二年級(jí)語(yǔ)文《拾貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課記敘了一群天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景。整篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)充滿童趣。字里行間充滿了小朋友對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一份小禮物（出示課件），認(rèn)識(shí)它們嗎？這么多美麗的貝殼，你們喜歡嗎？
學(xué)生談感受。
貝殼的家在大海，它是大海媽 媽的孩子。如果你來(lái)到海灘上，會(huì)看到許許多多色彩繽紛、形狀各異的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂(lè)地拾貝殼哪！想去看看嗎？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《拾貝殼》（板書(shū)課題）。
二、自讀課文，整體感知
在海邊拾貝殼是怎樣一個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)景呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)讀課文感受一下。
學(xué)生讀文感受。
三、精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段
1、大海媽 媽每天都要做兩件事情，一是退潮，還有一件就是漲潮，退潮了我們可以去海灘干什么？
學(xué)生自由談。
2、現(xiàn)在老師帶大家體會(huì)一下大海退潮的場(chǎng)面（課件視頻）。
退潮了，海水嘩嘩地往回走，只有浪花還不忍心離開(kāi)我們，不時(shí)地回過(guò)頭來(lái)望，這時(shí)候，螃蟹開(kāi)始在海灘上做體操了，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的武將，還有各種各樣的貝殼、海螺，多有意思��！快把這個(gè)好消息告訴大家！
學(xué)生讀第一自然段，師適時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1、你們的好消息引來(lái)了一群孩子，請(qǐng)大家看第二自然段，邊讀邊體會(huì)孩子們的心情，再想想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種心情。
學(xué)生讀第二自然段。
2、那么此時(shí)此刻孩子們的心情是什么樣的？文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種心情？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
學(xué)生讀文回答，找出“喊著、笑著、跑著、跳著”等詞體會(huì)。
3、海灘上那么多美麗的貝殼正等著小朋友去拾呢！讓人想想心里都癢癢，看著就更眼饞了。這種又著急又高興的心情誰(shuí)能用讀來(lái)體現(xiàn)？
學(xué)生有感情地讀第二段。
�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、大海媽 媽真是慷慨，她托海灘送給我們的禮物好豐富�。∏樽x第三自然段。看看大海媽 媽送給我們什么禮物了，想想從哪些詞句中你感受到海灘的.美。
學(xué)生讀第三自然段。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)大海媽 媽送給我們什么禮物了？
學(xué)生回答：貝殼 卵石
3、你覺(jué)得海灘美嗎？從哪些詞句中感受到的？
學(xué)生抓住“銀光閃閃”、“五彩”理解。
4、海灘上的景物不但美，而且多。你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生抓住“許許多多”、“擠”理解。
5、那么多卵石和貝殼，你挨我、我擠你的，海灘上可真熱鬧�。∵@么美的景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧！
學(xué)生有感情的讀第三自然段。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段
1、海灘上的每一樣?xùn)|西都閃著光，揮著手跟我們打招呼呢，快讓我們跟小朋友去撿貝殼吧！請(qǐng)大家讀第四自然段，看看小朋友拾到了什么貝殼。
學(xué)生讀第四自然段。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小朋友拾到了什么貝殼？它是什么樣的？（板書(shū)：扇貝 骨扇）書(shū)中是怎么寫(xiě)的？
學(xué)生讀第一句“啊，一個(gè)扇貝的殼，像一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮�。 �
3、想不想看看扇貝的殼是什么樣的？（出示課件）它們多像一把把打開(kāi)的骨扇��！美不美？喜歡它們嗎？那就讓我們運(yùn)用贊美的語(yǔ)氣讀讀這句話吧！
