兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材簡析
《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會故事蘊(yùn)含的.道理。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
課前師生合作背誦（《論語》中的名句）
�、賻煟骸叭诵小保赜形�?guī)熝伞?/p>
�、趲煟骸爸疄橹�，生——不知為不知，是知也。
�、蹘煟骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，生——不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
�、軒�:“子曰：人而無信”，生——不知其可也。
�、輲煟骸白釉唬撼劦馈保λ揽梢�。
一、以“辯”為眼，初識“辯日”
1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？
“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思？
質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？
交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？
生介紹列子和《列子·湯問》。
二、讀通課文，掌握斷句
1、生自讀課文
師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
2、生練讀課文，指一生讀課文。
3、師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？
4、找一生讀，師評價(jià)。
5、學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）
三、理解課文內(nèi)容--“辯日”
1、師：讀得真好。現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。
2、生讀文思考，并小組交流。
3、師生交流共議：
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。
師：關(guān)于這句話，你還了解什么？
預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩�？鬃拥纳健＃ù笃聊贿m時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）
師：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）
師引：這是一場__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）
指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評價(jià)，自讀。
一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。
師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn)近
師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）
指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方，想找人評評理。）
假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。
師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）
一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？
一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。
“及其”，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。
理清兩個(gè)小孩各自的理由，師板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）小（盤盂）
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）
一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論�？磥恚词挛锏慕嵌炔煌�，所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。
師引讀：一兒曰__________，指一生讀。
點(diǎn)評，師再引：一兒曰________，再指一生讀。
這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。
找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強(qiáng)。
師：這真是一場________的辯斗。
孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識多呀？
師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果�？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。
師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡直……
你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能無惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識。）
師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？
誰能讀出這種天真？
生讀，點(diǎn)評；師范讀，齊讀。
四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果
兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？
1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師：這一辯，真是令我們受益匪淺�。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。
生齊讀。
五、拓展延伸，背誦課文
1、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)）
2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。
3、試背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）�。ūP盂）孔子不能決也
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。
2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)時(shí)長：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。
2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動(dòng)，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價(jià)。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）
作者簡介：
《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物�！读凶印吩瓡缫焉⑹�，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的�！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。
讀一讀：正音
辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎
讀一讀：聽錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語氣。
解詞譯句：
1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。
2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點(diǎn)）
議一議：解司譯句。
1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（緣故）。
2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也�！�
3、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
4、 一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼 （清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
6、孔子不能決（判定）也。
7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”
7、議一議：理解文意。
板書：
如車蓋（大——早近） 如盤盂（小——午遠(yuǎn)）
滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)） 如探湯（熱——午近）
8、議一議：分段及概括段意。
一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。
二、（2－5）兩小兒各抒己見。
三、（6－7）孔子不能定誰是誰非。
9、議一議：研討內(nèi)容。
太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？
一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小。
一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。
兩小兒對太陽有不同的看法，根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識事物的'角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不一致。
孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？
孔子能實(shí)事求是，不怕露丑，沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。
4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？
原文是“譏笑”的意思。
從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看，是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
小結(jié)：
兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里，更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永遠(yuǎn)騰飛！
堂堂清：
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)
見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )
孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )
2、翻譯句子(4分)
a、 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
b、孰為汝多知乎？
3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)
4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)
5、這則寓言告訴給我們什么啟示？
五、課外作業(yè)：
1、背誦課文。
2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些？
3、寫出你自己對大自然的一些疑問？
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂每句話的意思，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白每句話的意思。
教學(xué)關(guān)鍵：
讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。
課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生背誦《學(xué)弈》。（先指一名學(xué)生，然后全班齊背。）
2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。（指名匯報(bào)，黑板出示。）
�。�1）自讀課文，對照課文的注釋疏通文意，朗讀課文。
