八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
了解日落時(shí)的幻覺(jué)現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。
學(xué)會(huì)透過(guò)表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。
學(xué)會(huì)生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。
如何生動(dòng)描寫(xiě)事物。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄕn前滾動(dòng)播出幾幅落日?qǐng)D畫(huà)）
游戲?qū)�，感受幻覺(jué)：
視覺(jué)小游戲：
展示下面兩組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？（實(shí)際一樣長(zhǎng)）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）
結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此，我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日就是。今天，我們就一起來(lái)看一看每天都會(huì)出現(xiàn)的落日的景觀。
走入課本，感悟課文：
賞幻覺(jué)：
學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片，欣賞落日之美。
落日的景色美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們從顏色和形狀等方面說(shuō)一說(shuō)，也可以談?wù)勛约邯?dú)到的發(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點(diǎn)，是真實(shí)存在的，還是我們的一種幻覺(jué)呢？科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，把他的探究寫(xiě)在了這篇《落日的幻覺(jué)》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來(lái)看一看落日的幻覺(jué)吧！
析幻覺(jué)：
�、俪踝x課文，整體把握。（任務(wù)：1勾畫(huà)生字詞；2思考課文說(shuō)明對(duì)象及體裁）（請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段，一半同學(xué)讀第二至四段，另一半同學(xué)讀第五至七段。）
疏通生字詞。
把握說(shuō)明對(duì)象，感知課文內(nèi)容。
本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué)，所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。
�、谠僮x課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原理，完成表格。
日落時(shí)的幻覺(jué)
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
概括本文的說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
品幻覺(jué)：
研讀第二段對(duì)落日幻覺(jué)的描寫(xiě)，思考下面每組語(yǔ)句能否換成修改后的句子。
�、僭洌喝绻袡C(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。
改為：日落的景觀很美：太陽(yáng)顯得比平時(shí)大一些，顏色偏黃或偏紅，當(dāng)它快落下時(shí)，形狀看起來(lái)有些扁。
②原句：若天空有云，你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。
改為：有云時(shí)，天空會(huì)出現(xiàn)晚霞；無(wú)云時(shí)，則可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，外面還有一層亮弧。
明確好處：原文用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。
�、墼洌壕瓦B我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
第一句是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說(shuō)明，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。
�、茉洌喝藗兌枷矏�(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
改句：人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
悟幻覺(jué)：學(xué)了此文，你獲得那些啟示呢？
看圖思考：
鉛筆斷了嗎？（折射現(xiàn)象）
姚明身邊站著三個(gè)小朋友嗎？
（幾個(gè)身高1米80以上的籃球運(yùn)動(dòng)員和姚明合影（背景襯托）（參照物）
學(xué)生討論、明確：
1.學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；
2.眼見(jiàn)不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相；
3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí)；
……
走出課本，延伸拓展：
牛刀小試：
1、對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》，請(qǐng)歸納一下“落日變大”的原因。
教師寄語(yǔ)：真實(shí)的東西往往不一定是美的，而美好的東西往往披上了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來(lái)�？墒怯幸惶�，終會(huì)醒來(lái)，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木，有人堅(jiān)強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是讓你們清醒地看清每個(gè)幻象的本質(zhì)，我還想，讓你們?cè)娨獾厣睿鹊侥且惶�，幻覺(jué)退去，真實(shí)畢現(xiàn)的時(shí)候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。因?yàn)�，你已�?jīng)在美麗中快樂(lè)了，何況，明天，還有一輪新的太陽(yáng)要升起呢？
課后作業(yè)：
1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來(lái)結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。
2、課下觀察日出的景色，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字。
落日變大了
如果我們用一架調(diào)好的'照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽(yáng)，比較一下便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的，那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?
