刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《刷子李》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，下面是小編收集整理的刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì)刷子李的高超技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
4.將所學(xué)人物刻畫(huà)之法遷移自學(xué)《俗世奇人》之《泥人張》、《快手劉》等文章。
【教材分析】
《刷子李》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇，為略讀課文。本組課文以“感受人物形象”為主旨，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。在《人物描寫(xiě)》一組的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)刻畫(huà)人物的方法有了一定的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于“細(xì)節(jié)”刻畫(huà)人物體會(huì)應(yīng)較為深刻。所以作為略讀課文，應(yīng)該是把之前所學(xué)之法遷移運(yùn)用，以提高自主學(xué)習(xí)的能力。
此外，《刷子李》選自馮驥才《俗世奇人》一書(shū)，書(shū)中塑造了多位奇人，其在人物形象的刻畫(huà)上和《刷子李》有相通之處，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，以一篇帶多篇，引起學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣也是本課的目標(biāo)之一。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受刷子李的高超技藝。
難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝高超的。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1.了解《俗世奇人》一書(shū)及寫(xiě)作背景，準(zhǔn)備《泥人張》《快手劉》《蘇七塊》等文章以作拓展閱讀使用。
2.準(zhǔn)備課件。
3.布置學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中粉刷匠的工作情況，可問(wèn)家長(zhǎng)，可實(shí)地查看，可搜集資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣
調(diào)侃班上學(xué)生：咱們班有很多才藝之星，魔方呂，書(shū)法曾，鋼琴田。你們的才藝本領(lǐng)如此明顯，才有了這樣綽號(hào)。有一位作家馮驥才，他也特別善于觀察尋常百姓中，那些身懷絕技的民間奇人，于是寫(xiě)成了《俗世奇人》一書(shū)。“刷子李”就是其中之一。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《刷子李》這篇課文。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀記生字，理清思路
1.學(xué)習(xí)要求：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：課文講了一件什么事？
2.讀記生字詞
師傅（fu）、刷漿、包袱(fu)、透亮、清爽、銜接
屁股、半信半疑、搜索、威嚴(yán)、露餡(兒)、發(fā)怔、發(fā)傻
3.講了一件什么事？
4.刷子李給你留下了什么印象？
刷墻技藝高超……
三、再讀課文，感受形象，品味寫(xiě)法
1.刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫(xiě)他技藝高超的呢？
學(xué)習(xí)要求：默讀課文，用“ ”畫(huà)出直接寫(xiě)出刷子李技藝高超的句子，寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注。
直接描寫(xiě)：
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
�。ɡ首x，讀出升天的感覺(jué)。）
但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白得清爽。
�。ㄡ尅皠騽�?qū)崒?shí)”，和現(xiàn)實(shí)刷漿相對(duì)比；抓關(guān)鍵詞“透亮”、“清爽”。）
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
�。ㄡ尅疤煲聼o(wú)縫”：一氣呵成之感；關(guān)鍵詞：平平整整、打開(kāi)、雪白的屏障。）
能把一項(xiàng)這么普通甚至在別人看來(lái)有點(diǎn)臟累的的工作，做到這么極致，這就是一種“匠心精神”，它需要匠人敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新才能達(dá)到。讓我們帶著滿懷的敬意，再把這些句子讀一讀吧！
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪的'清脆一響，極是好聽(tīng)。
�。P(guān)鍵詞：悠然，清脆 表演，藝術(shù)；朗讀。）
干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
�。ㄟ@也是一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)。去掉行不行？刷子李行云流水的刷墻技術(shù)，滴水不漏的功夫，在一身全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。“唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價(jià)值。”——巴爾扎克）
2.探究側(cè)面描寫(xiě)
除了直接描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)，作者還通過(guò)誰(shuí)的視角印證了刷子李的高超技藝？
曹小三。
學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)曹小三心理變化的語(yǔ)句。
曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
當(dāng)完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。
刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧。”
板書(shū)：半信半疑 神圣威嚴(yán) 轟然倒塌 發(fā)怔發(fā)傻
發(fā)怔發(fā)傻：此刻曹小三在想什么？
你從曹小三的內(nèi)心活動(dòng)體會(huì)到什么了呢？
小結(jié)：這既寫(xiě)出了曹小三的波瀾起伏的心理活動(dòng)，又帶出故事情節(jié)的一波三折。這就從側(cè)面烘托出了刷子李的技藝果然高超。
3.除了覺(jué)得刷子李技藝高超，你還覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理由
聚焦8-10段，引導(dǎo)孩子體會(huì)刷子李心細(xì)如發(fā)，察覺(jué)到徒弟的內(nèi)心活動(dòng)，再次點(diǎn)到對(duì)刷子李的細(xì)節(jié)刻畫(huà)（語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)）。
小結(jié)人物描寫(xiě)的寫(xiě)法：直接描寫(xiě)、側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)刻畫(huà)。
3.指板書(shū)小結(jié)：
直接描寫(xiě)
威嚴(yán)神圣
側(cè)面烘托 半信半疑 發(fā)怔發(fā)傻
轟然倒去
細(xì)節(jié)刻畫(huà)
四、拓展閱讀，學(xué)法遷移
1.學(xué)習(xí)要求：
快速瀏覽《泥人張》、《快手劉》兩篇文章，根據(jù)描寫(xiě)人物的方法，找出最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子，寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注，并在小組內(nèi)交流你的想法。
2.總結(jié)。
五、談本課收獲
學(xué)完本課，你有什么收獲？還有何疑問(wèn)？
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文。
2.用本課所學(xué)刻畫(huà)人物的方法繼續(xù)自讀《俗世奇人》其他文章。
七、板書(shū)如上。
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