太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[設(shè)計(jì)理念]
新課標(biāo)指出：“讀書(shū)是學(xué)生的個(gè)性化行為”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，并用自己的感情朗讀把自己對(duì)文章的感悟表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)太陽(yáng)博大無(wú)私的精神，知道太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)該友好相處，和諧共建美好社會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
（謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字）
一、激趣導(dǎo)入
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜�。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。
二、初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示課件2、3，開(kāi)火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，認(rèn)一認(rèn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)為學(xué)生自主識(shí)字和課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
三、朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3. 說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。重點(diǎn)交流第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事，及時(shí)板書(shū)。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。出示課件，別的國(guó)家資料。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；補(bǔ)充板書(shū)。
b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，質(zhì)疑。感情朗讀全詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組交流，品讀感悟，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的精神。
四、學(xué)習(xí)生字
出示課件12
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
課堂檢測(cè)：
1、感情朗讀比賽，小組抽簽決定比賽順序。
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
第 二 課 時(shí)
�。ㄉ钊胩骄�，讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)背誦，交流感受升華主題。）
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：
�、� 學(xué)會(huì)本課生字詞。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
�、� 摘抄好詞句。
�。�、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、小詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
�。�、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
�。�、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：
⑴ 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）
�、� 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！
⑷ 學(xué)生有感情齊讀。
�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）
⑹ 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
�。ㄉ杂勺x，指名讀，齊讀。）
�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。）
�。病W(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：
⑴ 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。
�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）
�、� 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？
�、� 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。
�、� 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
�。ㄉ�，師隨機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
⑹ 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書(shū)試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
�、� 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！
�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）
�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
�。忸}：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)：
⑴ 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该僮x）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。
�。ㄖ该x）
�、� 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。
�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
�、� 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì)把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──
�。◣熤赴鍟�(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
⑷ 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
�。薄⒒丶胰�，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本上。
�。�、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
太陽(yáng)要落山了 幸福
太陽(yáng)做好事了 安寧
�。玻�、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平
異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受是個(gè)的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽(yáng)是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽(yáng)為什么是大家的？大家是指誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么。
�。ㄌ�(yáng)在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘?yáng)是大家的。）
三、精讀詩(shī)歌，感悟意境。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）老師放配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
�。�2）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，問(wèn)：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。
�。�3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
�。�4）這詩(shī)節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來(lái)嗎？
（5）這詩(shī)節(jié)真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)吧！
（6）指名讀。
�。�7）這時(shí)你能說(shuō)說(shuō)第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？
�。ㄖ饕枥L太陽(yáng)落山的美景。）板書(shū)：東升 西落
�。�7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫(huà)中所描繪的景色。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)。
剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
�。�1）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（鮮花、小樹(shù)、小朋友）板書(shū)：太陽(yáng)是大家的
�。�2）太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
�。�3）①體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？（出示課件）
②體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù)，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹(shù)嗎？！有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這“拔”其實(shí)指什么？
教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�4）太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。
（5）小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！（請(qǐng)深情地讀讀吧）
�。�6）這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào)，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說(shuō)說(shuō)嗎？引出：；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這省略號(hào)說(shuō)明什么？（說(shuō)明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，作者還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)呢！）聰明的你們能想出太陽(yáng)還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說(shuō)也??說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
（1）引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候??????”�！俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
�。�2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。
（3）讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急�。康厍虻牧硪幻�，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
（4）這詩(shī)節(jié)里面的省略號(hào)說(shuō)明什么？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）。
4、總結(jié)升華：
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是??大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！
5、朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、作業(yè)延伸：
�。�1）現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎？把它寫(xiě)下來(lái)吧！
�。�2）背誦詩(shī)歌。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感
3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片
課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。
3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、放歌曲導(dǎo)入
1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。
2.談話：從歌中你感受到什么?
生：感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。
生：感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。
師：對(duì)，全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?
3.板題，讀題。
[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。
4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。
5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
�、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
�、趯W(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。
�、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。
6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。
【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)�！巴睆淖忠羧胧郑ㄟ^(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�
三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。
1.出示生字卡片，拼讀;組詞。
2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)。
�、儆^察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?
②請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫(xiě)成“殳”。
3.描紅，每個(gè)寫(xiě)一行。
4.評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀的信心�！�
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?
2.四人小組討論：每節(jié)詩(shī)分別講了什么?