�。�2）對文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識經(jīng)驗(yàn)來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。
�。�3）試著把每句話的意思說下來。
（4）領(lǐng)悟道理，熟讀成誦。
3、師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。
4、簡介作者，認(rèn)識孔子。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）
二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。
學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)交流，有疑問的，先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視（掌握共性問題）。
三、全班交流，解決疑難。
�。ㄒ唬┲缸x。糾正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）
(二)探究疑難。（學(xué)生提問，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。）
△ 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”
�、僮x句子。
�、谡f重點(diǎn)詞意；去：離。 日中：正午。
�、弁暾f句意。
�、苷劯惺�。
�、萃ㄟ^再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn)。
△ 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
�、俜椒ㄍ暇洹８形虮磉_(dá)方法：比喻。交流好處。
②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀。
△ 孰為汝（rǔ）多知乎？
�、俜椒ㄍ暇�。感悟表達(dá)方法：反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的.天真可愛。
�、趲煼蹲x。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。
③學(xué)生練讀。指名讀。
�。ㄈ┐�(lián)全文，整體把握。
引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來，說說課文的內(nèi)容。指名說，老對互相說。
�。ㄋ模w會道理，練習(xí)背誦。
1、教師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？（學(xué)生多角度自由回答）
①兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。
�、诳鬃又t虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)無止境的道理。
③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。
2、熟讀成誦。
①分角色讀課文
�、趯W(xué)生表演讀。
③背誦文言文。
五、總結(jié)方法，拓展延伸。
①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
�、陂喿x練習(xí)。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》
③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。
板書設(shè)計(jì)：
兩小兒辯日
晨 午
近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）
兩小兒 學(xué)無止境
遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯） （比喻、反問）
孔子 不能決也。 （實(shí)事求是）
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第十二冊第1課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意。
2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。
教學(xué)過程：
一、比一比 文言啟思，導(dǎo)入新課
1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞�、“知之為知之，不知為不知，是知也”等文言語句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、介紹孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
�。◤膶W(xué)生熟知的文言語句入手，為小學(xué)六年級初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。）
二、讀一讀 以讀為本，理解文意
1、初讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。
2、示范讀，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。
3、結(jié)合課文注釋，讀懂課文意思，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語，如“湯”等詞。
4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。
（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的`朗讀讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn)，須充分理解文意。)
三、辯一辯 以辯促讀，自主學(xué)習(xí)
1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。
2、明確兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由。
3、分角色辯論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。
�。ā稗q”是文眼，須先辨形析義，再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”，活用教材，以以辯促讀，開展多角度、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對話。）
四、說一說 自省自悟，啟迪深思
1、出示話題：“你喜歡文中的誰？為什么？你想對他說什么？”
2、師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表揚(yáng)。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問題，激發(fā)了學(xué)生的開放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語言積累、思想啟迪，受到情感熏陶，加深個(gè)人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價(jià)值觀。）
五、查一查 跳出教材，解疑釋惑
引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識來解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。）
六、演一演 開放課堂，發(fā)展個(gè)性
你是21世紀(jì)的少年，假如你能穿越時(shí)空隧道，來到古代，正遇上兩小兒辯日，你會怎么辦？請你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景，表演《新編兩小兒辯日》。
�。閷W(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開放的空間，把講臺當(dāng)作展示生命活力的舞臺，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)。）
七、寫一寫 超越文本，延伸拓展
給文中的兩小兒和孔子寫信，告訴他們所爭辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。
�。ㄒ詫懘僮x，在寫中復(fù)述文本，入情入境，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識與能力，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。）
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、導(dǎo)入新課
我們這一單元課文是以什么為主題的？――探索
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？
――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等。
今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題？
二、介紹資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450？—前375？)所撰�！稘h書藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說�！秲尚恨q日》就是一則民間故事。
三、把握基礎(chǔ)知識：
1、朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
2、再次朗讀課文
3、解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
4、說出下列兩組一詞多義的含義：
① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）
此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
5、翻譯下列句子
�、� 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。
�、� 孰為汝多知乎？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？
6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。
四、學(xué)習(xí)課文
（一）內(nèi)容把握
本文寫兩個(gè)小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。
�。ǘ﹩栴}探究。
1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。
4、下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？
�、� 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。
�、� 孔子不能決也。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。
5、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）
從兩小兒的`辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。
從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。
�。ㄈ┩卣惯w移
1、積累有關(guān)探索的名言
�。�1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。――屈原
�。�2） 人的天職在勇于探索真理。――哥白尼
�。�3） 希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫
�。�4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基
（5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。――左拉
2、故事新編
《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò)，請他來講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
五、布置作業(yè)
1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文
2、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容
教學(xué)反思
我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話、民間故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在誦讀方面，我通過學(xué)生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識方面，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材簡析】
