《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五單元第三篇課文，屬于閱讀課文。它是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，也成了維系和發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的失落和難忍的痛苦以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面。說明當(dāng)我們的感情和友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)，容忍諒解才是最好的修復(fù)方法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)本課，在教給學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀課文，并深受感染，學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待朋友維護(hù)友誼。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、僬_、流利地朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。
�、诶斫庹n文的重點(diǎn)詞語：漂呀漂，飄呀飄、樂壞了、再也……、受不了、一把抓住。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟理解能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過本故事的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到深深感染，懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼，向往真摯友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟理解故事內(nèi)容，體會(huì)怎樣與朋友相處。
四、設(shè)計(jì)理念
1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在濃濃情趣中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，在品讀感悟中理解詞句。通過讀讀、想想、議議、說說等語文實(shí)踐活動(dòng)提高課堂效果。
3、充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
五、學(xué)習(xí)方法：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀、想想、議議、合作、交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
六、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、字卡。
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，老師問兩句話，如果你們同意，請(qǐng)鼓鼓掌回答，好嗎？
1、你愿意老師成為你們的朋友嗎？
2、你愿意成為老師的朋友嗎？
的確，朋友如夏日的輕風(fēng)，會(huì)帶給我們絲絲涼意；朋友如冬日暖陽會(huì)帶給我們陣陣溫暖。我們?nèi)巳硕夹枰笥眩钜蛴信笥讯錆M溫馨和美麗。這節(jié)課老師將帶你們走進(jìn)童話世界，去讀一個(gè)感人至深的故事。去見證兩個(gè)小朋友的友誼，分享他們的快樂，好嗎？（板題、讀題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞課文的主題設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生盡快產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望，喚起學(xué)生的閱讀期待。）
�。ǘ┏踝x文本，整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僮蛱煳覀兂醪阶x了課文，誰還記得課文講了誰和誰的故事？
②他們住在哪兒呀？（簡筆畫畫山、溪水、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反。）
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么？該怎樣貼？你是怎么知道的？指名回答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以老師的故意出錯(cuò)，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣，也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊。）
�、荦R讀第一自然段。
這渡：他們倆之間發(fā)生了什么故事呢？
2、指名接讀2—6自然段和7—11自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀文本，與文本對(duì)話，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力。）
（三）指導(dǎo)看圖、品讀感悟第2—6自然段。
1、課件：逐一出示課文插圖一和插圖二。指名說看到了什么？是什么讓他們成為好朋友？
過渡：紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓它們成為好朋友？
2、請(qǐng)帶著問題用喜歡的方式自讀2—6自然段。
3、課件出示句示：請(qǐng)用“當(dāng)讀到（）的時(shí)候，我（）”的句式說說紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友？
紙船和風(fēng)箏是怎樣到它們手里的？相機(jī)區(qū)別“漂呀漂”、“飄呀飄”（出示卡片，指名說該貼在哪兒？）
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)易混的字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音、形、義結(jié)為一體。）
4、當(dāng)小熊和松鼠第一次收到對(duì)方的禮物時(shí)，他們是什么心情？課文中有一句話是描寫他們高興心情的，是哪句話呢？
課件出示這句話：“小熊拿起紙船一看，樂壞了”。
“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了�！�
生活中什么事讓你“樂壞了”？再換詞，做動(dòng)作進(jìn)一步理解。他們會(huì)怎樣想？（啟發(fā)想像）（做動(dòng)作體會(huì)“一把抓住”）用“抓住”好嗎？該怎樣讀這兩句話？（指導(dǎo)形式多樣的讀）
5、教師引讀，學(xué)生分兩大組用高興、快樂的語氣讀2—6自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，體驗(yàn)了情感。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo)，走進(jìn)意境，使之感受語言的感染力，激發(fā)學(xué)生快樂、幸福之情，達(dá)到工具性和人文性的完善統(tǒng)一。）
達(dá)渡：友情有時(shí)是很脆弱的，一不小心就會(huì)出現(xiàn)“裂縫”。你看，多好的一對(duì)朋友呀！可是，有一天他們卻因?yàn)橐患∈拢乖械目鞓废Я�，是什么改變了這一切呢？
�。ㄋ模┢纷x感悟第7—11自然段
1、師配樂范讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：范讀對(duì)學(xué)生“授之以法”，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，進(jìn)入課文意境，感受語言的感染力。）
過渡：聽了老師的朗讀，你們感受到什么？
2、同桌交流討論后指名說。
補(bǔ)充想像：（放低緩音樂）師：他們一天沒收到對(duì)方禮物會(huì)怎樣？兩天、三天、五天、十天后又會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)體會(huì)難過心情）
3、找一找，文中的哪個(gè)詞使你感到他們已難過的無法忍受？
課件出示：“再也受不了啦！”
師問：“受不了”什么？他是怎么做的？（指名讀10自然段）啟發(fā)相像：假如你是松鼠你會(huì)放紙船嗎？
師：當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，容忍和諒解才是最好的修復(fù)方法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
4、小熊收到那只小船了嗎？你是從哪兒知道的？引導(dǎo)想像：當(dāng)時(shí)他是怎么想的？又是怎么做的？
5、齊讀第11自然段。
問：松鼠為什么哭了？他心里會(huì)想什么？
師：風(fēng)雨之后又見彩虹！天空又飄蕩著美麗的風(fēng)箏，小紙船又在小溪中漂流。經(jīng)歷了一番波折的小熊和松鼠又和好了……
6、課件出示課文插圖三：指導(dǎo)看圖，說說看懂了什么？
7、同桌交流討論合作完成，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他會(huì)說什么？小熊放的風(fēng)箏會(huì)捎去什么心里話？
課件出示：
我們會(huì)合作。
松鼠的話。
小熊的話。
（設(shè)計(jì)意圖：通過想象說話升華孩子們的人文感悟，豐富他們的語言表達(dá)，使語文的工具性和人文性在語言實(shí)踐中得到交融。）