3.匯報(bào)：
生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))
生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))
生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))
(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容。】
五、選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。
六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�
七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生�！�
八、小結(jié)：世界各國(guó)人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。
2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?
(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?
(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)
(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)
(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)
同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)
[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]
2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))
3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車讀
4.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))
(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?
5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!
6.有什么問(wèn)題?
7.你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)
[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
(一)第一節(jié)
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?
2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)
3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)
評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。
5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫(huà)”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]
(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))
1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。
3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))
那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)
4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?
聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)
(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)
5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]
[想象拓展說(shuō)話和仿寫(xiě)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節(jié)
1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?
[設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]
3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。
4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。
5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——(師指課題)
6.你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。
7.(出示課件)
他們?cè)诘戎?yáng)溫暖冰冷的小手;
他們?cè)谂沃?yáng)使自己的花朵開(kāi)放。
他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。
8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話)
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。
9.齊背全文。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、課前談話，音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè)，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，想聽(tīng)嗎？要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦！
生：聽(tīng)歌曲（邊聽(tīng)邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的'。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書(shū)空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋�，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書(shū)：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見(jiàn)了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書(shū)：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書(shū)：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來(lái)吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：讀文，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫(huà)一畫(huà)。
生：自由讀文畫(huà)句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè)的。（高興，快樂(lè)）
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來(lái)的？
生：抽生說(shuō)。
師：“省略號(hào)”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫(xiě)，全班交流，改寫(xiě)
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè)，她讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng)。老師也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？
生：她也會(huì)把金光往鮮花灑，也會(huì)把小樹(shù)往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，那時(shí)因?yàn)椤?/p>
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的！
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，（課件展示：書(shū)中插圖）
師：是�。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節(jié)。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、 課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
1、 出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢？
2、
太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。（板題）
3、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。
二、 讀通課文，自學(xué)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好？師范讀（配樂(lè)）。
2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)出示生字卡片。
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、 小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、 指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？
3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、
全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]
[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
——?jiǎng)幼饔袨�、潑、陪、�?/p>
A、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
B、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎？]
5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、 過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧
�。�1）同桌互練
�。�2）個(gè)別讀
[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？][讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。]
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1） 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
（2） 你看懂了嗎？
8、 想象練筆
�。�1）
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
（2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事？
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？準(zhǔn)備好。
[老師為你們配樂(lè)]
四、 練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練（第一節(jié)）
過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎？
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！
2、指名說(shuō)。
�。�1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語(yǔ)還有嗎？
請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂?yáng)而變得欣欣向榮的景象。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學(xué)情分析】
五井小學(xué)三年級(jí)三班，現(xiàn)有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。針對(duì)學(xué)生情況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī), 懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。通過(guò)閱讀感受其特有的音律美、畫(huà)面美，從而受到詩(shī)歌的熏陶，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)? ( 課件展示:太陽(yáng)的笑臉)一看到太陽(yáng)你想到了什么?形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多。
今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利。
2.了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩(shī)歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問(wèn)題。
三、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文
分小節(jié)通讀全文，掃清字障。
1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語(yǔ)中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣。
2.出示單字認(rèn)讀：彤、霞、陪、趁 (說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)
3.說(shuō)說(shuō)每小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節(jié)
1.教師有感情朗讀第一小節(jié)：在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎?
2.看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書(shū):東-西)
3.點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著頭腦中畫(huà)面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節(jié)
1.帶著想象讀詩(shī)
學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書(shū):鮮花 小樹(shù) 小朋友)
想象說(shuō)話：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說(shuō)： 。
她把小樹(shù)往高處拔，好像在說(shuō) ?
她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她們 ?
(指導(dǎo)寫(xiě)作手法：擬人，這樣寫(xiě)更親切、易懂。)帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。 (同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)
2.品出情感
默讀第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)?用筆圈出來(lái)。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)
互動(dòng)小問(wèn)號(hào)：誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)開(kāi)心，帶著好心情齊讀后兩行。
(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)
2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。
在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥(niǎo)的期盼、魚(yú)兒的期盼、全國(guó)人民的期盼…)
小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫(xiě)句子并展示)
3、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢?(小組交流所要說(shuō)的話)
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩(shī)：
結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的;
⑵ 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生練習(xí)。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話寫(xiě)話中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)�？炜扉_(kāi)始吧!
伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫(xiě)話”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：
第一節(jié)：
�、胚@里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�、莆覀冞�可以說(shuō)──紅彤彤的什么?
�、窃賮�(lái)讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”�！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹�(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的( )”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
2、鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣?
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。
4、評(píng)讀二：
讀出用詞的準(zhǔn)確。
�、蓬A(yù)設(shè)1：
從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?
�、祁A(yù)設(shè)2：
我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)!
�、穷A(yù)設(shè)3：
我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
⑷預(yù)設(shè)4：
從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!
�、� 小結(jié)：
一個(gè)字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。
⑹孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫(xiě)話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
5、小結(jié)：
指板書(shū)──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書(shū)：大地萬(wàn)物
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀!讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?
7、過(guò)渡：
太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著，快樂(lè)著;傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié)：
1、引讀第四節(jié)。
2、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?
(指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)，最后讀得輕柔些。)
3、想象：
在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么?
4、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆：
────等著太陽(yáng)────
────盼著太陽(yáng)────
6、保證時(shí)間充分寫(xiě)──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
7、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎?
8、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人，你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的!(點(diǎn)題)
9、(配樂(lè)齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)寫(xiě)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及，不會(huì)覺(jué)得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi)，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫(xiě)”就這樣亮起來(lái)了!
四、總結(jié)談話，拓展提升
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?
2、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫(xiě)到……
3、師引讀──自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、在書(shū)上描一描：
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
彤(左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫(xiě)法)
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，自然導(dǎo)入
1、以小組為單位開(kāi)展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫(xiě)的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課題，齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。
�。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）
2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
三、展開(kāi)想象，感情朗讀
1、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
??
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫(huà)面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？
�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)
1、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）
①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？
教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??
②“她把小樹(shù)往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫(huà)面：
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)；
太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù)；
太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊??
③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花，”
�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫(huà)面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了；
??
3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧！（每一次的讀書(shū)要有每一次的要求，每一次讀書(shū)都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
①“拔”：不是“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。
�、凇八保河昧藬M人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？從哪兒知道的？
�。◤倪@節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）
五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）
2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講，揭示主題
1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�
3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
5、小結(jié)：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹(shù)和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！
七、總結(jié)全文，升華主題
1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
2、一句話，整個(gè)世界都是大家的！（板：世界）
3、如果想更好地?fù)碛幸磺�，首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜。“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、師配樂(lè)朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽(tīng)，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀三、四小節(jié)
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂(lè)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、 課前談話，引出課題
孩子們我們又見(jiàn)面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書(shū)寫(xiě)課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知美
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)，聽(tīng)后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽(tīng)錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、初讀課文，感知字詞
（一）初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫(xiě)了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
�。ㄗx你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫(xiě)了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。）
四、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]
[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）
——?jiǎng)幼饔袨�、潑、陪、�?/p>
a、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧（讀本段）
（1）同桌互練
�。�2）個(gè)別讀
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）
�。�2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。
�。�2）老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè)齊讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè)）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識(shí)
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！（此處齊讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
八、小結(jié)：
這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材感悟：
世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿愛(ài)�！暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“彤、霞”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解“太陽(yáng)是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！苯o我?guī)?lái)光明和溫暖的太陽(yáng)是你的，也是我的，所以說(shuō)——太陽(yáng)是大家的(板書(shū))。
2、指名讀課題——齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、簡(jiǎn)介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門(mén)為我們小朋友寫(xiě)得一首兒童詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀課文——接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)106頁(yè)，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。
3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：
注意隨機(jī)點(diǎn)撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語(yǔ)中念“tōng”;
同時(shí)范寫(xiě)生字“彤”(這個(gè)字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個(gè)字很象?)
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“彤、陪”
練習(xí)-展示評(píng)議——再練習(xí)
5、整體感知：讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著你們知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么?
(太陽(yáng)落山的景色很美麗;
一天中太陽(yáng)做了很多好事;
太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事……)
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”
1、 過(guò)渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽(yáng)高照;到了傍晚，一輪夕陽(yáng)斜斜地掛在西邊的天空，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?
2、 朗讀，點(diǎn)撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。
(太陽(yáng)就要從西山落了，這個(gè)時(shí)候，天空多么艷麗啊!)
(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)
四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽(yáng)的能干”
1、過(guò)渡：太陽(yáng)不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!
