我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-25 18:34:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的我選我教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材分析

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元的一篇課文（本冊(cè)的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

　　二、學(xué)生背景分析

　　學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對(duì)學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語感，認(rèn)識(shí)生字。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個(gè)字；繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧。理解課文內(nèi)容。

　　2．過程與方法：在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

　　七、教學(xué)用具

　　多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片

　　八、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏烧Z故事導(dǎo)入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時(shí)代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我�！保ǔ鍪菊n件。自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

　　（二）認(rèn)讀生字，再讀課文

　　1.同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2.檢查生字認(rèn)讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　3.檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　4.屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

　�。ㄈ┳衷~分析

　　難點(diǎn)：1.本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且��！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　2.“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記�！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。

　　重點(diǎn)：1.“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　　2.“教”：右邊共四筆而不是三筆。

　　3.“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　　4.“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。

　　（四）結(jié)課：布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

　　1.正確流利地朗讀課文。

　　2.出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。

　　（二）細(xì)讀課文

　　1.齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓。如：“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。”

　　2.講讀第2自然段。

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句）

　�、虐嗬餂]有了勞動(dòng)委員怎么辦？（出示課件）

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。

　�、恰办o悄悄”示什么意思？（出示課件）

　�、日诖蠹艺J(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　3.（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。

　�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　�、飘�(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）

　　a.讀王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）

　　b.讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）

　　c.讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　�、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀。老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

　　4.齊讀最后一段。

　　師：“剛”是什么意思？

　　“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，感悟文意。

　　1.用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請(qǐng)學(xué)生讀課文）

　　3.你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿）

　　句一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員）

　　句二：突然，王寧站起來說：“我選我”（從“突然”中體會(huì)到什么？想象王寧突然

　　站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情）

　　句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語氣）

　　4.創(chuàng)造性演讀課文

　　a.師生表演

　　b.小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。

　　c.各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

　�。ㄋ模┳x讀說說

　　1.出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

　　2.仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)課

　　1.拓展思維，深化理解

　　師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　2.小結(jié)

　　師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

　　3.課后作業(yè)

　�、耪J(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)真書寫10個(gè)字。

　　⑵有感情的朗讀課文。

　　十、實(shí)踐活動(dòng)

　　結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

　�。康�1.模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；2.與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹立兒童自信心。）

　　十一、預(yù)期效果

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

　�。ǘ┚窒�

　　時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　十二、板書設(shè)計(jì)

　　我選我

　　wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

　　委補(bǔ) 寧室愣切集掌

　　勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。

　　班上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧選了自己。

　　王寧向大家說明為什么選了自己。

　　同學(xué)們熱烈鼓掌表示同意。

　　我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖錄音帶

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　揭題質(zhì)疑

　　板書課題：我選我，看到題目，你有什么問題要問（"我"指誰王寧選自己做什么為什么要選自己

　　如果班委缺少了一個(gè)，會(huì)怎么辦

　　初讀課文，整體感知。

　　自讀課文，把不會(huì)認(rèn)的字給它注上音節(jié)。

　　認(rèn)讀生字，把帶生字的句子讀一遍。

　　帶著問題讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么

　　感悟朗讀課文。

　　讀第一自然段，你讀懂了什么還有什么不懂的地方（班上少了一位勞動(dòng)委員）

　　創(chuàng)設(shè)情境，讀2，3，4自然段。

　　你讀懂了那些詞的意思哪些句子的意思（補(bǔ)選：再選一個(gè)來補(bǔ)充。靜悄悄：十分安靜。）

　　知道了今天開班會(huì)是干什么（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

　　選誰呢教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　突然，王寧站起來說："我選我。"（從"突然"體會(huì)到什么）

　　王寧的話剛說完，教室里響起了一片掌聲。（從"一片掌聲"中體會(huì)到什么）

　　自由組合，分角色讀課文。

　�。�1）"選誰呢教室里靜悄悄的，大家都在想"要讀得輕些。

　　（2）"突然，王寧站起來說~~~~~"要讀得快些，大聲些，要充滿信心。

　　拓展

　　就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　六句式練習(xí)。

　　李小青是我班的勞動(dòng)委員。我班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　劉明是我的好朋友。 ———————————。

　　板書設(shè)計(jì)

　　李小青轉(zhuǎn)學(xué)

