五年級《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、扣題眼，順勢導(dǎo)入
1、查字游戲：
師板書竊字，看誰最快查到。
2、指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。
3、師板書讀。
過渡：在竊讀這個(gè)詞語中，竊應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。
二、初感知，整體把握
1、自由讀課文：
師：讀課文后，你會(huì)怎么理解竊讀這個(gè)詞呢?請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。
(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。
2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、小結(jié)：
原來課文記敘了(師板書：記)我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
4、齊讀課題：
再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑：
�、� 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?
�、� 質(zhì)疑。
�、� 師將問題的大致意思板書于黑板上：
可能會(huì)問：我為什么要偷偷的讀書呢?我是怎樣竊讀的呢?我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。
⑸ 師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。
三、品詞句，積累內(nèi)化
1、你最感興趣的'上哪個(gè)問題呢?從課文中找到了答案嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：
�、� 課文中的我是怎樣竊讀的呢?
�、� 指數(shù)名學(xué)生答。
�、� 師相機(jī)課件展示相關(guān)句子：
A、我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。
B、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
C、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
D、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!
E、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。
�、� 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長短不限。
④ 學(xué)生練習(xí)在書上批注。
�、� 全班交流批注心得，指名答。
⑥ 教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點(diǎn)詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個(gè)句子。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
指名讀，肯定性評價(jià);分組讀，激勵(lì)性評價(jià);分男女生讀，感悟性評價(jià)。
�、� 我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 過渡：
讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢?
② 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。
③ 指名答，師課件展示句子：
我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。
④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。
⑤ 生邊練讀邊打上記號。
⑥ 指名讀：
生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。等重點(diǎn)的詞句中感悟。
四、讀全文，整理思緒
1、師：那么此時(shí)文中的我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?
2、指名答。
3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個(gè)嗜書如命的孩子吧。
4、齊讀。
第二課時(shí)
一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累
(本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語。)
二、析詞句，感悟?qū)懛?/strong>
1、齊讀我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，這個(gè)句子，你喜歡它嗎?能說說原因嗎?
2、指名答。
3、小結(jié)：
寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。
4、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!
5、學(xué)生練寫。
6、交流點(diǎn)評。
三、誦語句，升華情感
1、過渡：
我一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，我一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話的感想。
3、師：古有云：書中自有黃金屋。今有論：我們要終身學(xué)習(xí)。一個(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。
4、生聲情并茂地朗讀。
5、總結(jié)全文：
今天，我們認(rèn)識(shí)了一位不一樣的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹餓狼，他為了讀書更可以──生答：口是心非!而這個(gè)口是心非一定是打了引號的，因?yàn)樗臀覀円粯?我們都一樣明白了──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的!
四、辨字行，熟記書寫
1、交流熟記字行的方法。
2、觀察書寫位置。
3、學(xué)生書寫。
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