小學(xué)語(yǔ)文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)15課《群鳥(niǎo)學(xué)藝》
教材分析：
這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個(gè)自然段。第1自然段總寫(xiě)群鳥(niǎo)到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第2—6自然段寫(xiě)群鳥(niǎo)學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥(niǎo)學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語(yǔ)言形象生動(dòng)，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥(niǎo)是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：
1、通過(guò)讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說(shuō)明的道理。
2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過(guò)那些童話故事？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、今天，我們一起來(lái)讀一篇新的童話故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。（板書(shū)課題）
3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)？②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？③學(xué)的結(jié)果如何？]
4、大家提的這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）
二、學(xué)生自學(xué)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著提出的疑問(wèn)自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問(wèn)題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。
三、討論交流。
1、師：通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？
生A：貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]板書(shū)：
生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
生讀：老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]
生讀：烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]
生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
生答：小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁(yè)]
2、學(xué)生提問(wèn)題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥(niǎo)沒(méi)學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？
3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問(wèn)題。
4、全班交流，初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會(huì)了搭窩，而其它鳥(niǎo)很沒(méi)耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過(guò)程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請(qǐng)選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會(huì)不同的鳥(niǎo)不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]
五、創(chuàng)新說(shuō)話、深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對(duì)這些鳥(niǎo)說(shuō)些什么？選擇自己的說(shuō)話對(duì)象，想一想說(shuō)些什么？
1、我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。
2、我想對(duì)烏鴉說(shuō)：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、我想對(duì)對(duì)老鷹說(shuō)：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對(duì)麻雀說(shuō)：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。
5、我想對(duì)小燕子說(shuō)：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會(huì)怎樣？同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽(tīng)聽(tīng)。
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⒈激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師知道你們?cè)谑罴倮飬⒓恿烁鞣N課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報(bào)一下參加了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？今天我們?nèi)祟惖呐笥�，各種鳥(niǎo)類也參加了百鳥(niǎo)之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。（出示各種動(dòng)物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課：群鳥(niǎo)學(xué)藝
�。ò鍟�(shū)課題，并齊讀）
〔讓學(xué)生通過(guò)自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥(niǎo)類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。〕
⒉閱讀、探究、感悟
�、艑W(xué)生自己提出閱讀問(wèn)題：各種鳥(niǎo)類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書(shū)上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問(wèn)題）
〔提問(wèn)題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�
⑵快速瀏覽課文有幾個(gè)自然段？（手勢(shì)表示）
⑶學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的理解課文的方法。
�。▽W(xué)生反饋：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情讀文。通過(guò)合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）
�、冗\(yùn)用此方法自學(xué)。
自學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣就自學(xué)哪個(gè)問(wèn)題，同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
〔鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍�！�
⑸學(xué)生匯報(bào)，整理出各種鳥(niǎo)類學(xué)搭窩的過(guò)程。
�、氏胂笳n文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰(shuí)的窩搭得好呢？為什么？
〔沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
�、朔纸巧硌荩匦麦w會(huì)課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥(niǎo)類不同的語(yǔ)氣。
�、探沂镜览�，通過(guò)對(duì)課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？
〔化抽象為具體，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕
⒊拓展與鞏固
�、拍愕纳钪杏袥](méi)有做過(guò)“不虛心的麻雀”？
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共評(píng)議）
�、颇惴e累的格言中，有沒(méi)有類似的格言要鞭策自己？
�。▽�(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學(xué)生搜集的資料得以充分展示）
�、茄菀谎�，希望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。
�、日�?wù)勥@節(jié)課的收獲？
有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？
�、煽偨Y(jié)：老師希望你們都來(lái)做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
⒋作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥(niǎo)窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥(niǎo)有什么生活習(xí)性等�？梢越M織一次以“鳥(niǎo)”為主題的童話故事會(huì)。
自問(wèn)自答：
閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性怎樣體現(xiàn)？
首先我認(rèn)為，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，必須先做到以下兩大方面：
一、學(xué)生的主動(dòng)性是體現(xiàn)其主體性的前提。
具體分成如下五點(diǎn)：
1．民主和諧的師生關(guān)系。
2．給學(xué)生自由、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與平等探求真理的氛圍。
4．撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。
5．“以學(xué)定教”，將語(yǔ)文教學(xué)根植于學(xué)生的生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)其主體性的重要保證。
1．以讀為本，讀中感悟。
2．明確目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練。
總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)施主體性教育，必須注重學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與，教師客體的巧妙引導(dǎo)，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。誰(shuí)能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)學(xué)藝”的意思？
師：聽(tīng)了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)告訴我？
師：誰(shuí)連成一段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢！
師：光聽(tīng)故事內(nèi)容簡(jiǎn)介還真是不過(guò)癮，我們來(lái)讀一讀課文吧，老師請(qǐng)7位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn)，而且讀的又十分吸引你。
師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來(lái)同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的十分認(rèn)真。
二、學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。
師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們還有什么不懂的詞語(yǔ)或者問(wèn)題嗎？咱們來(lái)交流交流。
�。▽W(xué)生提問(wèn)）
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)研究結(jié)果
師：同學(xué)們，老師心中的疑問(wèn)也和XXX一樣，同拜鳳凰為師，為什么學(xué)藝的結(jié)果會(huì)是不同的？
師：不同在哪？這樣吧，我們?cè)賮?lái)研究一下學(xué)藝的結(jié)果吧？請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥(niǎo)的名稱代替有的，有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
三、為什么結(jié)果會(huì)不一樣？著重學(xué)習(xí)燕子為什么會(huì)成功！
師：是呀，同樣的`老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結(jié)實(shí)的？其實(shí)呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會(huì)成功。
（一）讀全文找一找，劃一劃。
出示“只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)�！�
讀一讀，你都讀懂了什么？
A；感受小燕子的“耐心”
“只有”“還”？其他的小鳥(niǎo)嗎？找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
B；感受小燕子的“虛心求教”
認(rèn)認(rèn)真真與認(rèn)真比較，感受，讀一讀
C；聽(tīng)些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識(shí)呢？
出示所有鳳凰說(shuō)的話。
學(xué)生讀。分角色朗讀
D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
小燕子，你們明白鳳凰老師說(shuō)的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
�。靼走@樣的窩其實(shí)就是小燕子搭的窩）
�。ǘ┬⊙嘧哟畹母C是哪一種呢？
出示第5、6自然段的部分，讀一讀。
小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識(shí)？
（學(xué)生交流）
注意傾聽(tīng)學(xué)生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕf(shuō)的訓(xùn)練由易到難）
四、搭窩還真是有學(xué)問(wèn)呢？同學(xué)們通過(guò)燕子學(xué)搭窩的事，還明白了什么？
五、作業(yè)：
1、積累：老師送出的話
學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成。
學(xué)本領(lǐng)，要不怕苦，不怕累。
學(xué)本領(lǐng)要虛心，要認(rèn)真。
2、說(shuō)：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣搭窩的？
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭得最好。學(xué)習(xí)這篇課文，要從故事中學(xué)習(xí)看問(wèn)題、處理問(wèn)題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)事物的力�！度壶B(niǎo)學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)真讀懂課文的每句話，繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運(yùn)用和檢驗(yàn)。教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，要著重指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時(shí)，培養(yǎng)理解能力，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意作者怎樣用完整、通順的語(yǔ)句表達(dá)要說(shuō)的意思，在本課的設(shè)計(jì)上安排了許多說(shuō)話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說(shuō)話寫(xiě)話過(guò)程中努力做到用詞準(zhǔn)確、把句子寫(xiě)通順作準(zhǔn)備。
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