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
�。病⒊醪礁惺芪难晕牡奶攸c(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�。�、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、讀題、解題
�。�、讀題，引用古詩解題：
鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。
�。�、題意。
二、探究閱讀方法
�。�、讀這篇課文遇到什么困難？
⑴ 很難讀。
�、� 有些詞語很難理解。
�。病⒛阌檬裁捶椒ń鉀Q？
�。场w納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的'有效方法：
�、� 多讀幾遍。
�、� 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。
三、初讀課文
�。�、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：
�、� 結(jié)合注釋讀明白。
�、� 理解大意讀通順。
２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
３、檢查學(xué)生初讀情況：
�、� 生分段讀古文、說古文的意思。
�、� 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。）
四、再讀課文，理解感悟
�。薄⒅该x，學(xué)生評讀。
２、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。
�。场W(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。
�。础⒃僦该x。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。
５、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：
大則近 小則遠(yuǎn)
故 晨午 不能決
涼則遠(yuǎn) 熱則近
�。丁⒂懻摚�
孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）
７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？
五、分角色表演誦讀
注意讀出兩小兒辯斗的語氣。
�。�、分角色用自己的話對話。
�。病⒎纸巧脮系奈难晕膶υ�。
�。场⑼坏耐瑢W(xué)互相對話練習(xí)。
４、分角色有感情朗讀課文。
六、總結(jié)課文
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。
�、� 書讀百遍，其義自現(xiàn)。
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：
�、� 通過學(xué)文，你知道了什么？
�、� 孔子的學(xué)問為什么這么豐富？
學(xué)無止境。
“知之為知之，不知為不知，是知也。”
�、� 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
七、課外延伸
將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流。
【板書設(shè)計(jì)】
兩小兒辯日
大則近，小則遠(yuǎn)
故 （晨）（午）不能決
涼則遠(yuǎn)，熱則近
【教后反思】
該板書（共１８個(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。
另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.朗讀、背誦課文。
3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。
4．學(xué)會“盂、孰、汝”3個(gè)會認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀、背誦課文。
2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
學(xué)生思考并回答。
引課激疑：
一天當(dāng)中，太陽什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？
二、初讀課文
1.同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音
2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的'讀音
斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫法）
3. 自讀課文，流利朗讀。
4.齊讀
三、理解文意
1.根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容。
2.四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句
3.全班交流，解決疑難。
4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文
辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、
翻譯課文，理解課文內(nèi)容：
四、誦讀訓(xùn)練
1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。
總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。
2.學(xué)生范讀
3.齊讀
4.讀背課文
五、作業(yè)布置
1.朗讀、背誦課文。
2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄兆⑨�，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。
【教學(xué)過程】
一、提示課題
�。�、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。
�。�、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
３、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）
三、教學(xué)過程
�。�、初讀課文，了解大意：
�、� 學(xué)生初讀課文。
⑵ 學(xué)生談?wù)n文大意：
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）
�、� 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？
�。�、小組交流：
�、� 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
�、� 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
�。场R報(bào)討論，交流情況：
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意：
如：“我以日始出時(shí)去人近�！敝小耙浴�、“去”各是什么意思？你能把它們的`解釋放在句中說這名話的意思嗎？
�、� 聯(lián)系舊知識理解詞意。
�、� 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？
同樣的，“知”可以變成什么詞？
�。ù送�，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）
�。础⒃僮x課文，理解內(nèi)容：
⑴ 正確流利地朗讀課文。
⑵ 用自己的話講講這個(gè)故事。
⑶ 同桌互說。
�、� 指名說。
�、� 集體評說。
�、� 想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？
⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
⑻ 你同意他們的意見嗎？
（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
�、� 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？
�。▽W(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。）
�、� 大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
�。�、自方法，背誦課文：
�、� 理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
⑵ 自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
�、� 指名背誦，說方法。
⑷ 集體背誦。
�、� 總結(jié)全文：
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
�。�、抄寫生字。
�。病⒉殚営嘘P(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。
�。场⑾�?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
【板書設(shè)計(jì)】
日初 盤盂
日初遠(yuǎn) 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎？
日初 滄滄涼涼
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)課后注釋疏通文意，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？（出示孔子圖像）誰能說一說你對孔子的了解？
師：孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，誰能背一兩句？
師：孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也�！�，也就是說做人要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂�？鬃舆�說過看一個(gè)人要“聽其言，觀其行，”，也就是說，從這個(gè)人所作所為，去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？今天我們學(xué)的《列子》中的《兩小兒辯日》這個(gè)故事就告訴了我們。（板書課題）
二、揭示課題。
師：請大家齊讀課題，誰能說說“辯”在這里是什么意思？“日”呢？題目是什么意思呢？
師：請大家再齊讀課題。
師：讀了題目你還想了解些什么？
三、在讀中感知。
師：下邊我們先帶著他們到底為太陽的什么問題而爭論這個(gè)問題來讀課文。請同學(xué)們先聽老師讀，大家認(rèn)真聽，看老師讀時(shí)是怎樣停頓的？（師范讀）
師：現(xiàn)在請大家跟老師讀。（生跟老師讀）
師：（出示帶有停頓符號的課文）下面請大家自由讀一讀，注意句中的停頓。（生練習(xí)讀）
師：現(xiàn)在老師請五位同學(xué)來讀課文，誰愿意讀？大家注意聽，看他們有沒有讀錯(cuò)的字音或讀破的語句。
師：課文我們已經(jīng)讀通順了，誰能說說兩小兒因什么問題而爭論的？
四、理解課文內(nèi)容。
1、一讀課文，理解兩小兒對太陽離人遠(yuǎn)近的看法。
師：對太陽離人是遠(yuǎn)還是近這一問題，兩小兒的看法截然相反，請同學(xué)們默讀課文，思考：兩小兒對太陽離人是遠(yuǎn)還是近的看法各是什么？請用“——”畫出有關(guān)語句。
師：有沒有不同的意見？（沒有）（出示句子：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）請大家齊讀。
師：這段話是什么意思呢？請大家根據(jù)下面的'注釋自己先練習(xí)說一說，然后再和同桌說一說。
師：誰能再來說一說？
師：通過對這段話的理解，知道了第一個(gè)小孩的看法是——板書：日始近日中遠(yuǎn)。第二個(gè)孩子的看法是——板書：日始遠(yuǎn)日中近。
師：用什么樣的語氣讀出他倆各持己見，互不相讓的態(tài)度。生用肯定的語氣讀。（面對面）其他同學(xué)聽看他們讀得怎樣？
�。ㄉx完后其他同學(xué)進(jìn)行評議）
2、二讀課文，理解兩小兒各自的理由。
師：太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用“～～”畫出有關(guān)語句。
師：有不同的意見嗎？（沒有）那么大家根據(jù)注釋說一說這兩段話的意思，六人一小組先互相說一說。（生練習(xí)說）
師：誰能說說你對第一段話的理解。
師：這也就是說第一個(gè)小孩認(rèn)為日始近，日中遠(yuǎn)的理由是——板書：近大遠(yuǎn)小。誰能說說你對第二句話的理解？
師：這也就是說這個(gè)孩子說日始遠(yuǎn)，日中近的理由是——板書：近熱遠(yuǎn)涼。
師：兩小兒為什么會有不同的看法？
師：是的，這兩個(gè)孩子從視覺和觸覺這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識事物，所以各持己見，那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來呢？