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)小結(jié)，總結(jié)全文
多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小熊或小松鼠說什么？或者說說你讀了課文懂得了什么？（引深思索：你與鄰里同學(xué)、家長或其他人相處，怎么做？）
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
過渡：友誼需要小心經(jīng)營，需要精心呵護(hù)，有時(shí)一聲問候，一聲祝福也能傳達(dá)出我們對(duì)朋友的濃濃情誼。
1、請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的小禮物，寫上一句傳達(dá)友情的話，送給你的朋友，好嗎？
2、今天我也給你們帶來了一份禮物，想要嗎？請(qǐng)看——播放平利城小學(xué)生祝福，問候畫面。
師：你們?cè)敢夂推嚼切〖芷鹨蛔颜x的彩虹橋嗎？想想說點(diǎn)什么？請(qǐng)對(duì)老師說，我會(huì)把你們的心意帶回去，告訴我的學(xué)生。
（設(shè)計(jì)意圖：師生、生生多向互動(dòng)交流，把學(xué)習(xí)語文與生活聯(lián)系起來，升華情感，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度）
結(jié)束語：老師希望這所有禮物能象紙船和風(fēng)箏一樣，傳遞我們的友誼。愿你們?cè)谏钪薪坏礁嗯笥�。愿友情之樹碧綠常青，友誼之花常開不謝，友愛之泉地久天長！，請(qǐng)珍惜友誼吧！謝謝同學(xué)們今天與我渡過這美好的時(shí)光。
�。ㄆ撸ㄕn件出示）課外作業(yè)：（背景音樂《友誼地久天長》）
1、把這個(gè)故事講給爸媽聽。
2、搜集有關(guān)友誼的故事或格言與同學(xué)交流。（任選一題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
�。�2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？
小結(jié)：跟對(duì)方說對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問題的好方法！
�。�3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？
小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
�。�2）結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？
附：
風(fēng)箏和紙船
紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。
小棕熊會(huì)做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口。
“早上好，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。
他們就這么玩著……
可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。
小棕熊很難過。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛到大樹下。他難過了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下。
紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船。
到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……
啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽，一會(huì)回答老師的提問。
友誼橋
吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，
你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復(fù)習(xí)生詞。（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。）
�。�1）我說你猜。壞莓吵
�。�2）看動(dòng)作猜。扎抓
�。�3）誰記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受
�。�4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦�。�
三、學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）板畫。
剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把小熊和松鼠請(qǐng)來了，
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學(xué)生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)
三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對(duì)方的'祝福。對(duì)，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。A、自讀。B、指名說。
C、教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
�。�4）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
3．學(xué)習(xí)第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂中時(shí)，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
�。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］
4．學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。
5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導(dǎo)朗讀第十一自然段
�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）
�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓(xùn)練：
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)閄X，所以XX。
B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來讀讀最后一段。
�。�4）拓展練習(xí)。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）（3）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。（4）想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點(diǎn)什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說給家長聽。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。
2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3、故事磁帶、錄音機(jī)。
4、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1、教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？
2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3、教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？
（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
1、教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？
2、教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
（三）集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？
2、教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
3、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。
（四）出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。
（五）集體完整的欣賞故事錄音。
�。┍硌菀魳坊顒�(dòng)“好朋友”。
隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2、家園共育：請(qǐng)幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測故事結(jié)尾時(shí)，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ)，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。
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