二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對(duì)照展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美.
2、學(xué)會(huì)本課生字“慮”，認(rèn)識(shí)“虎”字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，落實(shí)入境悟情，感悟重點(diǎn)詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、小朋友們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴正唱著嘹亮的歌兒，從北方飛來(lái)呢。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。
2、上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶還認(rèn)識(shí)嗎(開(kāi)火車(chē)讀)：無(wú)憂無(wú)慮 引吭高歌 遙遠(yuǎn) 逗人喜愛(ài) 所以 不論 傳說(shuō) 黃海之濱 度過(guò)
同學(xué)們，真了不起。詞語(yǔ)寶寶讀得準(zhǔn)確而響亮，相信課文也會(huì)讀得美美的。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)二、三自然段，感受丹頂鶴的美。
步驟1：（1）自由朗讀2自然段，用橫線畫(huà)出表示顏色的詞，同桌交流。（2）同桌對(duì)讀，讀出丹頂鶴外形的色彩美。
展示交流：1、你找到了哪些表示顏色的詞呢？（潔白，黑，鮮紅鮮紅）
2、誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢？
3、請(qǐng)大家看屏幕，看看丹頂鶴多美（出示圖和文字）
先看它的羽毛（1）“丹頂鶴有一身潔白的'羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”。
�、僮x正確，注意兒化音“邊兒”
�、趫D文對(duì)照，老師把這句話變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎？（不行）為什么？（生說(shuō)）評(píng)價(jià)：從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明，清清爽爽，多美呀！再讀這一句。
除了黑白分明的羽毛，你還覺(jué)得它哪兒很美呢？
�。�2）“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴�！�
�、僦该x ，評(píng)價(jià)。
②讀了這句話，你知道為什么叫他丹頂鶴了嗎(用上“因?yàn)?--所以---”說(shuō)一說(shuō))這里的“丹”指的是“紅”。見(jiàn)過(guò)紅寶石嗎？（出示圖）和丹頂鶴頭頂?shù)摹凹t”有什么共同點(diǎn)？（特紅，特鮮亮）文中用一個(gè)詞語(yǔ)形容（鮮紅鮮紅）讀好這個(gè)詞。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色，多美呀!男生來(lái)讀這句，女生再讀
�、勰阋材苣７隆磅r紅鮮紅”這種形式再來(lái)說(shuō)幾個(gè)顏色的詞嘛？比如：
�。�1）、春天的油菜花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（金黃金黃）的。
�。�2）、秋天到，楓葉（火紅火紅）的，像火一樣。
�。�3）、冬天，下雪了，地上（ ）的，像鋪了一層厚厚的白地毯。（評(píng)價(jià)：真好，小朋友們不僅會(huì)積累，還會(huì)運(yùn)用。）
4、純潔的白色，高雅的黑色，美麗的紅色，世界上最美麗的三種顏色都體現(xiàn)在了丹頂鶴的身上。讓我們?cè)僖黄痤I(lǐng)略丹頂鶴的美吧。
5、出示幻燈片：
丹頂鶴有一身______________，而脖子和翅膀邊兒卻是____________。它的頭頂就像___________，___________的，怪不得_________________。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下，先自己練一練，指名背。
�。�2）看丹頂鶴畫(huà)面，集體背誦。
過(guò)渡：大家背的很投入，短短的時(shí)間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心里。那么，丹頂鶴還美在什么地方？
步驟2：自由大聲朗讀第三自然段，邊讀邊想：丹頂鶴還美在哪里？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：(1) “丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。”看圖，丹頂鶴的身材修長(zhǎng)，多像一個(gè)美麗的芭蕾舞演員。
(2) “丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅�！毕肟纯丛诘厣稀耙愿吒琛钡牡ろ旡Q嗎？（看圖理解）。看，嘴巴張的大大的，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，他在做什么？放開(kāi)喉嚨唱歌，對(duì)，這就是“引吭高歌”。讀好詞語(yǔ)
丹頂鶴不僅是天才的歌唱家，他的舞姿也特別美，（看“展翅飛翔”圖，多么輕盈的舞姿）你能做一下展翅飛翔的動(dòng)作嗎？讀好詞語(yǔ)“展翅飛翔”
引讀：丹頂鶴不論————，還是———，都顯得那么————。“高雅”的意思你明白了嗎？我們可以拆開(kāi)詞來(lái)理解：高就是“高貴”；雅就是“典雅，文雅”）
女生讀引吭高歌，男生讀展翅飛翔，全班一起讀顯得怎么樣？
這又是從哪方面寫(xiě)出丹頂鶴的美呢？（姿態(tài)）
其實(shí)，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態(tài)美，其他時(shí)候的姿態(tài)也是美麗的，想看看嗎？（一邊出示圖，一邊敘述：1、丹頂鶴在水邊覓食；2、三三兩兩的丹頂鶴在快樂(lè)地戲水；3、丹頂鶴翩翩起舞；4、瞧，丹頂鶴帶著孩子伴侶悠閑散步；5、一只只丹頂鶴翱翔天際）有一個(gè)要求：想想這是丹頂鶴的什么姿態(tài)？就讓我們學(xué)著課文的樣子贊美一下丹頂鶴吧，出示：：丹頂鶴不論————，還是———，都顯得那么————。
�。�3）這么美的丹頂鶴，不光大家喜歡，傳說(shuō)連神仙都把它當(dāng)作自己的旅伴呢，因此，丹頂鶴又有了另外一個(gè)名字—“仙鶴”。多美麗的名字，快讀出對(duì)他的喜愛(ài)之情吧。
2、我們來(lái)合作讀這一段好嗎？（老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，全體讀最后一句）。
這群丹頂鶴越過(guò)高山，飛過(guò)大河，它們要飛到哪兒呢？（齊讀最后一個(gè)自然段）第二故鄉(xiāng)是黃海之濱，那第一故鄉(xiāng)呢？（黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)）像丹頂鶴這種冬天到南方過(guò)冬，來(lái)年春天再飛回北方的鳥(niǎo)叫—侯鳥(niǎo)。讀了這段話，你覺(jué)得丹頂鶴在它的“第二故鄉(xiāng)”生活怎么樣？（學(xué)生敘述）“無(wú)憂無(wú)慮”是什么意思呢？（看“憂和慮”都和人的心情有關(guān)：沒(méi)有憂愁和煩惱）說(shuō)明這里怎樣？（環(huán)境好，人們非常愛(ài)護(hù)他們）知道嗎？丹頂鶴是稀有動(dòng)物，全世界只剩下1200多只了，可還有一部分人在捕殺丹頂鶴，聽(tīng)到這個(gè)消息，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
任務(wù)二：寫(xiě)好字。學(xué)習(xí)“慮”“度”字。
最后一段中兩個(gè)字寶寶想回田字格的家，我們一起送回去，好嗎？①觀察字形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)新偏旁 虎字頭。
②師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)，教師巡視。
�、蹟U(kuò)詞
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、根據(jù)第二自然段的描寫(xiě)畫(huà)一只丹頂鶴，并涂上顏色。
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