揠苗助長教學設計模板（精選10篇）
寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義。下面是小編收集整理的揠苗助長教學設計，歡迎閱讀參考！
揠苗助長教學設計 1
教材分析
《揠苗助長》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情辦壞。
教學目標：
1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲、”2個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“揠苗助長”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識字，寫字。
教學難點：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學課時：
一課時
課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什么寓言故事？
3、導入新課、板書課題、個別讀、齊讀
同學們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來學習一則寓言故事《揠苗助長》板書課題。
3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）
4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長�？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。
二、初讀認字，初步感知
1、把課本輕輕的翻到58頁。注意，讀書時一定要----把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開始）
2、認讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。
4、說出故事大意
課件：完成填空：古時候有個人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結(jié)果——
二、熟讀課文，自主釋疑
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
1、課文會讀了，誰來讀讀第一小節(jié)，男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。
巴望禾苗長得快些，天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？
B、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著毛毛細雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長大，這樣的心情就叫——巴望
C、指導朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長得快些?
老師過渡：農(nóng)夫希望禾苗快點長，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”
5、比較句子，說說兩個句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動作
7、指導朗讀（個別讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段
�。ǘ┰鯓愚朊�
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
3、指導朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
4、學習第三小節(jié)（個別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
�。ㄈ┙Y(jié)果怎樣？
1、齊讀第四段。
2、力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習說話，說出寓意
1、課件出示，想象說話
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會有這樣的事，連忙趕到地里。這個時候，面對著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會說些什么呢？農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？請同學們選擇一個角色說一說。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、指導寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧�？催@兩個字仔細觀察，你要提醒大家什么？
（1）觀察田字格中的`生字。
�。�2）說說你的書寫建議
（3）練習書寫糾正錯誤
六、作業(yè)設計：
1、我會說，我能把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
2、我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手找一找，讀一讀！
小結(jié)收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情辦壞，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！
揠苗助長教學設計 2
教學目標：
1、學會4個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
學情分析：
二年級的學生已有了一定的自學能力，大部分學生能夠自主學習生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識字，在匯報交流的方式學習字詞。采用抓重點詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導學生進行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達，所以我在教學全文后，理解寓意時設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生想象說：如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么（學生可以說農(nóng)夫會怎么做，也可以說農(nóng)夫會怎么想？）這樣學生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給學生提供了一個暢想的舞臺，使他的思維得到進一步的鍛煉。
教學重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準備：
揠苗助長多媒體教學課件。
教學過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學生齊讀齊誦
拔苗助長徒勞無功
瓜熟蒂落水到渠成
2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。
4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）
二、初讀認字，初步感知
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢!
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
2、認讀生字
出示課件：生字
�。�1）這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）
�。�2）會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）
（3）還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）
�。�4）齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。
