二年級上冊大禹治水教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-08 17:46:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　大禹治水是中國古代的神話傳說故事，著名的上古大洪水傳說。以下是小編整理的大禹治水教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考！

二年級上冊大禹治水教學(xué)設(shè)計

　　大禹治水教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書：16 大禹治水

　　2、簡介大禹。

　　古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　要求：（1）把生字圈出來。

　�。�2）把難讀的句子畫出來。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、范讀課文。

　　思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

　　4、口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

　　三、細(xì)讀課文第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這一自然段主要告訴我們什么？

　　（2）從哪兒看出洪水很兇猛？

　　看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

　�。�3）“無家可歸”是什么意思？

　�。�3）這些事情發(fā)生在什么時候？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。

　　四、過渡

　　洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

　　3、學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀課文第2自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　說說這一段有幾句話。

　　哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

　�。�2）學(xué)習(xí)二、三兩句。

　�、僦该x第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

　�、谀男┰~語告訴我們大禹治水的艱辛？

　�。ò鍟鹤弑槌员M）

　　“走遍”“吃盡”說明了什么？

　　“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

　　③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？

　　“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大�！罢f明了什么？

　　（板書：挖通劈開）

　�、芤獛ьI(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生練讀，齊讀。

　　2、細(xì)讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

　�。�3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

　　這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

　　板書：13年三次過家門一次也沒進

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、細(xì)讀第4自然段。

　�。�1）齊讀。

　　（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

　　（3）老百姓會怎樣感激大禹？

　　板書：制服洪水代代相傳

　�。�4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

　　三、練習(xí)背誦課文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　擴詞。

　　治（）（）（）久（）（）（）

　　理（）（）（）偉（）（）（）

　　二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。

　�。�2）注意“久”的寫法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、練習(xí)描紅。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、抄寫詞語。

　　2、按要求填空。

　　洪：有（）畫，第七畫是（）。

　　父：有（）畫，第三畫是（）。

　　理：有（）畫，第十畫是（）。

　　姓：有（）畫，第三畫是（）。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

　　板書：

　　16大禹治水

　　走遍吃盡挖通劈開制服洪水

　　13年三次過家門一次也沒進代代相傳

　　大禹治水教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等8個字，會寫“洪水、經(jīng)常”等16個詞語。

　　⒉正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　⒊拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

　　教學(xué)重點

　　按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

　　教學(xué)難點

　　能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�、卑鍟n題，齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事？

　　⒉出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，識記字詞

　�、弊杂衫首x課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�、餐篮献髯x，一人讀一段，相互正音。

　�、吵鍪救M詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。

　　⑴第一組：洪水泛濫、毒蛇猛獸、傷害、災(zāi)難。

　�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。

　�、谧R記“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。

　　③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

　�、艹鍪揪渥樱旁谡Z境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。

　�、频诙M：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。

　　①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　②請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

　　③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

　�、车谌M：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。

　　①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)加粗字的讀音。

　　②指名讀，及時正音。

　�、鄢鍪疽唤M新詞，比如，“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。

　　三、朗讀課文，理解首段

　�、崩首x課文，說說每個自然段的意思。

　　按照事情的發(fā)展順序：

　　第一自然段講治水前洪水經(jīng)常泛濫，百姓生活在苦難之中。

　　第二自然段講鯀治水九年沒有成功，他的兒子禹繼續(xù)治水。

　　第三自然段講禹治水三過家門而不入，文中“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞句集中體現(xiàn)了大禹的奉獻(xiàn)精神。

　　第四自然段講禹帶領(lǐng)人們采用疏導(dǎo)的辦法制服了洪水，百姓過上了安居樂業(yè)的生活。

　　⒉自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

　�、吵鍪竞樗簽E的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。

　�、凑n文中怎樣描寫的？自己練讀第一自然段。

　�、道首x：

　�、懦鍪尽胺簽E、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。

　�、仆ㄟ^朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)出人們的痛苦。

　　相機評價，預(yù)設(shè)如下：

　　①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時光倒流，回到幾千年以前。

　�、谧x到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

　�、壑貜娬{(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢！

　�、窃僮x課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。

　�、扔靡痪湓捳f說這一段的`內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　�、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字：先整體觀察，一看寬窄，“洪、認(rèn)、難、被”前三個字都左窄右寬，“被”字左右基本等寬；二看筆畫變化，“又”做偏旁捺變點；三看穿插避讓，以下字要提醒：“認(rèn)”字，“人”的長撇穿插在“讠”提下;“被”字，“皮”的豎撇穿插在“衤”末筆點下方。

　�、粕舷陆Y(jié)構(gòu)的字“災(zāi)”：書寫時要及時復(fù)習(xí)“火”的筆順，借助“災(zāi)”的字理理解字義，可組詞“災(zāi)難、災(zāi)害、火災(zāi)、蟲災(zāi)、受災(zāi)”等。