同桌分角色互相練習(xí)讀一讀這兩段話。
師：誰能為大家讀一讀。其他同學(xué)注意聽看他們讀得怎么樣？
3、三讀課文，了解孔子不能為他們裁決的原因。
師：正當(dāng)兩小兒兩峰對峙，爭辯不下時(shí)，正好孔子向東游歷到此，就請圣人孔子裁決，孔子為他們裁決了嗎？齊讀最后一自然段。（生讀）板書：（孔子不能決）
師：孔子為什么不能裁決呢？
師：許多自然現(xiàn)象對于我們來說，是一些普通的科學(xué)常識，但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎，所以孔子“不能決”是可以理解的。由于孔子不能決斷他們誰對誰錯(cuò)，所以兩個(gè)小孩都笑著說——齊讀最后一句。（生讀“誰說汝多知乎？”）
師：誰能利用注釋給大家說說這一句話是什么意思？
五、師生利用資料共同探究。
師：孔子不能裁決的問題，我們能不能來幫他裁決呢？大家說說這兩個(gè)小孩說得到底是對還是錯(cuò)呢？（都不正確）
師：哪個(gè)小組能利用你們課前收集的資料，用科學(xué)知識來告訴第一個(gè)小兒錯(cuò)在什么地方。
師：（演示課件）
師：誰能告訴另外一小兒錯(cuò)在哪里？
師：大家比孔子懂得都多，真了不起。課文我們學(xué)完了，誰能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事？注意觀察人物的神情、動(dòng)作，在說時(shí)還可以加入自己合理的想象。
（生用自己的話講故事）
師：下面請兩位同學(xué)上臺來演一演，其他同學(xué)做導(dǎo)演。認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導(dǎo)。好，老師演孔子。
（師生共同表演，使課堂氣氛非常活躍）
六、談啟發(fā)，受教育。
師：如果你是孔子，當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問題時(shí)，你會怎么想呢？
師：是的，雖然兩小兒的認(rèn)識都只憑自己的感覺，并不正確，但是他們肯動(dòng)腦筋探究事物的精神是十分可貴的。誰還愿意說？
師：對孔子的回答，你們又怎么想？
七、總結(jié)課文。
師：這個(gè)生動(dòng)的民間故事采用“問答式”的方式，先講了孔子碰見兩小兒辯斗，接著講辯斗的是什么問題，然后講各自的理由，最后講孔子不能決。手法簡練而傳神，并巧用比喻，從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動(dòng)具體，是一篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的典范之作。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地誦讀課文。
2、積累文言詞語，理解課文大意。
3、體會古人探索，征服大自然的精神，培養(yǎng)探索自然的興趣，懂得學(xué)海無涯的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注重誦讀和重點(diǎn)文言詞語的積累。
2、能根據(jù)課下注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解兩小兒各自的觀點(diǎn)，并從多種角度感悟蘊(yùn)含著的深刻道理。
2、體會兩小兒善于觀察，善于思考，善于質(zhì)疑的品質(zhì)，孔子實(shí)事求是的思想，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你知道屏幕上畫像中的人物是誰嗎？你了解孔子嗎？請同學(xué)們小組交流“我所了解的孔子”。（學(xué)生根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)回顧一下孔子簡介，復(fù)習(xí)《<論語>十則》。）
2、是的，孔子是一位非常有學(xué)問的學(xué)者，博學(xué)多才，被尊稱為“孔圣人”。他曾經(jīng)游歷春秋各國，宣傳自己的思想�？鬃舆@么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)文言文《兩小兒辯日》。（出示課文插圖，學(xué)生齊讀課題。）
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們要想學(xué)好文言課文《兩小兒辯日》，首先得完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件，指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流。
1、聽錄音，注意字音及句子的停頓。
2、自由讀課文，將讀不準(zhǔn)的字畫出來。（標(biāo)出句子中的停頓處，盡量讀準(zhǔn)句子，不讀破句。）
指名學(xué)生朗讀，檢查朗讀效果。
3、學(xué)生看注釋，歸納出文學(xué)知識和生字詞語。然后指名學(xué)生交流。
4、學(xué)生再讀課文，看注釋、看插圖、查工具書等參考資料逐句理解意思。
�。�1）四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題，記下來，全班解決。
（2）自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的.就讓學(xué)生自己回答，對于普遍性的問題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。
重點(diǎn)講解：孰為汝多知乎。盤盂車蓋
5、指名進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤。
�。�1）誰能用自己的話說說這個(gè)故事？先看第一、二自然段。
（2）那么第三、四自然段寫什么？
�。�3）誰能把第五自然段起來說一說呢？
（4）學(xué)習(xí)第六、七自然段。
四、交流啟示，理解內(nèi)涵。
1、“兩小兒辯日”這個(gè)課題告訴了我們什么？
題目講的是：兩個(gè)小孩爭論太陽。
看了這個(gè)題目，你心中有什么想法呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，如：為什么爭論太陽呢？爭論太陽的什么呢？
2、提問：故事是怎么發(fā)生的？（孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。）
3、思考：兩小兒圍繞什么問題進(jìn)行辯斗？又是如何辯斗的？
�、賹W(xué)生互相交流探討，自由發(fā)言。
�、诮處熯M(jìn)行課堂巡視，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
A、爭論的問題：太陽什么時(shí)候距離人最近，什么時(shí)候距離人最遠(yuǎn)。
B、爭論的過程：先提出各自的觀點(diǎn)，然后再提出各自的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。
4、小結(jié)：兩小兒都理由充分，相持不下，只好請博學(xué)多才的孔子來裁決，可是對于這個(gè)問題，孔子也不知道如何判斷誰對誰錯(cuò)，兩個(gè)小孩便笑道：（學(xué)生齊讀課文最后一句。）
五、啟發(fā)延伸。
1、兩小兒身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神？（勇于探索、積極思考、大膽質(zhì)疑）
2、那么從孔子身上我們又學(xué)到了什么？太陽與地球的距離這個(gè)知識對我們來說挺普通，但是當(dāng)年卻難倒了孔子。孔子說：“我不知道�！�
�。ㄓ钪鏌o限，知識無窮，學(xué)無止境，要不斷學(xué)習(xí)；知之為知之，不知為不知，要誠實(shí)謙虛。）
六、結(jié)束拓展，總結(jié)全文。
同學(xué)們，我們今天的收獲可真不小，在祖國浩如煙海的古詩文作品中，有許許多多像《兩小兒辯日》這樣的故事，既能豐富我們的語言，又能給我們啟示。
七、布置作業(yè)。
鞏固本文的重點(diǎn)字詞的解釋及譯文。
學(xué)生小組分角色朗讀課文，讀出爭論的語氣，力爭能背誦全文。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的字、詞；
2、結(jié)合課文中的書下注釋，掌握課文的大意；
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；
2、結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
一、情景預(yù)設(shè)
1、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？孔子對他了解多少？誰能給大家介紹一下。
孔子名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑zōu yì（今山東曲阜qū fù市東南）人。我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，有成就的就有七十二人。孔子說的一些話也廣為后人傳送。那么你知道孔子的哪些名言呢？
孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》。
2、出示題目：《兩小兒辯日》誰能給大家解釋一下題目的意思？（兩小兒討論關(guān)于太陽的問題）
3、我們一起來聽一下這篇文言文的朗讀。
（聽完后，好，現(xiàn)在大家把課文讀一遍。）
二、探索發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)文言文我們不僅要把課文讀正確，讀通順，還要讀懂文章的大意�，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來解決這幾個(gè)問題。
1、根據(jù)課后注釋，翻譯課文。
2、兩小兒討論太陽距離地球的遠(yuǎn)近時(shí)，各自的觀點(diǎn)是什么？根據(jù)是什么？
3、孔子能判斷嗎？說明了什么呢？如果你是孔子，你會如何回答？（到底一天內(nèi)太陽與地球的距離有無變化？想弄明白這個(gè)問題有何辦法？誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋、
A、學(xué)習(xí)文言文我們不僅要把課文讀正確，讀通順，還要讀懂文章的大意。誰能根據(jù)課后注釋翻譯課文，每人只能翻譯一句話。大家一定要把握機(jī)會，機(jī)不可失，失不再來。誰當(dāng)?shù)谝粋�(gè)？同學(xué)們真的是太厲害了。（解決第一小題）
B、我們一起來看第二小題：一個(gè)孩子“日始出去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”（認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，到中午離人遠(yuǎn)。）
另一個(gè)孩子說：“日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也”（早晨太陽離人遠(yuǎn)，中午太陽離人近。
C、孔子不能決也�？梢娍鬃訉�(shí)事求是的態(tài)度。
生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你，能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎？誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋、
1、遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的.物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。
2、日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。在科技發(fā)達(dá)的今天，孔子不能決的難題已不成其為問題。
三、拓展延伸
學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
兩小兒：
�。�1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
�。�2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
1、人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”
2、實(shí)事求是的精神。
總結(jié)：從這個(gè)辯日的小故事中，我們看到了兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。天真可愛，勤學(xué)好問的孩子；也看到了實(shí)事求是的孔子，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。更讓我們明白了知識是無止境的，學(xué)習(xí)也是無止境的。
讓我們帶著對任務(wù)的喜愛和敬仰，對文言文的理解和欣賞一起用朗讀來結(jié)束我們的課文吧！
老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課后注釋疏理文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
目標(biāo)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、介紹孔子，背誦一兩句孔子說過的話。
2、讀文章，注意斷句，把課文讀通，并復(fù)述課文內(nèi)容。
二、合作探究
1、解釋下列句子中加點(diǎn)詞。
�。�1）見兩小兒辯斗
（2）問其故
