《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：了解影視劇本與戲劇文本的區(qū)別。
2、能力目標(biāo)：理解陶影這一人物形象。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠實(shí)、有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛父母。
教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀的過程中，理解陶影這一個(gè)人物形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行正確的情感教育。
教學(xué)手段及其教學(xué)方法
1、教學(xué)手段：多媒體課件
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集有效信息
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
第一課時(shí)（17-3-71）
教學(xué)內(nèi)容及其過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧！
二、背景介紹
這篇課文是百集電視連續(xù)《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。
三、初讀課文，整體感知
1、分角色自由朗讀
人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙
2、整體感知課文：
�。�1）這則電視劇本主要寫了哪幾件事？
這篇小說先寫故事的主人公陶影帶兒子小也坐公共汽車，為了滿足兒子的自尊心，經(jīng)常因生活窘困而逃票的她，毫不猶豫地為兒子買了一張本不需要買的票。接著再寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票問題受到查票人的刁難，以致受到兒子的誤解。這篇小說最后寫陶影經(jīng)過努力和一個(gè)多月的等待。終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了她在兒子心目中的完美形象。
�。�2）談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。（要求能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證�。�
如紅衣青年優(yōu)點(diǎn)：對(duì)工作負(fù)責(zé)任，認(rèn)真履行檢票職責(zé)；缺點(diǎn)：處理問題的的方法簡單、粗暴，說話刻薄，傷害了無辜的人。
四、討論陶影的形象意義
1、找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。
2、討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點(diǎn)。
（1）含辛茹苦、任勞任怨
相應(yīng)段落、語句：
——一天班上下來，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。
——（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
（2）執(zhí)著、認(rèn)真
——（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、1米的。不夠！
——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
�。�3）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場堅(jiān)定
——這件事對(duì)我來說就是最大的
——（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！
——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯(cuò)！……
五、主題探究
劇本圍繞“一厘米”敘寫曲折的情節(jié)，寫這樣的'小事有何意義？
明確：這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。
六、寫法探究
1、在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，有什么作用？
明確：渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。
2、作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。找出劇本的幾處對(duì)比，想想這樣寫有什么作用？
作品把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。
陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。
3、讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這樣寫有什么作用？作品為何反復(fù)渲染小也買票以及對(duì)媽媽不信任的行為及思想？
這是一種懸念手法的運(yùn)用。不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
七、總結(jié)寫作特點(diǎn)
1、以小見大
2、情節(jié)曲折
3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用
八、延展活動(dòng)
有人認(rèn)為：陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折，根本沒有必要，她完全還有更好的方式可以解決問題。你能替陶影出些什么主意呢？
【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說理；如果認(rèn)為公園紅線有問題，她可以用尺子量出紅線的高度，用鐵的事實(shí)說話……
布置作業(yè)
選讀影視文學(xué)劇本，并學(xué)習(xí)分析人物形象。
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