《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、認(rèn)知目標(biāo)
�。薄⒗斫庹n文的關(guān)鍵語(yǔ)句。
２、體會(huì)課文多種排比形式（句子內(nèi)部、句與句、段與段之間排比）的作用。
�。场⑵肺墩n文含蓄的語(yǔ)句。
二、能力目標(biāo)
�。薄⑴囵B(yǎng)朗讀能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。
三、情感目標(biāo)
１、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
�。病Ⅲw會(huì)作者對(duì)生命與力量的贊頌。
【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。薄�(nèi)容：
本文表現(xiàn)了安塞腰鼓這一陜北民間舞蹈藝術(shù)，贊頌了安塞腰鼓所體現(xiàn)出的激蕩的生命和磅礴的力量。
�。病⒅攸c(diǎn)：
體會(huì)文章疾猛的節(jié)奏和恢弘的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。
�。�、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中包孕的情感和深意。
【教學(xué)對(duì)象分析】
學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原、充滿(mǎn)原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的直接的感受，不了解這種舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。此外，本文詩(shī)一樣的語(yǔ)言也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【教學(xué)策略及教法】
初中語(yǔ)文第二冊(cè)教學(xué)要求“著重培養(yǎng)學(xué)生一般的語(yǔ)文能力”。因此，在教學(xué)中，遵循以能力為主線(xiàn)，以發(fā)展為主旨的原則，教學(xué)中注意教給學(xué)生學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。并通過(guò)行之有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的，不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。《安塞腰鼓》一文所在單元的學(xué)習(xí)要求是：在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文有自己的見(jiàn)解。因此，教學(xué)中充分遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。
《安塞腰鼓》是詩(shī)一樣的.散文，是文字化的舞蹈。文章氣勢(shì)恢弘、感情激越，因此，教學(xué)中，以誦讀為主，在反復(fù)誦讀中感受作品的節(jié)奏、氣勢(shì)，體悟語(yǔ)言的技巧和效果。同時(shí)，借助影視資料，通過(guò)多媒體的輔助，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。
《安塞腰鼓》不僅讓人體會(huì)到安塞腰鼓的思想精華和藝術(shù)價(jià)值，還讓人懂得怎樣去欣賞舞蹈藝術(shù)。因此教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒賞、描寫(xiě)舞蹈的角度和方法，然后欣賞一段舞蹈，寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，板題，了解作者
師：同學(xué)們，你們?cè)谖乃囃頃?huì)或影視節(jié)目中，經(jīng)常可以看一些民族舞蹈節(jié)目，你們喜歡舞蹈嗎？看完以后，能說(shuō)出你們的所見(jiàn)所感嗎？下面我們一起欣賞一段民族舞蹈《安塞腰鼓》。
課件演示：
�。薄⑽淖殖鍪荆好褡逦璧浮栋踩摹�。
２、播放安塞腰鼓舞蹈片斷。
�。场⒂梦淖趾�(jiǎn)介安塞腰鼓的藝術(shù)特色：
安塞腰鼓是陜北的一種民間舞蹈藝術(shù)，它主要通過(guò)夸張、有力的肢體動(dòng)作，再配之以整齊而有變化的鼓聲，塑造出粗獷、強(qiáng)悍、奔放、灑脫的藝術(shù)形象。
安塞腰鼓屬于沉實(shí)、厚重的黃土高原。惟有生存于這方土地的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀(guān)，也才能憑借它而釋放其內(nèi)蓄的偉力。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你們看后的感受。
師：那么作家劉成章對(duì)安塞腰鼓的感受怎樣？他又是怎樣用文字表達(dá)出來(lái)的呢？下面我們一起學(xué)習(xí)散文《安塞腰鼓》。
課件演示：
�。�、文字出示：
１７、安塞腰鼓
�。�、出示劉成章的照片和簡(jiǎn)介：
劉成章，１９３７年２月２２日生，陜西省延安市人。１９６１畢業(yè)于陜西師大中文系，是中國(guó)作協(xié)會(huì)員、中國(guó)散文文學(xué)常務(wù)理事，一級(jí)作家。１９８２年后主要從事散文創(chuàng)作，以家鄉(xiāng)陜北高原為側(cè)重的描寫(xiě)對(duì)象。已出版６種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，理清層次