學(xué)生讀第一句話，師適時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
4、現(xiàn)在老師有一個(gè)想法，如果再不改變意思的前提下去掉一些內(nèi)容，請(qǐng)看（出示課件）兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為怎樣寫(xiě)更好一些呢？
學(xué)生比較兩句話談看法。
（1） 一個(gè)扇貝的殼，真漂亮��！
（2） 一個(gè)扇貝的殼，像一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮��！
師小結(jié)：這樣寫(xiě)，即使是沒(méi)去過(guò)海邊的小朋友也能自然聯(lián)想出扇貝的樣子，真是既生動(dòng)又形象，這是比喻的修辭方法，今后我們寫(xiě)話的時(shí)候也要注意運(yùn)用��！
5、不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段寫(xiě)的既有看到的內(nèi)容，又有想到的內(nèi)容�？毂犻_(kāi)你的慧眼到文中讀一讀、找一找吧！老師有要求：在寫(xiě)看到的語(yǔ)句下畫(huà)橫線，想到的語(yǔ)句下劃畫(huà)浪線。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
6、誰(shuí)能讀讀哪句是寫(xiě)看到的？那句是些想到的？（板書(shū)：扇風(fēng)）
小作者的想象力真是太豐富了！在炎熱的夏天里，拿著海媽 媽送給我們的扇子扇風(fēng)，多涼快啊！這種感覺(jué)美不美？讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀出這句話。
學(xué)生讀第二句“說(shuō)不定是海媽 媽特意留下來(lái)，給我們扇風(fēng)用的呢！”
7、現(xiàn)在老師想請(qǐng)一名同學(xué)把這段完整地讀一下，要用讀來(lái)展現(xiàn)扇貝的美麗，表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第五自然段
1、另一位小朋友又要我們看他撿的貝殼了，想不想看啊？大家都著急了，快讀讀第五自然段，看他拾到了什么貝殼！同時(shí)聽(tīng)好老師的要求：請(qǐng)你像剛才那樣把寫(xiě)看到的部分畫(huà)橫線，想到的畫(huà)浪線。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這位小朋友拾到了什么貝殼？（板書(shū)：螺螄）誰(shuí)把寫(xiě)看到內(nèi)容的句子讀一讀？（板書(shū)：喇叭）想到的呢？（板書(shū)：吹號(hào)）
3、小小的螺螄殼真的那么逗人喜愛(ài)嗎？想不想看看它的樣子？（出示課件）它們果然像張著嘴的小喇叭�。∠矚g嗎？
4、現(xiàn)在老師有個(gè)提議，我們來(lái)個(gè)朗讀比賽好不好？看誰(shuí)能用讀展現(xiàn)螺螄殼的可愛(ài)，表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)。
學(xué)生讀第五自然段段，師相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
5、老師這還有一些貝殼，大家能不能模仿課文把它的樣子寫(xiě)好呢？讓我們?cè)囋嚢�！誰(shuí)寫(xiě)得好，也就相當(dāng)于撿到了那個(gè)貝殼。（出示課件）
學(xué)生在老師指導(dǎo)下做說(shuō)話練習(xí)。
�。W(xué)習(xí)第六、七自然段
1、每只貝殼都是那么逗人喜愛(ài)，每只貝殼都有著美麗的故事，我們的心被喜悅盛滿了，我們拾啊，撿啊，（師引讀）口袋————手帕————還是————。你們舍得離開(kāi)嗎？為什么？
學(xué)生自由談感想。
2、那么多貝殼又怎能一下子拾完呢？當(dāng)小作者依依不舍地離開(kāi)海灘、回到家后又做了些什么呢？
3、誰(shuí)愿意把第六、七自然段讀給大家聽(tīng)？
指一學(xué)生讀。
�。ㄆ撸�、情感延伸
大海是美麗的，海灘上的故事講也講不完。學(xué)完這篇文章，你有什么感受呢？
學(xué)生自由談感想。
四、拓展知識(shí)，總結(jié)全課
1、老師還在網(wǎng)上搜集到了其他貝殼的圖片，想看嗎？（出示課件）
學(xué)生隨畫(huà)面欣賞各種貝殼的圖片。
2、其實(shí)貝殼的種類(lèi)還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谡n堂上又怎能介紹得完呢？小小的貝殼就如此美麗，可以想象大自然更是豐富多彩、無(wú)比美好的。希望同學(xué)們都擁有一雙明亮的眼睛，善于觀察，利用自己聰慧的頭腦，勤于思考，把在生活中發(fā)現(xiàn)的美用你喜歡的方式傳遞給其他人，也讓大家享受到美和快樂(lè)！
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