原來(lái)我們的眼睛在觀察物體時(shí)，感覺(jué)到的大小不僅取決于物體本身的實(shí)際大小，另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。
先說(shuō)“背景襯托”。它是指在一定的條件下，人對(duì)物體的視覺(jué)會(huì)發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，一個(gè)物體在一些小的物體中間看起來(lái)就顯得大些，而一個(gè)物體在一些大的物體中間看起來(lái)又顯得小些。晚上，太陽(yáng)要從地平線落下，由于地平線離我們很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處背景中的樹(shù)木、房屋小得使人看不清楚，太陽(yáng)在這個(gè)背景下落在地平線上，看起來(lái)就顯得很大；而中午太陽(yáng)高掛在廣闊的天空，和大地上近處高大的樹(shù)木和房屋比較，就顯得很小。
再說(shuō)說(shuō)“光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理學(xué)上叫“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)下山時(shí)，四周天空是暗沉沉的，因而太陽(yáng)顯得明亮，光滲現(xiàn)象不顯著，看起來(lái)就覺(jué)得小了。而在中午時(shí)，四周天空都很明亮，相對(duì)之下，太陽(yáng)與背襯的亮度差沒(méi)有那樣懸殊，這也是使我們看起來(lái)落日大些的原因。
同時(shí)，跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見(jiàn)太陽(yáng)之所以比中午顯得大些，還有一個(gè)原因，那就是落日的位置低，我們觀察時(shí)眼睛是平視的，眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài)，凸起程度較小，焦距較大，太陽(yáng)透過(guò)晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽(yáng)需要抬頭仰視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽(yáng)光不能直射進(jìn)入人眼，我們看太陽(yáng)是斜視的，為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像，晶狀體便會(huì)不由自主地凸起來(lái)，使其焦距變小，在視網(wǎng)膜上所成的像也會(huì)變小些，所以仰視時(shí)會(huì)覺(jué)得太陽(yáng)小些。
另外，還因?yàn)槭枪饩�折射的緣故。我們?cè)缟峡刺?yáng)時(shí)因角度低，光線經(jīng)過(guò)的空氣層較厚、密度較大，會(huì)產(chǎn)生折射作用。中午時(shí)空氣層相對(duì)薄一些、密度較小，光線又是直射，看起來(lái)比較大。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”字
幻huan覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué)，所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺(jué)”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)，而不是太陽(yáng)真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫(xiě)。
日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
概括本文的說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的`順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué)，引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。
明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下
6、悟幻覺(jué)：本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理？
本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué)，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
四、課堂小結(jié)：
本文是一篇說(shuō)明事理的文章，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的說(shuō)明，揭示大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的。
五、布置作業(yè)
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
教學(xué)目的：
1.分析本文的文體特征，了解落日的幻覺(jué)的成因。
2.理解并分析本文的說(shuō)明順序，分析本文的說(shuō)明方法。
3.感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)，體悟幻想和想象的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師直接導(dǎo)入課題，并就課題《落日的幻覺(jué)》簡(jiǎn)單闡述，形成學(xué)生對(duì)于文本的第一印象。
詩(shī)意導(dǎo)入：唐代詩(shī)人杜牧在《西江懷古》里說(shuō)：“千秋釣舸歌《明月》，萬(wàn)里沙鷗弄夕陽(yáng)�！苯裉�，我們不妨也來(lái)做做這萬(wàn)里沙鷗，弄弄這夕陽(yáng)落日，看看能不能也弄出詩(shī)人情懷出來(lái)。
二、初讀理思路。
幻燈出示初讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫(xiě)作思路：先描寫(xiě)落日的景象，再解釋幻覺(jué)的成因，引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
觀落日之景。梳理作者所描寫(xiě)的落日景象，并整理到學(xué)案表格的第一列。（培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力）
三、賞落日之美：
無(wú)論落日的形體還是顏色，總之一個(gè)字——美。那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用課本上的詞加以概括。幻燈出示美讀要求，學(xué)生美讀文章的第一二兩個(gè)自然段。
感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章，體悟作者對(duì)落日的喜愛(ài)之情。
思考把落日之美寫(xiě)得如在眼前的原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納：表達(dá)方式中描寫(xiě)的運(yùn)用和說(shuō)明方法中摹狀貌的運(yùn)用會(huì)讓說(shuō)明文形象生動(dòng)。
引導(dǎo)體會(huì)落日的憂傷之美，引導(dǎo)學(xué)生歸納：引用古詩(shī)文可以讓說(shuō)明文充滿詩(shī)情畫(huà)意，具有可讀性。（拓展延伸，還知道哪些描寫(xiě)落日的古詩(shī)文）
師：無(wú)論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學(xué)們來(lái)感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動(dòng)著詩(shī)人詞人的情思，也觸動(dòng)著我們的心弦�？梢�，這樣美麗的落日，居然是幻覺(jué)啊�？墒强茖W(xué)總是科學(xué)，無(wú)論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。（幻燈片展示落日?qǐng)D集）
四、析落日之幻：
師：在研究落日幻覺(jué)之前，我們先得做些準(zhǔn)備工作。因?yàn)槌醵奈覀�，�?duì)于物理學(xué)的相關(guān)常識(shí)應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識(shí)鏈接，充實(shí)你的知識(shí)背囊。（生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）