課件演示：
出示課文，配樂(lè)朗讀。提問(wèn)：
�。薄⒄n文中哪一句話(huà)直接抒發(fā)了作者看安塞腰鼓的感受？
�。病ⅰ昂靡粋�(gè)安塞腰鼓”這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)分別找出來(lái)。這幾句話(huà)是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？
�。场⒚恳痪洹昂靡粋�(gè)安塞腰鼓”的出現(xiàn)都有新的情景、新的感覺(jué)、新的內(nèi)涵，同學(xué)們默讀課文，想想，每一次出現(xiàn)的新的情景，作者都側(cè)重描寫(xiě)了什么？
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文，把文章的結(jié)構(gòu)提綱補(bǔ)充完整。
課件演示：
板書(shū)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)涵
１、理解５～１３節(jié)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法：
�、牌纷x課文，重點(diǎn)體會(huì)排比的表達(dá)效果。提問(wèn)：
在描寫(xiě)宏偉場(chǎng)面，敘寫(xiě)自己的感受時(shí)，作者運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)一一找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句式，體會(huì)腰鼓舞恢弘的氣勢(shì)，疾猛的節(jié)奏。
課件演示：
�、倥疟染涫剑�
A、從形式上看，有句內(nèi)的排比，如：
a、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！
b、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
c、黃土高原，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
d、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
e、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。
f、是掙脫了，沖破了，撞開(kāi)了的那么一股勁！有段與段的排比，如：
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！
使人想起：晦暗了明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！
此外還有句與句的排比：
每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止。
B、從用法上看：有的用以增強(qiáng)氣勢(shì)，突出腰鼓舞的恢弘氣勢(shì)，如：
a、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了，沖破了，撞開(kāi)了的那么一股勁！
b、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊，多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！
有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿(mǎn)旋律美，如：
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
�、诒扔骶涫剑�
a、百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭。
形象地刻畫(huà)了一群生機(jī)勃勃、強(qiáng)健有力的后生。
b、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
形象地刻畫(huà)了安塞腰鼓表演的動(dòng)人場(chǎng)面，急促、流暢的鼓點(diǎn)，強(qiáng)健、灑脫的舞姿，已和諧完美地融洽在了一起。
�、谱プ￡P(guān)鍵句子，聯(lián)系上文，體會(huì)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵。提問(wèn)：
�。怠保彻�(jié)，這一層中，哪一句話(huà)揭示了安塞腰鼓的精神內(nèi)涵？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解？
�、且龑�(dǎo)聯(lián)想，加深理解。提問(wèn)：
我們生活中有哪些事物令你想到這種不可阻擋的生命力量？
�、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)這一層的方法。
課件演示：
學(xué)習(xí)方法：
�、僬页雠疟染�，體會(huì)恢弘的氣勢(shì)，快速的節(jié)奏優(yōu)美的旋律。
�、谧プ￡P(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解深刻內(nèi)涵。
�。�、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)１４～２７節(jié)，然后提出難點(diǎn)，師生共同質(zhì)疑。在質(zhì)疑過(guò)程中，注意檢查學(xué)生對(duì)下列句子的理解：
�、潘鼓泱@異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲牧α浚?/p>