2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、指名讀，交流反饋：
隨機(jī)點(diǎn)撥“灑”、“拔”、“揚(yáng)(前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽(yáng)的，揚(yáng)是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過(guò)這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的耐心關(guān)愛(ài)”)等字遣詞造句的精妙。
“灑”——給“灑”換一個(gè)詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽(yáng)光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽(yáng)是博愛(ài)的。)
“拔”——透過(guò)這個(gè)“拔”，你看到了怎樣的小樹(shù)?(茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù);沐浴在陽(yáng)光中的小樹(shù)長(zhǎng)得可快了……)
透過(guò)文字的背后，你還看到了什么?聽(tīng)到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽(yáng)和小朋友的對(duì)話……)(在太陽(yáng)的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂(lè)地成長(zhǎng);太陽(yáng)給小朋友帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。)
4、理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)
朗讀——意猶未盡的感覺(jué);
在“……”中你讀懂了什么?(太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事)
太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評(píng)價(jià)目標(biāo)在語(yǔ)言上)。(她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)……)
5、所以說(shuō)：一天中太陽(yáng)做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來(lái)感謝、贊美這能干的太陽(yáng)吧!
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”
1、 過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽(yáng)，現(xiàn)在就要離開(kāi)我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦!)
在“!”中你聽(tīng)出了什么?(不高興、失望、遺憾……)
(這么能干的太陽(yáng)走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)
2、過(guò)渡：太陽(yáng)也睡覺(jué)了嗎?
六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽(yáng)的博愛(ài)”
1、 學(xué)生質(zhì)疑：
詩(shī)歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?
(太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家?在別的國(guó)家里，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?)
2、 一讀：自由讀、指名讀
3、 聯(lián)系第二節(jié)說(shuō)說(shuō)“在別的國(guó)家里太陽(yáng)又會(huì)做些什么”：在別的國(guó)家里，太陽(yáng)也把它的金光……，也把小樹(shù)……，也陪著小朋友……，看他們……
4、 二讀：(無(wú)論到了哪里，太陽(yáng)都能做這么多好事，難怪別的國(guó)家的小朋友會(huì)等她，盼她!)(等得多么真誠(chéng)!等得多么誠(chéng)摯啊!)
5、 說(shuō)話練習(xí)：(老師示范說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō))
你還知道，此時(shí)，哪些國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她干什么呢?
我知道，此時(shí)， 的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
我知道，此時(shí)， 的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
我知道，此時(shí)， 的 正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
(俄羅斯的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?)
6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹(shù)，都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，盼著太陽(yáng)。
(指名讀——這么能干的太陽(yáng)，誰(shuí)不等待呢?這么公平的太陽(yáng)，誰(shuí)不期盼呢?這么博愛(ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)不想念呢?)
7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。
8、 四讀
七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”
1、過(guò)渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽(yáng)的光輝，世界上所有的孩子都熱愛(ài)太陽(yáng)，期盼太陽(yáng)。現(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽(yáng)就要從西山落啦”的時(shí)候，還會(huì)遺憾、難過(guò)嗎?
2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))
兩個(gè)“!”——你聽(tīng)出“!”中蘊(yùn)涵著怎樣的心情了?說(shuō)說(shuō)理由。
(你很樂(lè)意把太陽(yáng)送到西半球，你祝福太陽(yáng)到了別的國(guó)家也能干許多好事;你因?yàn)閯e的的國(guó)家的小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興……因?yàn)樘?yáng)是大家的。)
八、嘗試背誦 積累語(yǔ)言
九、感悟練筆 懂得“分享”
1、出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國(guó)的旗幟下，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦�？�，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無(wú)家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里……此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)?
2、說(shuō)話，抒發(fā)情感
(太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖;希望世界上從此沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，希望每個(gè)人都能得到太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)樘?yáng)撒大家的……)
(——是的，太陽(yáng)是……，也是……。因?yàn)樘?yáng)是我們大家的。)(齊讀課題)
3、練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的。
十、拓展閱讀 升華主旨
太陽(yáng)是大家的，所以和平是大家的;太陽(yáng)是大家的，所以幸福是大家的。
薛衛(wèi)民還為我們寫(xiě)了一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽(yáng)是大家的月亮是大家的地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個(gè)人都有權(quán)力分享 陽(yáng)光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)
十一、我的作業(yè)我做主
學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
1、我要有感情地朗讀這首詩(shī)，還要背下來(lái);
2、我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);
3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫(xiě)下來(lái)。
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