《小溪巴赫》講課稿設(shè)計(jì)
板書：
巴赫的德文名字是小溪
巴赫 像 小溪 巴赫的為人像小溪
巴赫的音樂像小溪
教后記：
我認(rèn)為這堂課基本上實(shí)現(xiàn)了我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生較配合地完成了整堂課。重點(diǎn)較為集中和突出，時(shí)間控制得基本恰當(dāng)。但是也有一些不足之處。
在最開始的引入分析課文核心問題時(shí)，由于緊張將巴赫像小溪說成了小溪像巴赫，這雖然看似是個(gè)小錯(cuò)誤，但也不能小視它，這是把本體和喻體弄反了。我們在課堂上要盡可能地做到正確性。
原本將“用小溪來形容大海是不是太小氣了？”這個(gè)問題置于教學(xué)過程的最后，然后上過之后覺得這個(gè)問題放到最后上事實(shí)上意義并不是很大，如果以后再上，可以將這個(gè)問題提到最前面來問，然后導(dǎo)出后面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中的`一些細(xì)節(jié)還需要做微調(diào)，使之更加順暢。在板書的設(shè)計(jì)上還要稍作修改。
本堂課的亮點(diǎn)之一是劉慧玲同學(xué)伴著音樂朗讀的部分，情感、節(jié)奏、何音樂配合地非常好。也實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的效果�？梢姡嗝襟w如若用得好，可以提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。