四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀安靜的神奇之處,感悟盲童對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)的重點(diǎn):深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、請(qǐng)同學(xué)回憶校園春景圖,說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的?
2、體驗(yàn)盲人的黑暗。(請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,想想假如自己失去了光明,會(huì)有怎樣的感受?)
3、生交流感受后揭題
師:正如大家所說的那樣,假如我們失去了光明,我們就看不見美麗的校園,看不見敬愛的老師和同學(xué),更看不見色彩斑斕的春天,我們的眼前將永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗?墒,有個(gè)8歲的盲女孩,她 雖然不能用眼睛去觀察春天,但她眼中的春天依然是多姿多彩的,這節(jié)課,老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。
板書課題:觸摸春天
4、讀題,理解"觸摸"后再讀題。
5、質(zhì)疑。
二、合作交流
。ㄒ唬┳宰x課文,要求:
1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,同桌互相檢查詞語。
2、思考,課文寫了誰用什么觸摸春天?你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子?
交流:
1、說說課文講了什么?
2、說說你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:安靜是神奇的女孩。)
(二)自學(xué)
1、提出自學(xué)要求:安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn),多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀,教師巡視。
3、同桌交流自學(xué)情況。
過渡:在這個(gè)春天的早晨,你看到了哪些神奇的鏡頭?
三、品讀感悟
重點(diǎn)句子一:
"安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。"
1、生所說自己的體會(huì)。
2、找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛,從后面走到前面,大家說說這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子,然后讀好這個(gè)句子。
3、師:同學(xué)們,安靜為什么能走得那么流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?
4、出示:"安靜整體在花香中流連。"理解"流連",說說為什么?(熱愛生活)
5、讀第二自然段,用讀把春天的美麗景色告訴安靜。
6、小結(jié):安靜就是這樣愛生活,才能夠在花園里神奇般地穿梭!
重點(diǎn)句子二:
"她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"
1、生說說從哪里看出安靜的神奇?
2、出示句子,比較:
她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 A 自由讀句子,體會(huì)這兩句有什么不同,哪一句更好?為什么?
B 帶著自己的感覺(驚訝、贊嘆等語氣)讀第二句。
3、小結(jié):多么愛生活的安靜啊,竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花,真是一個(gè)奇跡!
重點(diǎn)句子三:
"安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。"
1、生談體會(huì)
2、師:同學(xué)們,一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶,你們覺得怎么樣? 請(qǐng)你通過朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來--自由讀--齊讀
3、師:同學(xué)們,安靜是個(gè)盲童,她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的?
4、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥--理解"神奇的`靈性"。
5、師歸納引讀:
這靈性來自安靜對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛,當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊,讀……
安靜抓住的不是靜靜開放的花朵,而是撲騰翅膀的蝴蝶,多么激動(dòng)人心啊,再讀……
6、師:同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧。
出示:"我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。"
7、小結(jié):上天是公平的,他使你失去視覺,便會(huì)讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏,安靜雖然不能用眼睛看春天,卻會(huì)用心靈觸摸春天,她就是這樣 一個(gè)神奇的女孩。
重點(diǎn)句子四:
"許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。"
1、師:自己讀讀,想想,這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇?"張望"這個(gè)詞放這里有問題嗎?
2、指名讀。
師:同學(xué)們,安靜是個(gè)盲童,她仰起頭來張望,此刻她會(huì)張望些什么呢?
3、語言訓(xùn)練:安靜仰著頭張望著,她望到了……望到了……望到……了。
4、配樂讀上面研讀的四句話。(自由讀、指名讀、齊讀)
四、拓展延伸
師:這是一個(gè)多么愛生活的女孩,這是一個(gè)多么神奇的女孩!其實(shí),在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教師講述:
。1)海倫凱勒:一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。
張海迪姐姐:身體高位疾癱,卻會(huì)說四個(gè)國(guó)家的語言。
(2)21位聾啞姑娘: 平均年齡才17歲,卻在20xx年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。
(3)少年指揮家舟舟:加減法只會(huì)算一位數(shù),卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。
(4)培智學(xué)校的兩男孩:剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。
。5)許村青年周月峰:5歲失去雙臂,卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。
師:聽了這些故事,你有什么感受?學(xué)生有感而發(fā),自由交流。
師小結(jié):同學(xué)們,生活在世界上的每一人,他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱,體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動(dòng),感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說,或者你想對(duì)安靜說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)作者說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)自己說點(diǎn)什么,或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說的寫下來。
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教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫"動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。
4.通過導(dǎo)讀品悟,感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
5.拓展閱讀《生命的壯歌》,把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
一、預(yù)習(xí)探究
1、師生交流。
同學(xué)們,課前我們搜集了有關(guān)生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對(duì)"生命"最深的感受是什么?
老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言,想同大家一切分享,你們?cè)敢饴犅爢幔?/p>
。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。
2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。
二、合作交流
。ㄒ唬┥
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀。(2)我會(huì)講。(3)我要問。
2、生自由讀課文,要求正確、流利。
3、指名讀課文,想想每個(gè)自然段寫了什么?課文寫了幾個(gè)事例?
4、交流,理清脈絡(luò)。
。ò鍟╋w蛾:掙扎求生
香瓜子:磚縫冒苗
我:靜聽自己的心跳
(二)課文
1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復(fù)朗讀,體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受?
2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué),交流各自的體會(huì)。
3、全班交流。
。1)作者分別從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受?
。ò鍟╋w蛾:掙扎求生--求生欲望令我震驚
19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗--不屈向上令我(敬佩)
我:靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼
。2)在剛才的學(xué)習(xí)中,你體會(huì)最深的句子有哪些?
A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
B、一切由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
4、有感情地朗讀、背誦。
三、品讀感悟
1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
2、是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。
3、教師引導(dǎo):
。1)第一句話中有一對(duì)反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,"有限的生命"指什么?"無限的價(jià)值"指什么?從現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命中體現(xiàn)的"無限的價(jià)值"指什么?
(2)怎樣才算活得"光彩有力"?結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
。3)連起來說說,這段話怎樣理解。
4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。
5、結(jié)合課題理解
細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考,現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題,你會(huì)帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會(huì)到什么?(強(qiáng)調(diào)感情)
四、拓展延伸
在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。
(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說:"我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)"。
四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2. 有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3. 學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)用具:
圖片、小黑板
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?要求 學(xué)生初讀課文,了解文章大意。
2.指名讀課文,并糾正讀音。
3.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保 詳細(xì)地復(fù)述課文
(2) 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
。ǎ常 提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?
。赣H 父親 女兒)
。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
二、合作交流
1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫?
。常该卮。
4. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
。保鍪旧,讓學(xué)生認(rèn)讀
2.指生認(rèn)讀。
三、品讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ保 默讀課文,找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。ǎ玻 畫出父親說的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
、 自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
、 聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?
③ 指導(dǎo)背誦這段話。
。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
。1) 自由讀課文,畫出父親的心愿。
交流:
他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
① 指名有感情地朗讀這段話。
② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
③ 指導(dǎo)背誦這段話
。ǎ玻"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句話:在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!自己默讀這句話體會(huì)"驕傲"指的是什么?
。ǎ矗┙處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
。ǎ保 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"
。ǎ玻 理解句子,并出示投影:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
① 指名讀句子
、 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思。
、 請(qǐng)同學(xué)說自幾的理解。
四、擴(kuò)展延伸
1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的?
。玻该f
1.請(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
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