�、贫嗨慕鲜且姿榈牟ＡВ谀莾�，打不得這樣的腰鼓。
�。场W(xué)生自讀第一部分和最后一部分。提問(wèn)：
開(kāi)頭是靜悄悄的，“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”，結(jié)尾卻靜成了“另一個(gè)星球”，對(duì)這種猛然爆發(fā)和戛然而止的安排，你有什么看法？
四、朗讀全文，歸納總結(jié)
指名學(xué)生朗讀全文，用自己的聲音傳達(dá)出作品的情感。
師：安塞腰鼓的舞蹈語(yǔ)匯是整齊而又富于變化的肢體動(dòng)作，課文《安塞腰鼓》卻是用文字來(lái)塑造舞蹈的形象，這便是有別于影視、美術(shù)、攝影等直觀(guān)形式的文學(xué)藝術(shù)。雖然是無(wú)聲無(wú)色的文字，卻能夠把安塞腰鼓寫(xiě)得有聲有色有氣勢(shì)，讓人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境，竟至于如癡如醉。由此，我們不得不佩服作者的語(yǔ)言功力，不得不感慨文學(xué)藝術(shù)的不可替代，不可缺少。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅可體會(huì)到安塞腰鼓所表現(xiàn)出的那種激蕩的生命力和磅礴的力量。還可從中學(xué)會(huì)怎樣去欣賞舞蹈藝術(shù)。
提問(wèn)：本文鑒賞、描寫(xiě)舞蹈的角度和方法有哪些？
課件演示：
鑒賞、描寫(xiě)舞蹈的角度：舞姿、聲響、感受。方法：注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，運(yùn)用多種修辭手法。
五、欣賞舞蹈《紅色娘子軍》片斷，寫(xiě)一段話(huà)
課件演示：
舞蹈《紅色娘子軍》片斷。
六、課后作業(yè)
課件顯示：
課后作業(yè)：背誦文中的雅詞、美句、精段，并積累。
《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、了解本文氣勢(shì)恢宏、詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力、句式鏗鏘激越的特點(diǎn)。
3、感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的激情。
4、體味理解語(yǔ)言中所包含的情感和深意。
【課時(shí)計(jì)劃】
1課時(shí)
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
俗語(yǔ)說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走進(jìn)安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面)
自學(xué)互研 生成基礎(chǔ)
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形
亢奮(kàng) 晦暗(huì) 羈絆(jī)
冗雜(rǒng)驀然(mò)戛然而止(jiá)
閉塞(sè)飛濺(jiàn)恬靜(tián)
燒灼(zhuó)驟雨(zhòu)震撼(hàn)
瞳仁(tóng)輻射(fú)
2、詞語(yǔ)解釋
亢奮：極度興奮。
晦暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。
羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。
冗雜：繁雜。
驀然：突然，猛然。
嘆為觀(guān)止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
戛然而止：聲音突然中止。
3、作者簡(jiǎn)介
劉成章，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)在陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。作品中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
聽(tīng)課文錄音朗讀(多媒體播放)，感受文章的感情基調(diào)并思考全文可分為幾部分。
【交流點(diǎn)撥】文章按“鼓響前，鼓演中，鼓聲止”可分為三個(gè)部分。第一部分(1～4段)，第二部分(5～27段)，第三部分(28－30段)。其中第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的`分水嶺都是“好一個(gè)安塞腰鼓”，這也是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
合作探究生成能力
步驟三精讀課文把握情感
請(qǐng)全班同學(xué)有感情地朗讀第二部分，先找出第二部分第一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”前寫(xiě)的好的地方，抽取學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
1、作者把“但是”和“看”獨(dú)立成段的用意。
【交流點(diǎn)撥】作者把“但是”和“看”獨(dú)立成段，引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。
2、品味“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，沒(méi)命了，忘情了！”的作用。
【交流點(diǎn)撥】短句，用意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。