（一）為什么揠苗
師：圖上畫的是個什么人？他在干什么？（課件出示）同學們能在書中找出具體的句子來讀一讀！
1、古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的.盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰能像老師這樣子讀讀。
師：誰能用自己的話說說農(nóng)夫為何要揠苗呢？
2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？
好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？
3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）
師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢�。┮黄饋碜x讀這句話。誰能帶上動作上臺來說一說呢？
（二）怎樣揠苗
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。
師：（課件出示）看圖上這個種地的人在干什么
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？
師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對家里人說了什么呢？（課件出示）
（三）結(jié)果怎樣？
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習說話，說出寓意
1、討論：為什么這個人費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么？
師：想一想這個故事告訴我們一個什么道理？（課件出示）
是呀，這個故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長徒勞無功。
現(xiàn)在你對這兩個成語有什么新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書：按照規(guī)律不能急于求成
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
六作業(yè)布置：
1、自從經(jīng)過《揠苗助長》之后的第二年，種田人會怎么做呢？
2、能在田字格里正確書寫：焦費望
3、把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。
揠苗助長教學設計 3
【教材分析】
《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律，違背規(guī)律，就要受到懲罰。
【教學理念】
葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學生的潛在性，才會促使學生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展�！痹谶@里我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現(xiàn)象，從而使學生升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。
【教學目標】
1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。
2、能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結(jié)合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。
【教學重點】
通過朗讀理解寓意。
【教學難點】
能結(jié)合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準備】
指導學生預習生字、讀通課文。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題：
1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）
2、齊讀課題,理解題意。
二、自讀課文，試講故事：
過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的'道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大伙聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。
1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講。
2、指明學生講故事，師生互評。（對發(fā)言的同學及時鼓勵和表揚）
三、指導朗讀，讀中感悟
第一自然段：
1、啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？
2、種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？
3、在學生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
第二自然段：
過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？
2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）
3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學生暢所欲言）
4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來？
5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）
6、學生相互評價朗讀情況。之后，全班齊讀。
第三自然段：
過渡：農(nóng)夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農(nóng)夫會對他家人說些什么呢？（指名學生演讀農(nóng)夫的話）
2、想想農(nóng)夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配
合讀——齊讀）
第四自然段：
1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？
2、出示禾苗枯死的畫面。
四、演演說說，其樂無窮：
導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農(nóng)夫說吧？農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？
1、一個學生演農(nóng)夫，其余學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。
2、師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？
五、小結(jié)寓意，盡收腦海：
導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說出來和大家分享一下嗎？
1、學生自由暢談，師給以鼓勵。
2、教師小結(jié)：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，否則，只會讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實際，拓展延伸：
啟發(fā)學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現(xiàn)象？
今后應該怎么做？（結(jié)合實際生活，引發(fā)學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）
揠苗助長教學設計 4
一、教學目標
學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，了解寓言所蘊含的道理。