　�、仟汅w字“業(yè)、產(chǎn)”：“業(yè)”字，要按照先中間后兩邊的筆順規(guī)則書寫，書寫時以豎中線為軸，左右對稱，可組詞“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、作業(yè)、專業(yè)、業(yè)余”等；“產(chǎn)”的書寫可遷移熟字“立”的寫法，可組詞“生產(chǎn)、產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)生”等。

　　五、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文。

　　2.書寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�、睓z查詞語認(rèn)讀，并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。

　　泛濫、淹沒、沖毀、傷害

　　師：面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�、怖首x課文。

　　二、朗讀感悟

　�、睂W(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述

　�、抛杂衫首x，說一說：誰？怎么治水？結(jié)果怎樣？（鯀筑壩擋水，治水沒有成功。）

　�、浦该首x鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）

　�、僬f說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。

　�、诰毩�(xí)用“繼續(xù)”說一句話。

　�、蔷毩�(xí)講述本段。講述時可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。

　　提煉：誰？怎么治理？結(jié)果？

　　鯀、筑壩擋水、沒有成功

　　禹、繼續(xù)治水

　　⒉學(xué)習(xí)第三自然段

　�、捧叺膬鹤佑砝^續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。

　�、瞥鍪菊Z段，填空。

　　禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進家門看一看。

　�、求w會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

　�、賱�(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因為……所以……”的句式說一說。（預(yù)設(shè)：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。

　　③教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。

　�、苷f一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻(xiàn)……）

　�、刃〗Y(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入（板書）�，F(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。

　�、硨W(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績

　�、抛杂勺x文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。

　�、茖W(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。

　�、僮x第四自然段，畫出大禹治理洪水的句子。

　�、谟米约旱脑捳f一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

　　③借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。

　�、荦R讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。

　�、菍W(xué)習(xí)第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。

　　①指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。（孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等。）

　�、诶斫狻鞍簿訕窐I(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。

　　③指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。

　�、軓暮樗簽E到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹？（治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安�！�

　　⑷小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

　�、磶熆偨Y(jié)：《大禹治水》是一個流傳千古的神話故事。課文講述了大禹十三年堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。課文描述的治水前后兩個場景形成了鮮明對比，更加凸顯了大禹的奉獻(xiàn)精神和疏導(dǎo)治水的智慧。

　　三、復(fù)述故事

　　過渡：大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。

　　⒈借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。

　�、舱故荆鄼C評價。

　�、巢恋舨糠衷~語，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道），學(xué)生獨立練習(xí)講故事。

　　四、作業(yè)布置

　　推薦閱讀：在我國歷史上，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》……建議課后找來讀一讀。

　　五、板書設(shè)計

　　15大禹治水

　　洪水讓人們生活痛苦：泛濫淹沒沖毀傷害

　　筑壩擋水，沒有治好洪水

　　禹治水，三過家門而不入

　　疏通河道，治好洪水

　　附錄：

　　⒈句子理解

　　(1)很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。人們的生活痛苦極了!

　　這段話介紹洪水泛濫時人們痛苦生活的景象。開篇“很久很久以前”突出了傳說故事的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生稍拖長“很久很久”，用聲音再現(xiàn)時間的長度。接下來可引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象畫面，注意長句的斷句與停頓。

　　(2)禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口�？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。

　　這段話講述了禹治水過程中“三過家門而不入”的感人事跡。3個表示數(shù)字的詞語“十三年、三次、一次”可略作強調(diào)，以表現(xiàn)禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　(3)洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家重新搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了。百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。

　　這是故事的結(jié)尾，講述了禹帶領(lǐng)人們終于制服洪水，使百姓過上了安居樂業(yè)的生活。故事幸福、圓滿的結(jié)局，與開篇形成呼應(yīng)，朗讀的整體基調(diào)是喜悅的。3句話語言簡潔，介紹了洪水退去后人們恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況，渲染了人們歡樂的心情。朗讀時，“了”稍作強調(diào)，拖長，以突出洪水被制服后人們的喜悅心情。

　　⒉詞語

　　泛濫—①江河湖泊的水溢出，四處流淌。②比喻壞的事物不受限制地流行。

　　傷害—使身體組織

　　災(zāi)難—偶思想感情等受到損害。

　　筑壩—修筑大壩。

　　消退—減退；逐漸消失。

　　教訓(xùn)—①教育訓(xùn)誡。②從錯誤或失敗中取得的知識。

　　疏導(dǎo)—①開通壅塞的水道，使水流暢通。②泛指引導(dǎo)使暢通。

　　疏通—①疏浚。②溝通雙方的意思，調(diào)節(jié)雙方的爭執(zhí)。

　　驅(qū)趕—①趕（牲口等）。②趕走。

　　安居樂業(yè)—安定地生活，愉快地工作。

　　⒊多音字