小組匯報(bào)，至少三名同學(xué)，合作匯報(bào)。
師就表格提出兩個(gè)問(wèn)題：①分析前兩列順序不同的緣由，體會(huì)說(shuō)明文中說(shuō)明順序的運(yùn)用；②為什么要使用這么多的說(shuō)明方法？引導(dǎo)學(xué)生理解使用說(shuō)明方法的作用。
教師歸納：葉圣陶老先生說(shuō)：說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功。那如何能把說(shuō)明文說(shuō)明白呢？需要抓住事物的特征，要依照一定的說(shuō)明順序，使用相應(yīng)的說(shuō)明方法，還要選擇相應(yīng)的說(shuō)明語(yǔ)言。前文我們說(shuō)了，除了生動(dòng)形象之外，最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
味說(shuō)明之言。教師展示語(yǔ)言例句，學(xué)生分析。
五、味落日之理
師：讓我們?cè)俅蝸?lái)感受落日之美。如果你是農(nóng)民的孩子，或許你也會(huì)在某在農(nóng)忙的黃昏之時(shí)或者放學(xué)的.路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽(yáng)。她那么美，那么耀眼�？伤谷皇腔糜X(jué)。靜心默讀文章，你是否從中體會(huì)到了什么呢？或者，你可以寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生思考或者動(dòng)筆寫(xiě)。中心點(diǎn)：要有科學(xué)的眼光，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學(xué)，還需要想象和幻想。
六、課堂小結(jié)：
師小結(jié)：有時(shí)候，真相是一種幸福�？捎械臅r(shí)候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過(guò)于我們用知識(shí)和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。
親愛(ài)的同學(xué)們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個(gè)季節(jié)最美的那輪落日。
下課后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)六年級(jí)學(xué)過(guò)的《兩小兒辯日》，寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的小品文。要求語(yǔ)言生動(dòng)形象，說(shuō)明清楚明了。
下課。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力；理解內(nèi)容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入兩張幻覺(jué)圖片導(dǎo)入
二欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三基礎(chǔ)知識(shí)
1、小組代表競(jìng)讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有：吟詠綺麗絢麗殷紅
3、小組代表聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。聽(tīng)寫(xiě)了：幻覺(jué)、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽(yáng)無(wú)限好
4、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái)。
四我讀我畫(huà)我賞(1-3)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號(hào)有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書(shū)中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。
8、第三自然段的作用是什么？
五重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺(jué)的.原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序
六課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。
七
人生的啟迪？比如：幻覺(jué)帶來(lái)靈感，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn)：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺(jué)圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說(shuō)明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）
�。�2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺(jué)）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些說(shuō)明方法？試著找出例句
2、采用哪種說(shuō)明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象）
�。�1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺(jué)的幾個(gè)例子。
�。�2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的.哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文，了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)！
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點(diǎn)字注音
頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過(guò)濾()
2、解釋并掌握詞語(yǔ)
潛意識(shí)：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見(jiàn)：
絢麗：
3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都
聽(tīng)到了哪幾種聲音?她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，并作適
當(dāng)分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫(xiě)出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1～段)：
第二部分(～段):
第三部分(～段)：
5、細(xì)讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
�、倏墒牵f(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。
�、诳墒�，對(duì)一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之，就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?
(2)請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺(jué)地消失了”這句話的含義。
(3)為什么說(shuō)“不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為‘沒(méi)有感覺(jué)’的人”?
(4)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“當(dāng)大家說(shuō)‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語(yǔ)是：。
(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?