3、“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！边\(yùn)用了哪些修辭，起到了什么效果？
【交流點(diǎn)撥】排比和比喻，用層出不窮的美好的想象和聯(lián)想來(lái)描繪鼓聲，思想大開(kāi)大合，氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，表達(dá)出了安塞腰鼓雄壯的場(chǎng)面，使人產(chǎn)生親臨其境之感。
步驟四精讀課文理解內(nèi)涵
1、品味了文章的語(yǔ)言美，下面來(lái)感悟《安塞腰鼓》的精神內(nèi)涵。
【交流點(diǎn)撥】用鏗鏘磅礴的語(yǔ)言、張揚(yáng)激情的句式、瑰麗奇特的想象、急促爆裂的節(jié)奏、用一個(gè)個(gè)宛如棒槌的文字，在那天地之間，在那雄渾厚重的黃土高原上，為我們鼓蕩起了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的安塞腰鼓。這鼓聲鼓景，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的舞姿、沉重的鼓聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈贊美之情，歌頌了陜北人民的粗獷、豪邁情懷。
2、文章想要表達(dá)的主旨是什么？(應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解)
【交流點(diǎn)撥】①歌頌生命中奔騰的力量；②表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望；③歌頌陽(yáng)剛之美；④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟五總結(jié)全文拓展延伸
1、課堂小結(jié)
“一方水土養(yǎng)育一方人”，不同的地域有不同的文化。我們的祖國(guó)幅員遼闊，秀美的山河，悠久的文化，燦爛的文化，都令我們無(wú)比的自豪。黃土高原上有壯闊、豪放、火烈、雄渾、激蕩、磅礴、沖破束縛、阻礙、痛快淋漓的安塞腰鼓，而江南有姿態(tài)各一、百船競(jìng)渡、氣氛熱烈、爭(zhēng)先恐后的龍舟賽。這些形式各一的表演，鑄就了我們中華的燦爛文化。
2、拓展延伸
我們生活中有哪些事物令你想到這種不可阻擋的生命力量？
【交流點(diǎn)撥】劃龍舟比賽、足球比賽、田徑比賽等。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
安塞腰鼓表演前安靜（以動(dòng)襯靜）表演中亢奮（鏗鏘有力）表演后寂靜（呼應(yīng)開(kāi)頭）
《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。
2、品讀賞析，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。
2、品讀賞析，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀賞析，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的黃土高原氣息，對(duì)于生活中沒(méi)有觀(guān)賞過(guò)的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，我們尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。
2、這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢(shì)，在品讀賞析中感受語(yǔ)言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。
教學(xué)步驟
一、片斷播放，觀(guān)感引讀
播放2～3分鐘的腰鼓舞片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并在學(xué)生的觀(guān)感暢談中引入課文。
在學(xué)生談?dòng)^感時(shí)，教師可從以下幾個(gè)方面適當(dāng)引導(dǎo)：
安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。
它是人、鼓合一的，沒(méi)有一種樂(lè)器能夠像它這樣要求人和樂(lè)器的高度合諧。人的表演和樂(lè)器的.“表演’’完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢(shì)，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈貫通。
安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌。
二、高聲誦讀，感知?dú)鈩?shì)
自讀、分讀、齊讀
學(xué)生自由朗讀課文，試用“好一個(gè)的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。
三、分析內(nèi)容，理清思路。
文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從5個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這5個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。