�。�3）我以日始出時(shí)去人近
�、燃叭罩袆t如盤盂
（5）日初出滄滄涼涼
�。�6）孔子不能決也。
�。�7）孰為汝多知乎
�。�8）及其日中如探湯
2、一詞多義：
�、艦�
�、俅瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎為：
�、谑霝槿甓嘀鯙椋�
�、刍癁猷嚵譃椋�
⑵其
�、賳柶涔势洌�
�、诩捌淙罩腥缣綔洌�
③棄其杖其：
3、翻譯下面的句子
�、趴鬃硬荒軟Q也
�、剖霝槿甓嘀�
�、俏乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也
�、热粘醭鰷鏈鏇鰶�，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
4、古今異義：
�、湃罩腥缣綔珳汗帕x：今義：
�、莆乙匀帐汲鰰r(shí)去人近去：古義：今義：
5、劃分句子的朗讀節(jié)奏。
�、盼乙匀帐汲鰰r(shí)去人近
�、拼瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎
6、《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽大小的`變化情況，一個(gè)從__________角度出發(fā)，一個(gè)從__________角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說明了__________道理，表現(xiàn)了他們__________的可貴精神。
7、兩小兒為什么會得出不同的結(jié)論？
8、這則故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。
9、從文中哪一句話可見兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？
10、兩小兒能對這個(gè)復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問，說明了什么？
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)會本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文并復(fù)述故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文言文與白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑�、流利地朗讀，是學(xué)習(xí)文言文首先遇到的困難，因此，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從理解課文方面看，課文所講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋弄明白每句話的意思。
三、教學(xué)媒體
(1)孔子的圖像及相關(guān)的文字解說。
(2)《兩小兒辯日》的朗讀錄音，希沃5幻燈片若干。
6、課時(shí)安排
本課共兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)會本課生字；第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，弄明白課文中相關(guān)的科學(xué)知識，表演課本劇《新編兩小兒辯日》。本課教學(xué)為第一課時(shí)教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：課件顯示孔子名言“知之為知之，不知為不知，是知也”等，齊讀這些句子。問：“你們這些話是誰說的呢？”（孔子），教師解說：孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，由他的弟子整理編成《論語》一書，流傳于世。過渡：然而，就是這樣一位博學(xué)多才的人卻被兩個(gè)小孩子難倒了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子湯問》中有一個(gè)故事告訴了我們。（板書課題）。
2、揭題，解題，質(zhì)疑。
生齊讀課題，說說：“辯”在這里是什么意思？題目又是什么意思？再齊讀課題，問：讀了題目你還想了解什么？（學(xué)生問：兩小兒為了太陽的什么問題而爭論？他們各自的觀點(diǎn)和理由是什么？結(jié)果怎樣？）下面我們先帶著這些問題來讀課文。
［設(shè)計(jì)目的：由自定義動(dòng)畫的形式引入課題，尤其是對“辯”的理解，學(xué)生先自己理解，教師在點(diǎn)擊白板，字幕緩緩出現(xiàn)“辯”字的解釋，意在誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣；對課題質(zhì)疑，既鍛煉了學(xué)生提問的能力，又確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。］
第一環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（課件出示自學(xué)指導(dǎo)一）
1、教師播放《兩小兒辯日》朗讀錄音。然后歸納朗讀文言文要領(lǐng)：語速稍慢，適當(dāng)停頓，注意長句的讀法。
2、試讀。請學(xué)生自由試讀課文，將讀不懂的字畫下來，讀的時(shí)候注意參閱課文下面的注釋。
3、范讀。教師范讀課文第一、二自然段，邊讀邊點(diǎn)出白板中的筆，用斜線畫出讀課文時(shí)的停頓。然后教師請三名學(xué)生到黑板前，仿照老師的樣子，邊讀邊畫出課文的停頓。
4、學(xué)生根據(jù)畫好的停頓，棄讀課文。
［設(shè)計(jì)目的：在這一部分教學(xué)中，不同形式的朗讀，再加上多媒體電子白板的運(yùn)用，讓學(xué)生把文章讀順口、讀流利，獲得對課文的整體感知，為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)，為理解課文中句子的意思掃清了障礙，學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)就變得輕松自如了。］
第二環(huán)節(jié)：初讀感知，了解大意
多媒體出示課文主要內(nèi)容的填空，給學(xué)生思考的時(shí)間后，指名學(xué)生到黑板前，邊讀邊點(diǎn)擊白板中的筆，進(jìn)行填空。填好后全班再齊讀一遍。
第三環(huán)節(jié)：自讀課文，弄清觀點(diǎn)
多媒體出示“自學(xué)指導(dǎo)二：對“太陽離人遠(yuǎn)近”這一問題，兩小兒的.觀點(diǎn)截然不同，請同學(xué)們默讀課文，思考：兩小兒的觀點(diǎn)各是什么？請用“------”畫出有關(guān)語句。
�。▽W(xué)生自學(xué)后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：日始近 日中遠(yuǎn) 日始遠(yuǎn) 日中近）
步驟二 二讀課文，理解兩小兒各自的理由
太陽到底是近是遠(yuǎn)，兩小兒各有不同的看法，其根據(jù)什么呢？請同學(xué)輕聲地讀課文，用“﹏﹏”畫出有關(guān)語句。
小組內(nèi)先互相說一說。指名說。評議。
�。ń處煱鍟航筮h(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼）
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生讀文后，對課文主要內(nèi)容已有了大致的了解，通過多媒體中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，歸納總結(jié)了課文主要內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文第一自然段。
出示課文第一自然段，讀后讓學(xué)生思考：“辯斗”是什么意思？“故”是什么意思？學(xué)生回答后，自定義動(dòng)畫出示答案，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這一段的意思。動(dòng)畫形式的演繹，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生對知識的掌握。
第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字詞
先出示本課的會認(rèn)字，再出示會寫字，利用電子白板中的激光燈的演示，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，達(dá)到會認(rèn)會寫的目的。
當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生練寫生字，教師巡視。對于寫得好的學(xué)生，或書寫時(shí)坐姿好的學(xué)生，教師可當(dāng)堂拍照，利用西沃授課助手上傳照片，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。墼O(shè)計(jì)目的：以上四個(gè)步驟的教學(xué)中，我讓學(xué)生回歸了課堂主人的地位，以學(xué)生的讀、說、思、評、寫代替了教師瑣細(xì)講解分析，這樣做，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，擊破了本課的重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對古文的感悟能力，口頭表達(dá)能力，交流合作意識，達(dá)到了事半功倍的效果。］
五、板書設(shè)計(jì)：
兩小兒辯日
日始近 日中遠(yuǎn) ？ 日始遠(yuǎn) 日中近
近大遠(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
�。病⒛軠�(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
“讀書百遍，其義自見。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入（２分鐘）
�。�、背誦古詩《望廬山瀑布》。
�。病⒁霉盼摹爸疄橹�，不知為不知，是知也�！惫旁�、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）
二、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）
�。�、范讀全文。
�。�、生跟讀全文。
�。�、師領(lǐng)讀全文。
�。�、生質(zhì)疑：
日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）
�。�、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？
三、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）
過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……
�。薄熒纸巧x文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、生四人小組分角色讀文兩遍：
（二個(gè)人讀敘述語言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣，第二遍帶上動(dòng)作。）
３、四人表演讀一次，眾生評議。
４、生上臺對話一次，眾生旁白：
過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？
�。�、生思考后，上臺表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）
四、拓展延伸，辨別明理（１０分鐘）
過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的`理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？
�。薄⑸杂砂l(fā)言，師相機(jī)板書：
早晨：近大遠(yuǎn)涼
中午：遠(yuǎn)小近熱
師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參與這場辯論，你有什么道理來講。
�。�、扮演角色，試著辯論：
師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：
�。ㄉ朴谒伎肌⒏矣谫|(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。）
師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也�！笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度�？鬃釉谶@一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們再一起把課文讀一遍。
�。�、師生齊讀課文。
５、課外拓展：
這場辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 15
兩小兒辯日主要所述為兩個(gè)小孩辯論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn)，什么時(shí)候離人近，雙方各有論據(jù)。這個(gè)故事告訴我們知識永遠(yuǎn)學(xué)不完，學(xué)無止境。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
了解孔子的生平資料.
