一年級(jí)語文《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)字11個(gè)， 寫字7個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。
3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會(huì)春雨之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫字。
2、利用圖片、音樂帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會(huì)春雨之美。
三、教學(xué)過程（第一課時(shí)）
（一）激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)識(shí)字
1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫和生字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識(shí)記；通過教師范寫、學(xué)生書空、練寫，掌握“雨”的寫法。
2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書“鈴鐺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的'，所以，這兩個(gè)字都是金字旁的。
�。ǘ┏踝x課文，游戲識(shí)字
1、教師范讀，學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽。
2、學(xué)生自由讀詩歌，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、出示帶拼音的生詞，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)帶讀。
4、游戲“小火車開起來”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開火車讀生詞。
5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。
在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個(gè)有相同偏旁的字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān)，觀察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導(dǎo)寫“掛”、“招”。
�。ㄈ┣榫忱首x，隨文識(shí)字
1、 品讀第一句。
利用畫面和語言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著，我們聽見了這樣的聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹枝上——沙沙響，沙沙響。
緊接著引出第一句：坐在小屋里，我們聽到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上�！敝该x，教師評(píng)價(jià)，再齊讀。
2、 品讀二至四句。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指“房檐”在哪，利用圖畫理解“房檐”。接著提問：“房檐上，掛水珠�！边@一滴滴水珠就像什么？當(dāng)學(xué)生們說像鈴鐺，接著提問：“為什么像？”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來說。當(dāng)學(xué)生說到聲音時(shí)，播放鈴鐺的聲音——“丁零當(dāng)啷”，請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯(cuò)成“一串”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并說說為什么用“串串”，“串串”在這里說明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個(gè)象形字，從而幫助識(shí)記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫法，在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫。
最后，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。
3、 品讀第五句。
老師扮演小燕子，請(qǐng)學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。
4、 回歸整體，背誦積累。
課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀，再指名配樂讀，學(xué)生集體配樂表演讀。最后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，想象仿編
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰，招呼他來做什么。再結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________。”
四、板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置
1、板書設(shè)計(jì)
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當(dāng)啷……
2、作業(yè)布置
模仿課文，自己編一首小詩，讀給家長(zhǎng)聽；或是搜集一首描寫春雨的小詩、歌曲和大家交流。
五、教學(xué)反思
一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，因此我通過聽讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，他們可采用看拼音識(shí)字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識(shí)字。為了鞏固識(shí)字效果，我寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，采用開火車、找朋友的游戲形式，提高識(shí)字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫好方塊字是對(duì)文明的傳承，而一年級(jí)學(xué)生還很難達(dá)到書寫正確、端正，課堂上，通過引導(dǎo)觀察、板書示范、模仿練寫來落實(shí)寫字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫字姿勢(shì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。教學(xué)時(shí)，利用圖畫、音樂、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂讀文。
在充分讀文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生說說春雨還可以招呼誰，做些什么，仿照詩歌最后一句續(xù)編兒歌。孩子們一邊想象春天萬物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來，在自編兒歌中展開想象的翅膀，展現(xiàn)個(gè)性的童真，表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
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