(6)選段中說(shuō)“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)”，請(qǐng)結(jié)合你自己的.生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。
(7)假如你走入一片森林，想象一下你會(huì)聽(tīng)到什么聲音，請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。
6、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)?zhēng)追N聲音，把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、潛意識(shí)：下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺(jué)，沒(méi)有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻：極短的時(shí)間。
嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)。指不想聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。充，堵塞。聞，聽(tīng)見(jiàn)。
視而不見(jiàn)：睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè)趣，并增長(zhǎng)知識(shí)(11～12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、(1)A.對(duì)生活充滿熱情B.對(duì)生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說(shuō)自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因?yàn)樗麑?duì)外界的一切無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽(tīng)的，有益的，能充實(shí)生活，使人得到很多樂(lè)趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見(jiàn)了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬(wàn)馬奔騰。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】
你是否留意過(guò)太陽(yáng)每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘。讓我們走進(jìn)課文，欣賞“落日的幻覺(jué)”，探詢其中的奧妙。
課前學(xué)習(xí)(通讀課文、積累基礎(chǔ))
【通讀課文】
關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩(shī)句：
通過(guò)預(yù)習(xí)，我從文中知道了落日會(huì)產(chǎn)生如下一些幻覺(jué)：
【積累基礎(chǔ)】
讀一讀查一查寫(xiě)一寫(xiě)
日薄()西山，氣息奄奄()夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。吟()詠綺()麗
殷()紅墜()落暗弧絢()麗旭()日變化多端蔚()藍(lán)
課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文)
【預(yù)習(xí)反饋】
同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。
【品讀課文】
梳理文本內(nèi)容
研讀重點(diǎn)文段
閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問(wèn)題。
1、第2段主要運(yùn)用_____的表達(dá)方式，這樣寫(xiě)的`好處是
2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____，在內(nèi)容上起著____的作用。
3、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)的好處是什么?
4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?
5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?
品味文本語(yǔ)言
比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
1.人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
2.就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè)-描寫(xiě)片段)
1、完成作業(yè)本。
2、請(qǐng)你根據(jù)日常觀察，描寫(xiě)一段日出景象的文字。(100字左右)
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確文章說(shuō)明資料和順序。
2、掌握語(yǔ)言品析的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握語(yǔ)言品析的一般方法。
教學(xué)方法：自主合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、精心導(dǎo)入：
請(qǐng)大家朗誦下面詩(shī)句，感受落日美景。
樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
二、整體感知：
應(yīng)對(duì)美輪美奐的落日，古人用詩(shī)歌，描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎
請(qǐng)大家自由放聲朗讀課文1-2段，劃出描述落日景象的語(yǔ)句，并思考：作者是從哪五個(gè)方面來(lái)描繪落日景象的
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考。
l指名學(xué)生先朗讀劃出句子，在探討作者從哪五個(gè)方面描述落日之現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：太陽(yáng)好像變大了
現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅
現(xiàn)象三：接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
應(yīng)對(duì)如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們?cè)俅斡美世实臅?shū)聲去感受它如何請(qǐng)大家放聲齊讀這些語(yǔ)句。
然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身竟然沒(méi)有任何變化，同學(xué)們，你能解開(kāi)這科學(xué)之謎嗎(有些同學(xué)真是科學(xué)的愛(ài)好者，憑著課前預(yù)習(xí)，就能解開(kāi)落日落日景象的奧秘，實(shí)在是聰明。)
如果你是央視“走近科學(xué)”的解說(shuō)員，你將如何向觀眾解釋各種落日的現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的科學(xué)道理呢
請(qǐng)大家自讀課文4-7段，以央視“走近科學(xué)”的解說(shuō)員的身份，解密落日現(xiàn)象的`科學(xué)道理。
提示：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō)，不可全盤(pán)照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上，與同桌或前后桌共同探討。看誰(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l學(xué)生自讀課文，探尋落日景象的原因。
l學(xué)生共同探討，相互合作探究。
l學(xué)生解說(shuō)落日景象的科學(xué)道理。教師提示、引導(dǎo)，盡可能解說(shuō)得精彩。
l日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎
這是由于眼睛的錯(cuò)覺(jué)造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小，而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽(yáng)也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹(shù)木等等，而中午看太陽(yáng)時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽(yáng)較大，中午看到的太陽(yáng)顯得較小。
因?yàn)檫@是一篇事理說(shuō)明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說(shuō)明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)用到的。
三、品味語(yǔ)言：
這也是一篇科普作品，科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅僅要關(guān)注說(shuō)明的順序，更要著重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。
請(qǐng)大家默讀課文，找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句，并法體味這些句子的表達(dá)效果。(提示：找到后在文中劃出，或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
1.一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來(lái)講，為什么)
不能刪去，一般是指通常狀況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊狀況(如暴雨后，空氣十分清新，煙塵就少)，這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更貼合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不貼合實(shí)際，所以不能刪去。
2.日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊，為什么)
不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫(xiě)出落日的具體形狀，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語(yǔ)言表達(dá)效果。(適合各類文章)
l替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將構(gòu)成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。
1.人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
(句中的無(wú)不改為都，能夠嗎，表達(dá)效果有何不同)
不能，無(wú)不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。
2.可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。(句中的可惜改為但，能夠嗎，表達(dá)效果有何不同)
不可，可惜不僅僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯�，讓人深感遺憾這種紫光不多見(jiàn)，而但字則無(wú)此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說(shuō)明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)語(yǔ)句排序的方法，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握說(shuō)明的中心，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：關(guān)于落日描寫(xiě)語(yǔ)句的品讀
1、導(dǎo)入：
觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說(shuō)一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受
用描寫(xiě)的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描寫(xiě)落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
�。�1）指名學(xué)生朗讀
�。�2）正音，全班齊讀
�。�3）請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫(xiě)落日，美在何處？
（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀
1、概括4～7各段說(shuō)明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
第5段作者從這些角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的'原因。
第6段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說(shuō)明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文，作者分別從、、、四個(gè)方面，說(shuō)明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性
排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法?
