語文用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計模板
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文。這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。下面是小編收集整理的用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)
1.流利，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研讀過程中，感悟真情，理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂，還能讓自己感受到幸福。
3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作手法,體會好處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、書寫“人”字，走進(jìn)真情。
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入:共同書寫“人”字，感受人性真善美，這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個充滿真情的西班牙故事《用心靈去傾聽》
2.師生寫課題。
3.齊讀課題。說說你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么？你認(rèn)為傾聽是一種怎樣的聽?
二．檢查預(yù)習(xí)，梳理文意
�。�、課件出示生字詞，齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思。
2.問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識）
3.也就是聲訊臺，把誰和誰聯(lián)系在了一起？
4.誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事？
三、研讀感悟,體會真情。
（一）蘇珊，一個普通的接線員，而我只是一個小孩子，雖然我們沒有見過面，但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的'地位。你能從文中的那句話可以看出。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！
(二)出示句子：
但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價��！
(三)【合作探究】：
速讀文章5--11自然段，蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？這些幫助重要嗎？
獨(dú)學(xué)：用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事；
對學(xué)：那件事最讓自己感動，用筆圈畫關(guān)鍵詞（人物言行，心理描寫），同桌交流的。
群學(xué)：組內(nèi)組織交流，派一名代表發(fā)言。
1.交流展示:
小結(jié)：“我”手指受傷了，她教我自救；
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了，她教我解答難題；
“我”的金絲雀死了，她安慰、鼓勵我；
重點(diǎn)體會“這只可愛的小鳥，它到另一個世界唱歌去了。”
小結(jié)：小時候無論在生活上，學(xué)習(xí)上，心理上遇到困難時，我都會求救蘇珊，每一次，她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂解難，讓我快樂成長。
2..引讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
3.蘇珊怎樣待我和她的交往的？。
蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福.）
【合作探究二】：
我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福,從哪里看出來？
獨(dú)學(xué)：快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，品讀。
對學(xué)：同桌相互交流感受.
1.展示交流:
2.分角色朗讀:
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”
她沉默了一會兒，說“我希望你的手指已經(jīng)好了�！�
(我們一起大笑起來。）
3.（沉默了一會兒，說明了什么？她的幽默回答，是我?guī)Ыo了它童真，讓她感受到做母親的幸福。）
4.小結(jié)：的確,在生活中,我們既是傾聽者也是被傾聽者，愿我們在生活中能用心靈去傾聽別人，你也會有意想不到的收獲�？芍^是是“贈人玫瑰，手有余香”
5.最終，我沒有見到這個從未謀面的第二個母親，卻只看到了一張紙條：“湯米，我要到另一個世界去歌唱�！贝藭r湯米會有什么感受？想一想蘇珊為什么要這樣說呢？你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的傾聽和安慰。
四、領(lǐng)會寫法，體會作用
生活中，我們不但要做一個善于用心靈去傾聽的人，還要做一個善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人，這篇課文不少地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，誰來說說你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用：
1、使文章層次分明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、增強(qiáng)語氣，突出作者要表達(dá)的情感。
五、傾聽寄語，升華情感。
“我”快樂著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結(jié)果。
1.出示盧梭名言
2.請大家圍繞“幫助別人，快樂自己”創(chuàng)造一句格言
3.小結(jié)：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽，幫助別人，快樂自己！
六．作業(yè)布置，發(fā)揚(yáng)真情。
1．摘抄文中前后照應(yīng)的句子，說說這樣寫的好處。
2.課外推薦：
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗
《根鳥》——
中國作家曹文軒）
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子
《小海蒂》——瑞士作家
七．板書設(shè)計
12*
用心靈去傾聽
幫助
蘇珊
我
幸福
幫助他人，幸福自己
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