學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓!（明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。）
四、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式
1、品讀賞析：感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美、意蘊(yùn)美、情味美。
本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”
句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！�
段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做；使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢(qián)鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的 思想感情。
反復(fù)句式：反復(fù)，是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。在本文中，它常常是與排比結(jié)合起來(lái)使用的。例如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞�！�
有間隔反復(fù)，如：
好一個(gè)安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現(xiàn))
有連續(xù)反復(fù)，如：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)了隆隆，隆隆，隆隆。(14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù))
五、知識(shí)拓展
陜北民俗：春節(jié)扭秧歌、吹嗩吶、耍獅子、舞龍燈
陜北藝術(shù)：秧歌、腰鼓、民歌、剪紙、泥塑。
陜北飲食：以雜糧為主，有小米、高粱、蕎面、南瓜、紅棗、米酒等。
六、小結(jié)
這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。
七、作業(yè)布置
1、積累文中的好詞好句。
2、配樂(lè)朗誦，錄成音頻。
《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。
2.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)運(yùn)用修辭手法、短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)。
3.能力目標(biāo)：能夠借鑒本文的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)手段
多媒體powerpoint工作環(huán)境暴風(fēng)影音工作組件
教學(xué)步驟
�。ㄕn前播放背景音樂(lè)《黃土高坡》）進(jìn)入上課時(shí)間。
一、導(dǎo)入
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒(méi)有小橋流水人家，這里也沒(méi)有吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實(shí)、剽悍的西北漢子。
今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號(hào)稱(chēng)“唐帝國(guó)”的唐朝的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽(tīng)那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱(chēng)的安塞腰鼓。
二、教師板書(shū)課題
三、師：請(qǐng)大家把課本打到123頁(yè)，快速瀏覽文章，自己解決生字詞。如果你愿意的話(huà)，可以小聲讀一下。（過(guò)程2～3分鐘）
四、結(jié)束瀏覽
請(qǐng)看大屏幕，這里有幾張安塞腰鼓表演圖片（3～4張），請(qǐng)大家看一下這與文中描述是否一致。（教師對(duì)圖片做簡(jiǎn)單講解，圖片選用比較有張力、有氣勢(shì)的）
五、有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：
本文記述了一個(gè)的過(guò)程，描述了一個(gè)的場(chǎng)面。注意，這兩個(gè)問(wèn)題的答案是一樣的，請(qǐng)大家思考一下。
�。鞔_：安塞腰鼓表演）
六、既然是過(guò)程，那么當(dāng)然就又先后，文章以表演安塞腰鼓為主體，那么就可以分為三部分，即表演前、表演中和表演后。（板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)附錄）誰(shuí)能用課本上一個(gè)字來(lái)概括表演前和表演后的氛圍特點(diǎn)？
（生：靜。）
師：那么中間表演的過(guò)程可以用哪個(gè)字概括？
(生：動(dòng)或鬧。)
那么這篇文章的整體氣氛依次為靜、動(dòng)、靜。動(dòng)靜結(jié)合，互為襯托。仔細(xì)看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭的“靜”和結(jié)尾的“靜”一樣嗎？誰(shuí)可以在“靜”字前再加一個(gè)字，把這兩個(gè)“靜”區(qū)分一下？
�。ㄉ呵盀榘察o，后為寂靜。）