　　我選我愛勞動(dòng)，愛集體

　　王寧選自己

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、朗讀課文。

　　二，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示"我會(huì)寫"的字，全班認(rèn)讀。

　　2、指名給生字組詞。

　　員（會(huì)員）（隊(duì)員）（學(xué)員）青（青草）（共青團(tuán)）（青年）

　　寧（安寧）（寧靜）室（教室）（室內(nèi)）（寢室）

　　樣（這樣）（那樣）（怎樣）校（學(xué)校）（校長）（校門）

　　切（親切）（一切）教（教室）（教師）（教學(xué)）

　　響（響聲）（響起）（響亮）班（班級(jí)）（班長）（班上）

　　3、觀察生字在田字格中的占格。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　"青"字第五筆是"│"

　　"教"字右邊是"攵"

　　"切"字第二筆要注意。

　　學(xué)生描紅，臨寫

　　指導(dǎo)上臺(tái)書寫"教，室，青"，評(píng)評(píng)誰寫得漂亮，美觀。

　　我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕�；懂得�?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)流程

　　一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

　　1．板書：選

　　指名讀，口頭組詞

　　2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，

　　3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1．過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：

　�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。并標(biāo)上自然段段序

　�。�2）想想課文寫了一件什么事。

　　2．檢查反饋。

　�。�1）認(rèn)讀詞語

　　勞動(dòng)委員

　　補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲

　�。�2）課文共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）指生讀

　　三、再讀課文，了解大意

　　課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。老師這兒也會(huì)幫助你的。

　　出示：擔(dān)任勞動(dòng)委員的轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有站起來說。（交流，齊讀）

　　隨機(jī)生字指導(dǎo)：青（范寫）寧

　　三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

　　王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！

　　（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我�！�

　　1．你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀

　　2．教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）

　　出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　�。�2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個(gè)意思相同的句子，可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對(duì)讀

　　3．就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當(dāng)當(dāng)王寧說說“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車）

　　隨機(jī)點(diǎn)拔：你的聲音真響亮。

　　你真自信。

　　你那么堅(jiān)定，看樣子我們一定得選你了。

　　你真勇敢。

　　你真大膽。

　　4．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀

　�。ǘ┞犃送鯇幍脑挘蠹叶肌ㄣ蹲×耍┌鍟恒蹲�

　　愣住的表情怎樣？大家為什么愣�。浚ㄖ干穑⿲�(duì)呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請(qǐng)大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）

　　出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

　　1．你說王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么呀？

　　2．是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀

　�。ㄈ┕植坏�，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）

　　１．隨機(jī)采訪：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

　　3．小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

　　四、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。

　　五、寫字指導(dǎo)：

　　1．出示：?jiǎn)T

　　室觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？說說：寫字時(shí)要注意些什么？

　　2．范寫：室（中間要收緊）

　　3．生練寫，師巡視

　　我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過感悟課文，幫助學(xué)生建立自信心。

　　4、使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：識(shí)字與寫字的指導(dǎo)。

　　2、難點(diǎn)：通過感悟課文幫助學(xué)生建立自信心，懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)的第二單元的課文都是發(fā)生在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外的難忘的事，今天讓我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)這一單元的第三篇課文《我選我》。

　　（生齊讀課題）。

　　(二)認(rèn)讀生字詞

　　1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)什么特別的地方了嗎？（生發(fā)現(xiàn)多音字，說出多音字的另一個(gè)讀音并組詞。）

　　2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發(fā)現(xiàn)“住”在這個(gè)詞中讀輕聲。

　　3、課件出示最后一組詞語：委員、補(bǔ)選、集體、掌聲、一樣、響起、學(xué)校、班會(huì)。學(xué)生領(lǐng)讀。要求：讀對(duì)的一個(gè)詞跟讀兩遍，錯(cuò)了舉手幫他糾正。

　　4、課件出示所有認(rèn)讀詞語。游戲：快速指讀。

　　5、認(rèn)讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

　　6、利用“熟字加偏旁”的識(shí)字方法記憶生字。

　　(三)感悟課文

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)寫生字“寧”。

　　師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”

　　生：“王寧。” 師范寫“寧”字。學(xué)生空寫。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　提問：王寧班里為什么競(jìng)選勞動(dòng)委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）

　　生讀前三句話。評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。（個(gè)別讀、齊讀。）

　　師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’。” 指名讀后提問：“從XX的讀中你體會(huì)到了什么？”

　　生：“王寧非常的勇敢、自信。”

　　女生讀、男生讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段。（讀出林老師的疑問，王寧的自信。懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。）

　　師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么想？”

