誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)
《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文文章語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。下面是小編收集整理的誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一、激情導(dǎo)課：
1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字詞，讀通讀順了課文，理清了文章脈絡(luò)。還記得文中的兩個(gè)主要人物嗎？（我和小紅車主人）他們之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
3、小紅車主人的什么話深深地印在了“我”的腦海里？你能快速找出來(lái)嗎？出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。（指名讀、齊讀）
4、為什么小紅車主人說(shuō)作者給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任呢？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：走進(jìn)故事，感受誠(chéng)實(shí)。
策略：1、默讀課文1—3自然段，邊讀邊想：從哪里能看出了“我”的誠(chéng)實(shí)？從這三段還讀出了“我”的其他什么品質(zhì)？圈畫相關(guān)詞句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
2、組內(nèi)交流、分工，做好展示的準(zhǔn)備。
(二)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)展示交流：
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真，討論得也很激烈。下面，我們來(lái)一起交流。哪個(gè)小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示給大家？
第三段：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便……雨刷下。”
從這里看出“我”很誠(chéng)實(shí)。因?yàn)槲噎h(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。小紅車主人不在，也沒(méi)有其他人看見是“我”撞的車。在無(wú)人知曉的情況下，“我”能主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，留下字條，說(shuō)明“我”很誠(chéng)實(shí)。
在這樣的情況下，如果是一些不誠(chéng)實(shí)的人可能就會(huì)逃走了�！拔摇敝鲃�(dòng)留下字條，說(shuō)明我很誠(chéng)實(shí)、自律、負(fù)責(zé)。
第三段：“在路燈下寫了一張字條……希望車主與我聯(lián)系�！�
從這兒看出“我”很誠(chéng)實(shí)、很細(xì)心，字條上的聯(lián)系方式寫得很清楚，而且壓在雨刷下，防止被風(fēng)吹跑，也很容易被看到。說(shuō)明我是真心要負(fù)責(zé)的。
第二段：“這輛車的車頭超出停車線……責(zé)任應(yīng)該在我。”
小紅車沒(méi)有停好，增加了出事故的可能，可見事故的責(zé)任并不全在“我”�？晌以谧曹嚭蠓e極主動(dòng)地要賠償，說(shuō)明我很誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任。
第一段：“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”
從這里可以知道環(huán)境惡劣，潛藏著事故的隱患。
“我”撞車后，在無(wú)人知曉、責(zé)任又不全在“我”的情況下，主動(dòng)留下字條，寫清聯(lián)系方式要賠償，說(shuō)明“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
請(qǐng)大家和我們一起讀1—3自然段，讀出“我”的誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)。
2、對(duì)小組的匯報(bào)作出評(píng)價(jià)。
3、孩子們，字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系。如果是你，除了寫清姓名、電話外，還會(huì)在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的'車主，您好！真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫……電話號(hào)碼是……）
A.指名說(shuō)字條內(nèi)容。
B.現(xiàn)在，字條寫好了，你要怎么辦？
C.我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？不怕對(duì)方貪財(cái)、敲詐嗎？
D.你依然要留下字條，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢？
E.“我”留下了字條，你覺(jué)得還留下了什么？（信任）
4、“我”是這樣地信任小紅車主人，如果你是小紅車主人，你看到字條后會(huì)怎么想呢？
�、龠@真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩！
�、谶@位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀！
�、畚业能囎映隽送＼嚲�，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒(méi)事兒�？伤麉s把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)了，多么高尚呀！我一定要謝謝他！
5、人同此心，心同此理。同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？請(qǐng)看任務(wù)二。
(四)任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)二：品讀對(duì)話，理解信任。
策略：1、自由讀課文4－10自然段我和小紅車主人的通話，從哪里又感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)？“我”的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了什么？圈畫相關(guān)詞句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
2、組內(nèi)交流、分工，做好展示的準(zhǔn)備。
(五)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
(六)展示交流：
1、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
第五段：“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心……”
接到電話，“我”首先道歉，很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)是自己不小心把汽車反光鏡碰壞的。從這兒讀懂了我很誠(chéng)實(shí)，真心誠(chéng)意地道歉。
第7段：“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把……”
“我”再一次道歉，還向?qū)Ψ揭百?gòu)貨單據(jù)”，要把錢寄去。說(shuō)明我是真心實(shí)意地要賠償，很負(fù)責(zé)任。
第9段：“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付�！�
在對(duì)方表示不用賠償時(shí)，我還再次主動(dòng)要求賠償，看出我態(tài)度誠(chéng)懇，很負(fù)責(zé)任。
第8段：“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下……”
“我”的誠(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了小紅車主人，換來(lái)了他對(duì)我的信任。
所以，他才自己換上了新的反光鏡，而不用——我來(lái)賠，還感謝我。
所以，他才會(huì)對(duì)我說(shuō)……（讀句子）
小組總結(jié)，分角色朗讀。
2、對(duì)小組的匯報(bào)作出評(píng)價(jià)。
3、孩子們，你們贊同小紅車主人的話嗎？誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？談?wù)勀愕南敕�。（指名說(shuō)）
4、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝�！拔摇迸c小紅車主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著我們每一個(gè)讀者的心。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)他們感人的對(duì)話，全班同學(xué)來(lái)分角色朗讀4－10自然段。
5、小紅車主人的話深深地印在了“我”的腦海里，印在我們大家的腦海里了嗎？你能背下來(lái)嗎？（齊背）
6、小紅車主人的話語(yǔ)給我們啟發(fā)和教育，那此時(shí)此刻，你眼里的小紅車主人是個(gè)怎樣的人呢？（寬容、大度、不看重金錢、不計(jì)較得失……）
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、在這個(gè)感人至深的故事中，有誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的“我”，有不計(jì)較得失的小紅車主人，都給我們留下了深刻的印象。故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目呢？想想看，還能換個(gè)題目嗎？
2、讓我們都來(lái)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧！世界將變得更加美好！
3、作業(yè)：
①把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的一句名言寫下來(lái)，做成書簽，關(guān)給好朋友。
�、谒鸭磉吪c課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。