2.能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文的生字.
3.情感目標(biāo)
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文，思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物 (孔子，兩個(gè)小孩)
二、介紹資料，了解背景知識.
1孔子是什么時(shí)候的人
學(xué)生甲:孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家.
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少"卑賤"的雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列.
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河.
三、初讀課文，糾正字音.
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決.
2.指名讀文，糾正字音.
四，學(xué)生字.
1.分小組學(xué)習(xí)生字.
2.交流匯報(bào).
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入課文.
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎 說說你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的
二，初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容.
三，細(xì)讀課文，理解句意.
1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字.
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果.
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋.
第一自然段:孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故.
(1)游:在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張.
(2)小兒:小孩.
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論，爭論這件事.
(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思.
(孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?)
第二自然段:
一兒曰:"我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也."一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也.
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么 讀一讀原文.
(2)始出:剛剛，開始升起來.
(3)也:語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣.
(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)
(5)再說說第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近.)
第三自然段:
一兒曰:"日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 "
(1)第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn) 讀一讀他的理由.
(2)如:好像.此:這.乎:助詞，表示疑問，跟"嗎"相同.
(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎 )
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第四自然段:
一兒曰:"日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎 "
(1)第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近
(2)說說他有這樣想法的原因 (太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的`涼嗎 )
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第五自然段:
孔子不能決也.兩小兒笑曰:"孰為汝多知乎 "
(1)為:說.
(2)說說最后一個(gè)自然段的意思.
(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說:"誰說你知道得多呀 ")
四，分角色朗讀課文.
五，以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容.(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白.)
四、 領(lǐng)悟升華
1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)? 明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢? 明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3. 對與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會，你想對他說什么?
預(yù)設(shè)：兩小兒：
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老�！�
(2)實(shí)事求是的精神。
五、 課堂小結(jié)
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，
�。�、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的`精神。
【學(xué)法引導(dǎo)】
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。
【教學(xué)教法】
樂讀趣學(xué)自主感悟。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、引題、釋題
１、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字？
�。病^(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知
�。�、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？
�。�、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）
３、聽懂些什么嗎？（從讀法上）
�。础⒔處燁I(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）
５、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。
６、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。
三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法
�。�、俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？
�。�、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。
３、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文，解疑全文
�。�、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。
２、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、� 從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、� 學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。
�。�、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。
�。础⒑献鲗W(xué)習(xí)三、四小節(jié)：
�、� 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。
�、� 小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價(jià)）
�、� 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。
�、� 課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。
�。�、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：
�、� 這時(shí)候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》
�、� 解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？
⑶ 學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？
五、研讀課文，讀后明理
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度：
⑴ 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。
�、� 學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。
�、� 師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
⑷ 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。
�。�、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法，誦讀全文
�。薄⑼瑢W(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）
�。病⑸x課件內(nèi)容。
�。�、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。
【板書設(shè)計(jì)】
兩小兒辯日
一兒 近（大） 遠(yuǎn)（�。�
一兒 遠(yuǎn)（涼） 近（熱）
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，形成自己獨(dú)特的感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2、能借助工具書、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知寓意，體會學(xué)無止境的道理。
