棉鞋里的陽光教學設計
《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。下面是小編收集整理的棉鞋里的陽光教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標
知識與能力目標：
�。�、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
過程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學習，著重理解“棉鞋里的陽光”，學會關心長輩、體貼他人。
教學重點：認字、寫字和自讀自悟理解課文內容。
教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的'新風尚。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。
�。ㄕn件出示謎語）
看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。
板書課題：7、棉鞋里的陽光
二、檢查預習，了解情況。
通過預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）
三、學習生字，加深體驗。
1、（課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收）
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認識這些生字的？
�。▽W生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，
“合”字是人一口等）
2、口頭組詞、造句
3、書寫生字
A、師：同學們觀察一下，這些生字的結構是怎樣的？（學生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結構；合是上下結構。）
B、師：下面我們重點來學習“媽”、“合”字的寫法，請同學們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？
（教師示范書寫，學生觀察，跟著書空）
C、學生描紅、寫字，教師指導點撥。
�。ㄔO計意圖：讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內涵打基礎的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力。）
四、課堂小結
五、板書設計
7、棉鞋里的陽光
教學反思
在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)進一步扎實。通過自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認、同桌互讀、開火車讀等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。
在寫字教學中，我讓孩子自己在學習中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學的東西在不知不覺中變成自己的東西，學生自己找了之后，老師總結和示范進一步加深學生的印象，最后通過學生自己描紅和臨寫進一步把知識要點刻在了學生心里。
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