　　生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”

　　師：“王寧班里的同學(xué)、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。

　　師生接讀后評(píng)價(jià)：“讀出了疑問的語氣�！睅熖釂枺骸傲掷蠋熓怯迷鯓拥恼Z氣問的？”。生答：“親切地。”“那王寧應(yīng)該用怎樣的語氣回答呢？”學(xué)生補(bǔ)白。

　　兩人一小組分角色讀課文。

　　6、師陳述最后一段。

　　提問：“現(xiàn)在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”

　　齊讀：我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。

　　7、解決泡泡語中的問題。

　　(四)拓展

　　練習(xí)句型：我想競(jìng)選___________ ,因?yàn)開__________________。

　　(五)贈(zèng)送名言。

　　“自信是成功的橋梁。”

　　我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語氣。

　�。ǹ赡苡械膶W(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)定，很有自信……）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　（例如：“我”指的'是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會(huì)怎么樣？）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字的好方法。

　　1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。

　　2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過關(guān)讀。

　　3、交流識(shí)字的好方法。

　　4、再讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識(shí)記，再互相交流，好的識(shí)字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。]

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、課文講的是一件什么事？

　　2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？

　　（此時(shí)，學(xué)生通過讀課文，對(duì)課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員；最后王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。）

　　四、逐段理解課文。

　　第一段：

　　1、指名讀第一段。

　　2、結(jié)合我班實(shí)際，說一說什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？

　　3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？

　　4、讀這一段，讀出你對(duì)勞動(dòng)委員的感情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要挺身而出。）

　　第二段：

　　1、自由讀第二段。

　　2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思？

　�。ㄔ瓉戆嗌嫌袆趧�(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。）

　　3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！�

　　a、教室里為什么靜悄悄的？

　　b、大家都在想什么呢？

　�。ǹ赡茉谙脒x誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒有勇氣說出來）

　　c、讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著]

　　3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來說這句話？

　　a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。

　　b想一想，王寧在站起來之前心里會(huì)怎樣想？

　　（可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易�？墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊�，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵(lì)自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）

　　第三段：

　　1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？

　　2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。

　　3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

　　4、讀了王寧的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（通過讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心，可能被王寧熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

　　4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]

　　第四段：

　　1、齊讀這一段。

　　2、你會(huì)給王寧掌聲嗎？為什么？

　　（有人給王寧掌聲，是因?yàn)榕宸鯇幍挠職猓挥腥耸潜凰麩釔蹌趧?dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

　　五、再讀這篇課文，體會(huì)：你從王寧身上學(xué)到了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲，知道無論做什么，都應(yīng)該對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)，為集體出力。]

　　六、作業(yè)

　　把故事講給家長聽，并說說自己的體會(huì)。

　　我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╅_門見山解題質(zhì)疑，板書課題。

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙。

　　1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。

　　2、同桌小組見交流。

　　3、讀后檢查：

　　a.出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　b.出示小黑板（讀出下面詞語）

　　學(xué)校教室委員親切班長勞動(dòng) 集體響聲

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀）

　　c.課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號(hào)

　�。ㄈ┚x課文回答問題：

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）

　　2、突然，王寧站起來對(duì)說：“我選我”。（從“突然”體會(huì)到了什么？）

　　3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

　　（四）再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a.“靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。

　　b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

　　c.同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　　教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

　　1、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、指導(dǎo)朗讀（讀出課文的思想感情）。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、看拼音讀詞語

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學(xué) 校教室親切響聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班長委員集體一樣

　　2、照課文內(nèi)容填空

　　王寧和李小青是（），王寧像李小青一樣（），（），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（），（）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　　3、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。

　　4、自由組合，分角色讀課文。

　　好朋友

　　我選我愛勞動(dòng) 愛集體一片掌聲

　　像他一樣

　�。�、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

　　我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　�。薄⒓偃鐓⒓影喔刹扛�(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說一說。

　　（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……）

　�。�、讓學(xué)生體會(huì)情境說一說。

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　�。场⒆x了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。

　�。础W(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、識(shí)字寫字

　　１、識(shí)字：

　　出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

　�。病⒊鍪旧郑笇�(dǎo)讀音：

　�、疟菊n生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　�、啤拔�、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記�！般�、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

　�。�、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　青：下邊的月的第一筆是豎。

　　教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

　　切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

　　室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　�。�、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

　�。�、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？

　�。�、王寧選自已做什么？為什么要選自已？

　　二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語氣。