《司馬光》教學(xué)設(shè)計模板
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。
２、朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解司馬光的沉著、機智。
４、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
【課前準備】
教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。
第一課時
一、談話引入，揭題激趣
１、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
�。�、認讀生字“司”。齊讀課題。
�。�、簡介司馬光。
二、整體感知，認識生字
１、老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。
２、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
�。�、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
�。�、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
２、指導(dǎo)朗讀２、３自然段。
�、� 引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時的情形）。
�、� 自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
�、� 指名讀第３自然段，感受情況的緊急。
３、小伙伴們是怎么做的`？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）
�。�、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。
四、指導(dǎo)朗讀
比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。
老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。
五、課后思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會怎么辦？
第二課時
一、討論交流
司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。
�。�、學(xué)生自己想辦法。
�。�、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
�。�、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時的情況下，什么辦法是最好的）
�。�、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
二、識記生字，積累詞匯
１、復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
�。�、鼓勵學(xué)生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。
�。�、采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。
三、朗讀背誦，積累鞏固
�。薄⒆杂衫首x課文，練習(xí)背誦。
�。�、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
�。�、認讀“別”“到”等６個字。
�。�、引導(dǎo)觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
�。场W(xué)生描紅，書寫生字。
�。础⒄故緦W(xué)生作品，進行評議。
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