教具準(zhǔn)備：
孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、（出示孔子圖片）你們知道這是誰嗎？你對孔子有多少了解？
2、那么孔子是不是這樣做的呢？剛好《列子》中有一個(gè)小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》
3、板書課題，齊讀課題，理解課題并質(zhì)疑。
二、反復(fù)誦讀，疏通文章。
1、暢談感受，明確方向。
�。�1）初讀課文，想想讀后有什么感覺？（難讀，有些詞語難理解————）
�。�2）你打算用什么樣的方法來解決？
�。ɑ貞浺郧皩W(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀，結(jié)合注釋讀明白，理解大意說通順———）
�。▽W(xué)生總結(jié)后，課件出示讀書方法）
2、合作學(xué)習(xí)，疏通文章。
�。�1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓，可在需要停頓的地方畫上斜線。
�。�2）讀給小組同學(xué)聽，還可以跟小組同學(xué)說說故事的大意。
3、檢查讀書情況。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)評價(jià)。（教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥）
（2）齊讀，讀出古文的韻律美。
�。�3）說說課文的大概內(nèi)容。
過度：大家已經(jīng)熟讀了課文，了解了課文的大意，現(xiàn)在我們來解決剛才大家提出的問題好嗎？（課件出示問題）
三、品讀課文，感悟寓意。
1、結(jié)合注釋，借助工具書自學(xué)課文，可在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。
2、小組交流自學(xué)所得
3、全班匯報(bào)交流，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、怎樣理解“笑”字。
5、用自己的話說說文章的大意。
過度：兩個(gè)小孩為太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)而爭論不休，你想身臨其境感受一下這樣的場面嗎？
6、分角色朗讀課文。
7、嘗試性背誦，力爭達(dá)到熟讀成誦。
四、聯(lián)系實(shí)際，讀寫結(jié)合。
師：大學(xué)問家、思想家、教育家孔子這么簡單的問題不能決也，難怪兩小兒笑曰：“熟為汝多知乎？”故事講完了嗎？
1、想一想，假如你是孔子，你會怎樣想，怎樣說呢？把你的想發(fā)泄出來，如果你想用白話文寫，你自然是一件駕輕就熟的事了，如果你也想感受一下古人說話的韻味，可以用文言文寫。
2、學(xué)生寫話。
3、交流匯報(bào)，師生評價(jià)。
4、此時(shí)，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？
五、感悟寓意，超越文本，升華主題。
1、孔子不能解決兩小孩提出的`問題，難道孔子真的沒有學(xué)問嗎？那為什么解決不了？
2、那么時(shí)至今日，我們是否能很好的會大量小孩提出的問題呢？
�。▽W(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）
3、聽了這些材料，明白了兩小兒爭論的結(jié)果怎樣了吧？
4、盡管兩小兒的看法都不正確，但我們從中也受到了很大的啟示，說說你從這個(gè)故事中受到了怎樣的啟示？
5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩，也辯出了一位實(shí)事求是，學(xué)而不厭，誨人不倦的孔子，這是什么，這不是知識，這是知識下面再加一個(gè)太陽（板書：智），這是智慧。
人生需要知識，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧！
6、在音樂的伴奏下，誦讀全文，結(jié)束課文。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文, 能根據(jù)課后注釋疏通文意, 理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1.說說你了解的孔子
�。▽W(xué)生交流，教師以課件進(jìn)行補(bǔ)充）
2.咱們學(xué)過孔子的哪些名言？
（回顧孔子名言）
3.就是這樣一位學(xué)識淵博的大思想家、大教育家卻被兩個(gè)小孩提出的問題給難倒了，這是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、揭題
1.板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“辯”
師：注意觀察這個(gè)“辯”，它的中間部分是什么？和他的意思有什么聯(lián)系？
2.對于課題你有什么想問的？
3.回顧文言文的學(xué)習(xí)方法
（讀通，解意，悟理，背誦）
三、讀文
1.同桌之間互讀課文，互相聽聽對方的優(yōu)點(diǎn)和不足
2.教師配樂朗讀
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵字，讀出停頓和韻律
四、解意
1.誰能以一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容？
2.抓住“孔子不能決也”
（1）“決”是什么意思？
�。�2）讓孔子不能決斷的事是什么？（兩小兒辯斗）
3.什么是辯斗？辯斗需要什么？（觀點(diǎn)和理由）
4.在文中用“______”畫出兩小兒的觀點(diǎn)，“~~~~~~”畫出兩小兒的理由。
5.學(xué)生交流，教師適時(shí)板書
�。�1）小兒甲：日初近，日中遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中近
�。�2）圖片輔助理解“車蓋”和“盤盂”的區(qū)別
創(chuàng)設(shè)情境輔助理解“滄滄涼涼”和“探湯”的區(qū)別
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀兩小兒辯駁的'理由，注意讀出對比
五、辯斗
1.兩小兒說的是不是事實(shí)？（是）
2.可他們各執(zhí)一詞，各有各的理由，誰又說服不了誰，就要據(jù)理力爭，用文中的話就叫做——辯斗
3.同桌之間互相辯斗
4.指名上臺演示，指導(dǎo)學(xué)生加入一定的神態(tài)、動(dòng)作加強(qiáng)語氣
5.全班分兩組進(jìn)行辯斗
六、悟理
1.就在他們倆爭得面紅耳赤，不可開交時(shí)，誰來了？他有結(jié)論嗎？
2.“孔子不能決也”，兩小兒什么態(tài)度？
3.體會兩小兒的“笑”是怎樣的笑？
4.孔子為何不下結(jié)論，引出“知之為知之，不知為不知，是知也”，學(xué)生再次齊讀。
5.你佩服這兩個(gè)小孩嗎？理由？（善于觀察，敢于質(zhì)疑，善思好問）
6.引導(dǎo)：孔子“不能決”是一種智慧，兩小兒善于觀察，敢于質(zhì)疑，善思好問也是一種智慧。
七、拓展
1.兩小兒爭論的是一個(gè)古老而有趣的問題，孔子回答不出，假設(shè)兩小兒請教的不是孔子，而是你呢？你該如何回答他們？
2.補(bǔ)充相關(guān)常識
�。�1）遠(yuǎn)者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢？
是視覺誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽顯得小了。
（2）“近者熱而遠(yuǎn)者涼”中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽教早晨離我們近些呢？（不是）
主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形�，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。
3. 面對兩小兒的嘲笑，孔子又會怎么想、怎么回答呢？請你寫一寫。你可以用白話文來寫，那就用“孔子說”開頭；如果你對文言文感興趣，你也可以模仿文言文的語氣寫，那就用“孔子曰”開頭。
4. 拓展閱讀
《列子·湯問》的作者是列御寇，這本書的內(nèi)容為神話傳說，全書共虛構(gòu)了十五個(gè)神話故事，像《愚公移山》《夸父追日》等都出自于此，每個(gè)故事的形式以問答的方式呈現(xiàn)。這些玄幻的故事并不是的故弄玄虛，而是告訴人們大千世界，無奇不有，不應(yīng)用固執(zhí)、傳統(tǒng)的思維禁錮人們的思想，從而開拓人們的思想。
八、板書
兩小兒辯日
《列子·湯問》
日初 日中
小兒甲 近（車蓋） 遠(yuǎn)（盤盂）
孔子不能決也
小兒乙 遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（探湯）
善于觀察 實(shí)事求是
善思好問 謙虛謹(jǐn)慎
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 19
【教材簡析】
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
�。病⒊醪礁惺芪难晕牡奶攸c(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的'興趣。
�。�、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、讀題、解題
�。�、讀題，引用古詩解題：
鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。
�。病㈩}意。
二、探究閱讀方法
１、讀這篇課文遇到什么困難？
�、� 很難讀。
�、� 有些詞語很難理解。
２、你用什么方法解決？
�。场w納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：
�、� 多讀幾遍。
�、� 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。
三、初讀課文
１、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：
⑴ 結(jié)合注釋讀明白。
⑵ 理解大意讀通順。
２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
３、檢查學(xué)生初讀情況：
�、� 生分段讀古文、說古文的意思。
�、� 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。）
四、再讀課文，理解感悟
�。薄⒅该x，學(xué)生評讀。
�。�、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。
�。�、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。
�。础⒃僦该x。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。
�。�、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：
大則近 小則遠(yuǎn)
故 晨午 不能決
涼則遠(yuǎn) 熱則近
�。�、討論：
孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）
�。�、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？
五、分角色表演誦讀
注意讀出兩小兒辯斗的語氣。
�。�、分角色用自己的話對話。
�。�、分角色用書上的文言文對話。
�。�、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。