誰(shuí)能區(qū)分這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同？
明確：
1.安靜一般形容有生物而保持安靜的狀態(tài)，寂靜一般用來(lái)形容環(huán)境的安靜。例句如：學(xué)生都在認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，教室十分安靜。
2.我在田野中漫步，四周一片寂靜。
七、文章既然描寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)面，那么必然有構(gòu)成這個(gè)場(chǎng)面的要素，想一想文章中構(gòu)成場(chǎng)面的東西有哪些？
�。鞔_：茂騰騰的后生、系著紅綢子的腰鼓、黃土高原、起伏的群山、火紅的高粱。）
想象一下，這些東西聚合在一起給了你什么樣的感覺(jué)？
（明確：諸如粗獷、豪放、狂野、大氣磅礴、活力等。）
八、那么想一想，如果我們朗讀這篇文章的話(huà)，我們?cè)撛趺醋x它？
（明確：開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些，更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃，情緒激昂。）
九、那么一會(huì)我給大家時(shí)間自由朗讀這篇文章，然后大家展示。朗讀之前我把個(gè)人的一個(gè)朗讀心得介紹給大家，希望對(duì)大家有所幫助。
�。ɑ脽羝瑑�(nèi)容：四部朗讀法：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不亂；4.穩(wěn)，穩(wěn)而有度。）
簡(jiǎn)單解釋?zhuān)捍螅褪亲x的聲音要大，即使讀錯(cuò)了，也要大大方方的讀出來(lái)，這樣別人才可能給你指點(diǎn)。大而不喊，不要扯開(kāi)喉嚨，要讓聽(tīng)到的人知道你在讀課文。慢而有情，要體會(huì)文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等。快而不亂，講究把文章讀熟。穩(wěn)而有度實(shí)際上是前三點(diǎn)之后的總結(jié)，是一種效果。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是通過(guò)前三步的閱讀，根據(jù)自己對(duì)文章的體會(huì)，讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該悲傷的悲傷。
好了，下面給大家5分鐘的時(shí)間大聲自由朗讀。
十、學(xué)生片段朗讀展示，老師及同學(xué)點(diǎn)評(píng)。人數(shù)控制在3~4人，如沒(méi)有學(xué)生朗讀靜態(tài)段落，教師可進(jìn)行提示。如有能力，教師可在學(xué)生朗讀后進(jìn)行朗讀示范。
�。ㄖ链擞脮r(shí)不超過(guò)25分鐘。）
十一、播放《安塞腰鼓》視頻朗讀。（互聯(lián)網(wǎng)上有寒風(fēng)朗誦并制作的本文配樂(lè)配表演朗誦，非常精彩，總長(zhǎng)7分36秒，建議使用。）
十二、通過(guò)讀課文，看場(chǎng)面，聽(tīng)朗誦，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場(chǎng)的一名觀(guān)眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話(huà)來(lái)概括它？
�。鞔_：文章第12自然段。個(gè)人總結(jié)的詞語(yǔ)有勁、自由等。）
教師提示：勁也好，自由也好，實(shí)際上都是生命的.躍動(dòng)。我認(rèn)為用生命去概括最好，安塞腰鼓詮釋了生命，激情與張揚(yáng)，放縱與自由；生命的激情也支撐著安塞腰鼓，剛勁與活力。
十三、設(shè)想一下，假如你是表演隊(duì)中的一員，此時(shí)你會(huì)想些什么？
�。鞔_：什么也沒(méi)想，只把它看成是一種激情的宣泄、生命的激蕩，他不會(huì)在乎周?chē)袥](méi)有觀(guān)眾，有沒(méi)有人關(guān)注，他在用“敲起來(lái)”和“跳起來(lái)”來(lái)獲得一種精神上的自由。）
十四、展示教師個(gè)人感悟（幻燈片形式）
一場(chǎng)安塞腰鼓，實(shí)際上就是人生的完整歷程，在起始的安靜中積蓄、孕育到人生輝煌時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到老去時(shí)的沉思與寧寂。
“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”，慢慢沉寂下來(lái)的是鼓聲，而久久震撼我們心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命。“我們崇尚專(zhuān)注一生的事業(yè)，我們更贊賞自由奔放的靈魂”，那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓啊，你敲擊著生命之門(mén)，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。
當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我感到有另一種生命在涌動(dòng)。
十五、作業(yè)
1.對(duì)印象深刻的某個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。
2.朗讀文章，體會(huì)文章的修辭和句式特點(diǎn)。
