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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。
3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。
4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。
5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。
二、我會(huì)寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹(shù)
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
�。ǘ┙榻B我的好朋友
1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。
小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。
3、出示課本示例。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。
這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己的`答案，教師講解。
特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非�！�；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。
4、小結(jié)
同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
第二課時(shí)
一、我會(huì)積累
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）
1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。
“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭�！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。
6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。
這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。
7、師生合作朗讀詩(shī)歌。
8、嘗試背誦詩(shī)歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿�。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰(shuí)？
小河——飄帶 長(zhǎng)什么樣子？
月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2、過(guò)程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�。�2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服�？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻�,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。
問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪警B詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
生說(shuō)疊詞
�。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？
（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1、出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2、說(shuō)話：我看到了的。
3、這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4、學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤
5、老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6、再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7、我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8、你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？
（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9、有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)
學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。
10、我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。
（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳
1、我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書）
2、我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3、學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。
4、我們的`手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè)地跳一跳。
5、出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。
6、出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么
四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。
7、手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說(shuō)月字旁的字
8、用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會(huì)填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。
2、出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3、組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4、找一找這一冊(cè)書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1、2、3、4題
找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
我的發(fā)現(xiàn)：
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過(guò)程建議：
1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的`新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。 “讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過(guò)程建議：
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。)
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語(yǔ)交際
這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力�！肮适聲�(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備�！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。
二、識(shí)字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？
�。A(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。
�。A(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
�。�2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”
�。�3）老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的.樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
�。�1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣，注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。
（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調(diào)要輕柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。
總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……
五、日積月累
1、今天一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。
……
5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？
5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>
7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
�。A(yù)設(shè)：要用積極樂(lè)觀的心態(tài)看待事情。）
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過(guò)書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：識(shí)字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。
�。�2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲�！棒せ�、玻璃、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
�。ń處熤笇�(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩�！懊弊质怯檬置�，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi)。）
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
2.學(xué)習(xí)比喻句
（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
�。�3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。
（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的`書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。
特：“�！睓M改提，先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
�。ò鍟和� 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設(shè)計(jì)】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
２、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。场⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n堂小練習(xí)。
�。病⑸终J(rèn)讀卡片。
�。�、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自由練讀四組同偏旁的'字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、� 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。
�。�、我會(huì)填：
⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
３、我會(huì)讀：
�、� 自由練讀。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹(shù)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的'同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
2、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，
3、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
5、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師: 近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。
2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的`習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
�。�1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）自己讀一讀，。
�。�2）指名讀，
（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀讀背背
�。�1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。
2、積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì)認(rèn)”
1、課件出示。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。總�(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1、“識(shí)字交流站”。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
�。�3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2、“故事會(huì)”。
�。╨）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2、自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
�。ㄒ砸坏绞臄�(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5、說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
二、“我會(huì)填”。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：）
�。�2）交流為什么這樣填？
三、“我會(huì)寫”。
�。╨）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>
�。�2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
�。�4）把想到的話寫下來(lái)。
四、“我會(huì)讀”。
�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
�。�2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制動(dòng)畫片《騎驢》。
2、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書。
�。�1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
�。�2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺(tái)，充分交流。
1、同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。
2、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。
�。�1）調(diào)查分組。
A、同意爺爺騎驢的為一組。
B、同意孫子騎驢的為一組。
C、同意不能都騎的為一組。
D、同意不騎太笨的為一組。
（2）組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的`交際習(xí)慣，提高交際能力。
4、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
�。ㄔu(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
a、自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b、洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d、引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b、按順序齊讀。
c、同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話。
a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語(yǔ)故事
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b、文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的'“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b、可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
d、還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b、有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c、在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
b、你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。
b、能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c、選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評(píng)
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。
b、同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
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二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)05-07