可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)本文，你可以得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說(shuō)明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書(shū)目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力;理解內(nèi)容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入兩張幻覺(jué)圖片導(dǎo)入
二、欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三、基礎(chǔ)知識(shí)
1、小組代表競(jìng)讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有：吟詠綺麗絢麗殷紅
3、小組代表聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。聽(tīng)寫(xiě)了：幻覺(jué)、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽(yáng)無(wú)限好
4、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái)。
四、我讀我畫(huà)我賞(1-3)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號(hào)有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書(shū)中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。
8、第三自然段的作用是什么?
五、重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序
六、課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。
�。�2）理解并掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
�。�3）提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的精神。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）理解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。
�。�2）掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)
�。�1）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
教法
講授法、提問(wèn)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、歸納總結(jié)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段美麗的落日視頻或圖片，讓學(xué)生欣賞落日的美景。
（2）提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谛蕾p落日的時(shí)候，有沒(méi)有注意到落日有哪些奇特的現(xiàn)象呢？”引出課題《落日的幻覺(jué)》。
整體感知
�。�1）讓學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�、僬n文主要介紹了落日的哪些幻覺(jué)現(xiàn)象？
�、谶@些幻覺(jué)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。
精讀課文
�。�1）分組討論：作者在介紹落日幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？這些說(shuō)明方法有什么作用？
（2）學(xué)生討論后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，讓學(xué)生找出課文中一些體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，并分析其作用。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约涸谏钪羞�觀察到哪些自然現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的觀察和思考結(jié)果。
�。�3）教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落日幻覺(jué)產(chǎn)生的.原因和說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注自然科學(xué)，探索自然奧秘。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習(xí)題。
�。�2）觀察一種自然現(xiàn)象，并寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因有了深入的了解，掌握了說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）了解落日幻覺(jué)的科學(xué)原理。
�。�2）掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法的運(yùn)用。
能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。
�。�2）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
情感目標(biāo)
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）理解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。
�。�2）掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)
�。�1）分析說(shuō)明方法的作用。
�。�2）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
演示法：利用多媒體演示落日幻覺(jué)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
比較法：通過(guò)比較不同的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示一組落日的.圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞落日的美景。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谛蕾p落日的時(shí)候，有沒(méi)有注意到落日有哪些奇特的現(xiàn)象呢？”引出課題《落日的幻覺(jué)》。
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括生字詞的掌握和課文的整體感知。
精讀課文
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生分組討論課文中介紹的落日幻覺(jué)現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。
�。�3）教師組織學(xué)生交流討論結(jié)果，總結(jié)落日幻覺(jué)的科學(xué)原理。
�。�4）分析說(shuō)明方法：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，并分析其作用。
�。�5）品味語(yǔ)言：讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，如“一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。”這句話中的“一般來(lái)講”“因此”等詞語(yǔ)的作用。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约哼�知道哪些自然現(xiàn)象的科學(xué)原理。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后推選代表進(jìn)行發(fā)言。
（3）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考。
課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落日幻覺(jué)的科學(xué)原理和說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。
�。�2）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索自然科學(xué)。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習(xí)題。
�。�2）觀察一種自然現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇短文，介紹這種現(xiàn)象的特點(diǎn)和科學(xué)原理。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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