�。�、分角色有感情朗讀課文。
六、總結(jié)課文
１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。
�、� 書讀百遍，其義自現(xiàn)。
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：
�、� 通過學(xué)文，你知道了什么？
�、� 孔子的學(xué)問為什么這么豐富？
學(xué)無止境。
“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
�、� 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
七、課外延伸
將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流。
【板書設(shè)計(jì)】
兩小兒辯日
大則近，小則遠(yuǎn)
故 （晨）（午）不能決
涼則遠(yuǎn)，熱則近
【教后反思】
該板書（共１８個(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。
另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 20
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩小兒辯日
二、設(shè)計(jì)理念
1、以新課程理論為導(dǎo)向，構(gòu)建新穎的課堂教學(xué)模式；
2、以文言文特點(diǎn)為根本，構(gòu)建目的要求和能力結(jié)構(gòu)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，形成自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。根據(jù)注釋理解文章。
2、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境等道理。
四。教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前收集有關(guān)太陽與地球之間關(guān)系方面的資料。師準(zhǔn)備多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入，感知大家風(fēng)范，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
同學(xué)們，你們知道，我們偉大的祖國，從古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，魯國人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被人們稱為圣人。然而就是這樣的一個(gè)圣人，有一次竟被兩個(gè)小孩的問題所難倒。大家一定想知道這到底是怎么回事，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇在他的《列子》這本書中，將這件事記錄了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題：兩小兒辯日）。說說題目的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】通過問題的導(dǎo)入和對孔子生平事跡的介紹，讓學(xué)生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風(fēng)范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，自然而然地導(dǎo)入下文。
�。ǘ┮宰x為本，目的明確，層次清楚
請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。
大家在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再把課文讀一遍，注意句子的停頓。（出示課文課件，在需要停頓的地方打上“/”，學(xué)生在書上做好記號，練讀。）
讀準(zhǔn)字音停頓后，邊讀課文邊看后面的注釋，把課文讀懂，知道課文講了一件什么事。（古時(shí)候兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)以太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為在中午離人近。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。）
請幾位同學(xué)將課文讀一下，學(xué)生評議。
教師把詩文范讀一遍，學(xué)生評議。
出示課件，讓學(xué)生帶著三個(gè)問題讀課文，思考找出問題的答案。
A、課文講的是兩個(gè)小兒在爭論（）
�、�、太陽離人的遠(yuǎn)近問題。
�、�、太陽在不同的時(shí)候的大小問題。
�、�、太陽在不同的時(shí)候的冷熱問題。
B、對這一問題，兩小兒的看法截然不同，從文中找出相關(guān)的語句，畫上“——”。
C、兩個(gè)小孩的理由各是什么？分別用（）、<>標(biāo)出文中相關(guān)的語句。
已做好的同學(xué)可以相互交流。指名回答問題。
第三四小節(jié)是這篇課文的重點(diǎn)，著重闡述了兩個(gè)小孩的不同觀點(diǎn)以及理由。齊讀第三四小節(jié)。（這兩自然段，兩個(gè)小孩根據(jù)各自的感覺、體驗(yàn)，提出理由，證明自己的觀點(diǎn)，反駁對方的觀點(diǎn)。兩段句式相同，都以反問句式結(jié)束，應(yīng)讀出反問語氣。“大如車蓋”、“如探湯”應(yīng)重讀；“如盤盂”、“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀，使之讀起來有對比的味道。）
第一二大組讀第一個(gè)小孩的理由，第三四小組讀第二個(gè)小孩的理由，好好地讀，接下來辯一辯。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的練讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味，為學(xué)習(xí)文言文邁好第一步。在教師的“陪伴”下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的.方向。
�。ㄈ┱归_辯論，師生互動(dòng)，平等對話。
1、兩個(gè)小孩各執(zhí)已見，爭辯不下。下面請同學(xué)們分角色辯論一下。
2、第一二組推薦一人，三四組推薦一人，兩人辯論，既然是辯論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，所以必須注意辯論時(shí)的語調(diào)。
誰愿意和老師辯論一下？
現(xiàn)在我們把這兩段話換成我們今天的現(xiàn)代文讀一下，自由讀。（出示譯文課件）
【設(shè)計(jì)意圖】通生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，運(yùn)用辯論的方式，抓住課文的主要內(nèi)容，突破本文的難點(diǎn)，進(jìn)一步感知文言文的行文及語言特色，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時(shí)，也給學(xué)生趨于疲憊的大腦得到新的激發(fā)，活躍課堂的氣氛，提高課堂的效率。
合作學(xué)習(xí)，相互交流，資源共享
兩個(gè)小孩爭論的。問題應(yīng)該怎樣回答？同學(xué)們查到了哪些資料，怎樣解答兩個(gè)小孩爭論的問題？
每個(gè)合作小組推舉代表，匯報(bào)本組對這一問題的解答。
3、各小組可以互相補(bǔ)充完整，對不明晰的問題，談出自己不同的意見。
老師幫助解決學(xué)生尚存的問題。[課件：錯(cuò)覺演示；太陽輻射圖]
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和多媒體課件的展示，幫助學(xué)生理解兩小兒各自錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和運(yùn)用資料解決實(shí)際問題的能力。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，深化體驗(yàn)
1、說說你喜歡文中的哪個(gè)人？為什么？（兩小兒：天真可愛，善于動(dòng)腦；孔子：謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）
如何正確地評價(jià)孔子？（文章結(jié)尾寫孔子“不能決也”，孔子沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是本著“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的態(tài)度。兩小孩并無諷刺之意。再說，許多自然現(xiàn)象，對于我們來說是一些普通的科學(xué)常識，但是在古代，由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，卻是難以解開的謎。
課本劇表演：三位學(xué)生表演課文內(nèi)容，其余同學(xué)穿越時(shí)空隧道對他們?nèi)藢υ�，說出自己最想說的話。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織“如何正確地評價(jià)孔子”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識無窮、學(xué)無止境”等道理。當(dāng)然兩小兒也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。課堂表演，將把課堂氣氛推向高潮，是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。
總結(jié)學(xué)法，自主構(gòu)建，悟道學(xué)法
學(xué)們回憶一下，剛才我們學(xué)習(xí)這篇文言文是采用什么方法學(xué)習(xí)的？學(xué)生討論。
播放課件，反反復(fù)復(fù)讀課文，認(rèn)認(rèn)真真看注釋，仔仔細(xì)細(xì)找答案，辯論辯論表此情，交流交流明道理。
【設(shè)計(jì)意圖】授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法，要讀通、讀懂、明理。
�。ㄆ撸┣稍O(shè)作業(yè)，拓展延伸，發(fā)展個(gè)性
同學(xué)們，通過讀、看、找、辯，理解了課文內(nèi)容。下面老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，有選擇地做。
排練課本劇《新編兩小兒辯日》：現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……
給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的狀況……
收集與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少”的班隊(duì)活動(dòng)。
4、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后想到的。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生由課本引向課外，由理論到實(shí)踐。同時(shí)也注意到要求的人文性。
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