語文雪孩子教學設計
《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。下面是小編收集整理的雪孩子教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.認讀“累、添”等8個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個字。
2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。
3.學習課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的勇敢善良。
教學過程：
一、圖片導入，引出課題
1.教師課件展示雪景圖片,請學生說說下雪了最想做的事。
2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。
二、初讀課文，初知大意
1.借助拼音，朗讀課文。
2.學習默讀。
�。�1）教師引導：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。
（2）明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
（3）學生默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。
（4）學生默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表揚默讀時做到不出聲、專心讀的學生。
三、學習第一至六自然段，感受小白兔的快樂
1.指名讀第一至六自然段。
2.學習字詞。
�。�1）出示木柴圖片，學習“柴”字，強調(diào)翹舌音。引導學生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。
�。�2）學習“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個字？（預設：商品、店名、對聯(lián)等。）
�。�3）學習“漸”字。
①出示詞語卡“漸漸”，指名讀，強調(diào)前鼻音。
②朗讀比較以下兩個句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里漸漸暖和了。
�、鄢鍪拘涿�、夕陽等圖片，用上“漸漸”說話。如，小樹苗漸漸長高了。夕陽漸漸下山了。
3.朗讀指導。
教師引導：你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你能把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
四、學習第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子！可是它卻不見了，發(fā)生了什么事？引導學生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1.抓住語言體會“著急”。（用“_____”畫出雪孩子語言的句子。）
預設1：“不好了！小白兔家著火了！”
�。�1）雪孩子怎么知道小白兔家著火了？生匯報。教師出示
詞語卡：冒出黑煙，認讀，用“冒”組詞。
�。�2）雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的？（著急、焦急）指導朗讀：讀的時候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。
�。�3）朗讀訓練：練習—指名讀—齊讀。
預設2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”
（1）雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的？
（2）當時小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎？
出示詞語卡：燙人的火，認讀。再請學生說說生活中覺得燙的東西。
�。�3）教師引讀，指名學生朗讀。男女生再讀句子，體會著急的心情。
�。�4）教師提問：如果你就是雪孩子，當時你的`心里會想些什么？
2.抓住動作體會“著急”。（用“”畫出雪孩子動作的句子。）
預設1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
預設2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
（1）出示詞語卡“奔去”，開火車讀，學生做動作理解詞義。
�。�2）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎？學習詞語“終于”。
�。�3）指名讀這些句子，從雪孩子的動作中體會著急。
3.感受“善良、勇敢”。
�。�1）觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。
�。�2）學生交流觀后感，教師小結(jié):當小白兔發(fā)生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子！
五、字詞盤點，指導書寫
1.出示“唱、旺、渾、輕”4個字。
�。�1）觀察字形，說說這四個字的共同特點和注意事項。
�。�2）教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。
（3）教師范寫“唱”，學生書空。學生描一個寫一個。
2.出示“趕”字。
�。�1）觀察字形說結(jié)構(gòu)。
�。�2）教師范寫并強調(diào)書寫要點：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。
�。�3）學生描一個寫一個。
3.學生寫字，教師巡視指導，示范點評，學生自我修正。
4.投影講評。
�。�1）班中講評：挑選學生作業(yè)，評議。
（2）同桌互評：書寫正確，獎一顆星;結(jié)構(gòu)端正，獎一顆星;整潔美觀，獎一顆星。
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