《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析1．學(xué)生基礎(chǔ)較好，過(guò)討論，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能很好的學(xué)完本課。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導(dǎo)學(xué)生感悟自己真實(shí)的承載著原始的和力量無(wú)窮的生命源泉。
二、過(guò)程與方法
1.利用圖片、聲響和學(xué)生的行為參與來(lái)激發(fā)學(xué)生的多種官能，使其在潛移默化中品味作品和感悟生命。
三、知識(shí)與技能
1.通過(guò)觀(guān)看“安塞腰鼓”的圖片，學(xué)生能初步激昂、亢奮、雄渾，人茫茫一片，聲茫茫一片的忘我場(chǎng)面。
2.借助感官的初步體會(huì)朗讀課文，感受安塞腰鼓的美。
3．借助背景理解作品蘊(yùn)含的情感和深意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.品味主題的基礎(chǔ)上激活自己的生命。
教學(xué)資源投影儀、安塞腰鼓的圖片，影像資料和制成的課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)11.導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們閉上雙眼，讓后播放一小節(jié)薩克斯輕音樂(lè)，聽(tīng)完后馬上播放安塞腰鼓的影像。
教學(xué)活動(dòng)21.談感受
1)完后讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)完薩克斯和看完安塞腰鼓影像有什么感受？
2)學(xué)生可能回答：聽(tīng)完薩克斯讓自己心情輕聲…看完安塞腰鼓的影像使自己激情澎湃，被那激昂的場(chǎng)面所震撼…
教學(xué)活動(dòng)31.師生交流
師：那么大家能不能找?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括安塞腰鼓場(chǎng)面的特點(diǎn)？
生：粗獷、雄渾、恢弘、磅礴等。
師：那么同學(xué)去朗讀的時(shí)候能夠讓聽(tīng)眾聽(tīng)出這些特點(diǎn)來(lái)嗎？同學(xué)們自己嘗試地朗讀一下，一定要能打動(dòng)聽(tīng)眾。
教學(xué)活動(dòng)41.朗讀表演
1）分角色朗讀；
2）放朗讀的錄音；
3）學(xué)生通過(guò)自己的朗讀與錄音對(duì)比后慢慢體會(huì)，揣摩作品的'意蘊(yùn)。
教學(xué)活動(dòng)51．學(xué)生交流
體會(huì)揣摩后，同學(xué)相互交流自己所得：作者情感，作品深意等。
教學(xué)活動(dòng)61．大家討論
師：作品怎么會(huì)給我們展現(xiàn)這么磅礴的力量、亢奮的生命、火熱的激情、恢宏的場(chǎng)面，讓人的生命得已自由的揮灑？作者到底想給我們表現(xiàn)什么呢？
學(xué)生自由討論后推選代表發(fā)言。
學(xué)生代表：
1）是為了給我們展現(xiàn)激越的力量。
2）是為了歌頌黃土高原的陽(yáng)剛之美。
3）歌頌承載原始生命的黃土高原。
…
師：同學(xué)很有見(jiàn)解，再請(qǐng)同學(xué)們看一看作者的創(chuàng)作時(shí)間，想一想我們國(guó)家當(dāng)時(shí)的背景。
2．多媒體展示背景：
1）中國(guó)改革開(kāi)放于1978年12月，80年代，劉成章先生，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)得省城，面對(duì)祖國(guó)改革開(kāi)放日新月異的景象，詩(shī)情濃郁，神經(jīng)敏感的劉成章先生豈不怦然心動(dòng)。很自然，這一刻，家鄉(xiāng)陜北那雄渾、粗獷、剛健、力量十足的安塞腰鼓---呈現(xiàn)理智和情感的復(fù)合物與眼前的一切都完美的糅合了。這難道不是現(xiàn)在的中國(guó)沖出一切束縛、羈絆、閉塞、痛快淋漓的生活么？不真是改革開(kāi)放初期，這個(gè)時(shí)代的激情自由揮灑的真實(shí)寫(xiě)照么？
它不僅是人的生命的藝術(shù)表達(dá)，讓我們沉浸在原始生命自由釋放的同時(shí)。更是當(dāng)今社會(huì)的人生的深刻哲學(xué)，同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生命形式呢？
2）播放改革開(kāi)放時(shí)人們極富激情做事的圖片。
同學(xué)們暢所欲言。
3．師生共同總結(jié)：
祖國(guó)改革開(kāi)放不久，以前的一切束縛、羈絆、閉塞都掙脫了，沖破了、撞開(kāi)了，于是人們的生命力量得到前所未有的釋放，那種場(chǎng)面火熱朝天、干勁十足，生活本就不好的中國(guó)人民把自己的原始生命力量揮灑得淋漓盡致！安塞腰鼓正是當(dāng)時(shí)新中國(guó)新時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的真實(shí)寫(xiě)照。這就讓我們知道了人之所以為人，就因?yàn)槲覀冇兄忌臒o(wú)窮無(wú)盡的力量源泉，有生之年并為之奮斗！
教學(xué)活動(dòng)71．全班同學(xué)共同釋放自己生命激情。
全班起立，共同高喊：我能行，我能成功！喊三次，一次比一次聲音高，
最后一次使出渾身的力量喊出來(lái)。
教學(xué)活動(dòng)8作業(yè)
下去寫(xiě)一份釋放自己生命力量的計(jì)劃書(shū)。
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