學會本課生字新詞，能正確書寫。
二、教學重難點
重點
理解課文內(nèi)容，明白揠苗助長的含義。
掌握生字新詞，正確書寫。
難點
體會寓言所蘊含的道理，并能聯(lián)系實際生活進行反思。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學過程
導入
講述一個與急于求成有關(guān)的.小故事，引出課題《揠苗助長》。
初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師范讀，學生注意字音和停頓。
學生再次朗讀，讀準字音，讀通句子。
學習生字詞
出示生字詞，學生認讀。
講解生字的書寫要點，學生進行書寫練習。
理解課文
學生默讀課文，思考：這個人為什么要揠苗助長？
小組討論，交流想法。
全班匯報，教師引導總結(jié)。
深入探究
思考：揠苗助長的結(jié)果怎樣？
從這個故事中，你明白了什么道理？
拓展延伸
讓學生說說生活中有沒有類似揠苗助長的事情。
總結(jié)
回顧課文內(nèi)容和所蘊含的道理。
布置作業(yè)
背誦課文。
把這個故事講給家人聽。
揠苗助長教學設計 5
一、教學目標
讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導學生理解寓言的含義，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。
教育學生懂得做事要遵循規(guī)律，不能急于求成。
二、教學重難點
重點
理解寓言故事的內(nèi)容。
有感情地朗讀課文。
難點
領(lǐng)悟寓言所蘊含的道理，并能在生活中運用。
三、教學方法
情境教學法、問題導向法、朗讀感悟法
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
播放一段農(nóng)民辛勤勞作的視頻，引出課題。
初讀感知
學生自由朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
檢查生字詞的讀音。
精讀課文
教師引導學生逐段朗讀，理解文意。
分析農(nóng)夫的行為和心理。
角色扮演
讓學生分角色表演這個故事，加深對課文的'理解。
討論交流
組織學生討論：農(nóng)夫的做法錯在哪里？
如果你是農(nóng)夫，你會怎么做？
聯(lián)系生活
引導學生思考生活中揠苗助長的現(xiàn)象。
總結(jié)升華
總結(jié)寓言的道理，鼓勵學生在今后的生活中遵循規(guī)律做事。
作業(yè)布置
寫一篇讀后感。
收集其他寓言故事。
揠苗助長教學設計 6
一、教學目標
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個寓言故事。
結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓言故事蘊含的道理。
二、教學重難點
重點
學會生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能夠生動地講述故事。
難點
理解寓意，并能將其運用到實際生活中。
三、教學方法
直觀教學法、自主探究法、誦讀法
四、教學過程
圖片導入
展示禾苗生長的.圖片，提問學生禾苗生長的規(guī)律，引入課題。
字詞學習
學生自學生字詞，教師檢查指導。
用生字詞進行造句練習。
朗讀指導
教師示范朗讀，學生模仿。
分小組朗讀，互相評價。
理解課文
引導學生看圖，理解課文內(nèi)容。
思考農(nóng)夫的辦法為什么行不通？
講述故事
學生自己練習講述故事。
小組內(nèi)互相講述，推選代表在全班講述。
明理導行
討論：在生活中，我們應該怎樣避免揠苗助長的錯誤？
課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容和寓意。
作業(yè)布置
完成課后練習題。
向家長講述這個故事，并聽取他們的意見。
揠苗助長教學設計 7
一、教學目標
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述故事。
明白寓言所揭示的道理，懂得做事不可急于求成。
培養(yǎng)學生觀察事物的能力和邏輯思維能力。
二、教學重難點
重點
理解課文，復述故事。
體會寓言的寓意。
難點
如何引導學生從故事中領(lǐng)悟道理，并應用到實際生活中。
三、教學方法
啟發(fā)式教學法、多媒體輔助教學法、討論法
四、教學過程
動畫導入
播放《揠苗助長》的動畫片段，激發(fā)學生興趣。
讀文識字
學生朗讀課文，教師糾正讀音。
學習生字，通過游戲鞏固。
文本分析
逐句分析課文，理解農(nóng)夫的想法和做法。
對比禾苗前后的變化，探討原因。
小組討論
分組討論：農(nóng)夫的愿望是好的'，為什么結(jié)果卻不好？
每組推選代表發(fā)言。
生活啟示
引導學生思考在學習和生活中如何避免類似的錯誤。
復述故事
學生根據(jù)理解，復述故事。
師生共同評價。
總結(jié)歸納
總結(jié)寓言的道理和學習收獲。
作業(yè)布置
閱讀其他寓言故事，與同學交流感受。
揠苗助長教學設計 8
一、教學目標
認識生字，理解詞語，能正確、流利地朗讀課文。
通過朗讀、表演等方式，理解課文內(nèi)容，體會人物的心情。
懂得做事要遵循規(guī)律，不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
二、教學重難點
重點
掌握生字詞，理解課文。
體會農(nóng)夫揠苗助長時的`急切心情。
難點
理解寓言所蘊含的深刻道理，并能從中受到啟發(fā)。
三、教學方法
表演法、誦讀法、比較法
四、教學過程
談話導入
與學生交流關(guān)于植物生長的知識，引入課題。
識字解詞
利用多媒體展示生字詞，多種方式認讀。
結(jié)合上下文理解重點詞語。
朗讀體會
學生自由朗讀，教師指導語氣和節(jié)奏。
分角色朗讀，感受人物情感。
情境表演
學生分組表演課文內(nèi)容。
其他學生評價表演效果。
對比思考
比較農(nóng)夫揠苗前后禾苗的生長情況。
思考造成不同結(jié)果的原因。
聯(lián)系實際
讓學生說說自己身邊類似揠苗助長的事例。
課堂總結(jié)
回顧課文，總結(jié)道理。
作業(yè)布置
把故事講給鄰居小朋友聽。
揠苗助長教學設計 9
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，體會故事的寓意。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
二、教學重難點
重點
理解文言文的意思，讀懂課文。
體會寓言所表達的寓意。
難點
掌握文言文中一些實詞和虛詞的含義。
三、教學方法
誦讀法、講解法、討論法
四、教學過程
經(jīng)典導入
展示古代寓言故事的圖片，引出《揠苗助長》。
初讀古文
教師范讀，學生跟讀。
學生自由朗讀，讀準字音。
文意解讀
對照注釋，理解每句話的意思。
教師講解重點字詞和句子。
深入理解
思考農(nóng)夫的'行為動機和后果。
小組討論寓言的寓意。
拓展延伸
介紹其他古代寓言故事。
鼓勵學生閱讀更多經(jīng)典。
課堂總結(jié)
總結(jié)文言文學習方法和寓言的啟示。
作業(yè)布置
默寫課文。
用自己的話改寫這個故事。
揠苗助長教學設計 10
一、教學目標
能正確認讀、書寫生字，理解重點詞語。
默讀課文，概括主要內(nèi)容，復述故事。
體會寓言的諷刺意味，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
二、教學重難點
重點
掌握生字詞，概括故事內(nèi)容。
復述故事，感受寓言的特點。
難點
理解寓言的諷刺意義，并從中得到啟示。
三、教學方法
默讀法、歸納法、引導法
四、教學過程
謎語導入
出示與植物生長有關(guān)的.謎語，引出課題。
字詞教學
學生自學字詞，教師檢查。
講解易錯字和難理解的詞。
默讀課文
學生默讀，思考課文主要講了什么。
教師引導學生概括主要內(nèi)容。
復述故事
教師提供關(guān)鍵詞，幫助學生復述。
學生獨立復述，互相補充。
寓意探討
組織學生討論寓言的諷刺意義。
聯(lián)系生活實際，說說如何避免犯類似的錯誤。
總結(jié)回顧
回顧學習內(nèi)容，強化對寓意的理解。
作業(yè)布置
閱讀《伊索寓言》中的相關(guān)故事。
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