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猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材原內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上二單元習(xí)作“寫一個(gè)熟悉人的一件事”。
改造后內(nèi)容：
猜猜他是誰(shuí)——寫熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰(shuí)？
課時(shí)核心目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達(dá)真情實(shí)感。
2、讓學(xué)生在習(xí)作中初步學(xué)習(xí)寫一件事時(shí)描寫人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1、游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習(xí)玩耍的圖片。
師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過快樂的學(xué)習(xí)
生活時(shí)光，大家相互之間一定非常熟悉。孩子們，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的在我們班好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)？
2、揭題，明確要求。
�。�1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來(lái)寫寫我們的同學(xué)。（揭示課題）
�。�2）齊讀要求，捕捉信息。
師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來(lái)呢？是因?yàn)樗榻B的沒能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何去描寫我們的同學(xué)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀習(xí)作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。
�。◣熛鄼C(jī)歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)；要寫同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、等等；）
二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。
1、在本單元我們認(rèn)識(shí)了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來(lái)回顧一下吧�。╬pt）
學(xué)習(xí)《灰雀》一課，認(rèn)識(shí)和體會(huì)列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)的品質(zhì)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真；學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，特別是怎樣觀察和描寫列寧和小男孩的語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)《小攝影師》一課，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和描寫人物的對(duì)話和動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)的。
學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)李四光的可貴品質(zhì)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和通過具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體的。
略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認(rèn)識(shí)和感受小時(shí)候的.宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫普通的一件事，是怎樣描寫對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
小結(jié)：通過一篇篇課文的回憶，我們知道要寫出同學(xué)的特點(diǎn)，就必須寫清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請(qǐng)你用事例告訴大家。
2、誰(shuí)能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽嗎？這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)。注意千萬(wàn)別說(shuō)出他的名字，保持一點(diǎn)神秘感。
�。ㄖ该涣�。）
3、在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個(gè)同學(xué)講的故事吸引你？為什么？
�。�1）師生共同小節(jié)：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫得具體。4、語(yǔ)言幽默生動(dòng)�！�
（2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）
�。础⒊藢懞靡患�，還可以寫點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)呢？（指名交流。）
�。╬pt：長(zhǎng)相、年齡、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)等，甚至是招牌動(dòng)作、口頭禪等等）
在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。
5、現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么嗎？
�。ù藭r(shí)教師板書：1、敘事清楚。2、表現(xiàn)特點(diǎn)。3、寫寫動(dòng)作、語(yǔ)言……）
6、范文引領(lǐng)，明確思路。
三、激發(fā)情感，動(dòng)筆成文。
1、我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動(dòng)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對(duì)朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)了，你能把你與朋友的深情寫出來(lái)嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫出來(lái)，加油！
2、請(qǐng)同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。
3、看到你們高興的神情，我知道你們都想寫一寫自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動(dòng)吧！
4、在寫之前別忘了自己取個(gè)好題目。（ppt:題目點(diǎn)撥）
5、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(只寫一件事的片段，回家再加上開頭，結(jié)尾。)
6、我們?cè)賮?lái)做猜一猜的游戲好嗎？就來(lái)讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來(lái)猜一猜你寫的是誰(shuí)？要求大家認(rèn)真聽，看誰(shuí)寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰(shuí)還能提出更好的建議給同學(xué)。
四、課堂總結(jié)，拓展提升。
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來(lái)同學(xué)們收獲也一定不少，快來(lái)談?wù)劇?/p>
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是“特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、在表達(dá)中感受習(xí)作的樂趣。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察人物，抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住人物最顯著的特點(diǎn)，并寫下來(lái)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入
1、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
師：在課的開始，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”！
出示謎面，學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由
師相機(jī)板書：特點(diǎn)
2、漫畫
出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請(qǐng)大家看一幅漫畫，猜一猜這個(gè)人物是誰(shuí)？學(xué)生發(fā)言
師相機(jī)補(bǔ)充板書：抓住
3、師：猜謎語(yǔ)、漫畫，都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個(gè)人是誰(shuí)。你看，抓住特點(diǎn)多有意思啊！其實(shí)，抓住特點(diǎn)，用文字你們也可以描寫出一個(gè)與眾不同的人物。今天，我們就要來(lái)學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。
二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求
1、師語(yǔ)揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰(shuí)（幻燈片出示題目和要求）
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？
學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容
對(duì)象：一個(gè)同學(xué)
形式：用幾句話或者一段話寫一寫
要求：抓住人物的特點(diǎn)
三、通過例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”
1、反面范例引路
⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰(shuí)？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張?jiān)诤诎迳稀＃?/p>
師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰(shuí)？
猜猜他是誰(shuí)
在我們班上有這么一個(gè)人，我們對(duì)他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
同學(xué)們，你們猜，這個(gè)小朋友是誰(shuí)？
⑵師：大家猜猜看，他是誰(shuí)？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問題一：你為什么猜xx？
問題二：為什么答案會(huì)有這么多？是因?yàn)樗麄儧]有寫出人物的獨(dú)特之處。
1、正面范例學(xué)方法
師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。
�、磐饷裁鑼懀�
�。ㄕn件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)
師：回到老師一開始出示的`范例，這段文字寫了這個(gè)同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點(diǎn)的寫，所以大家猜不出是誰(shuí)。
⑵性格特點(diǎn)：
師：有時(shí)人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能他讓笑個(gè)不停……）
學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)，讓讀者一讀就能猜出了這是誰(shuí)。
回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
這種樂于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會(huì)發(fā)生。那我們?cè)谂e例的時(shí)候，就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰(shuí)。
�、瞧焚|(zhì)描寫：
他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……
學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個(gè)同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時(shí)候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。
�、忍亻L(zhǎng)描寫：
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……
師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰(shuí)呢？獨(dú)有的特長(zhǎng)描寫，必不可少。這里形象、具體地說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)愛踢球的特長(zhǎng)。
2、拓展人物描寫的方法
師：除了課本上提到的這四個(gè)方面，我們?cè)诒憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書
師總結(jié)：在描寫人物時(shí)，我們可以抓住特點(diǎn)，從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物的獨(dú)特。
3、從人物描寫的1—2個(gè)方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)
�、磐饷�、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)
預(yù)設(shè)1—2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場(chǎng)（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們?cè)谕饷采嫌惺裁刺攸c(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。用同樣的方法來(lái)說(shuō)性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……
⑵學(xué)生先同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再點(diǎn)名發(fā)言
⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點(diǎn)來(lái)寫人物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)梳理
二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)寫作
老師提出習(xí)作要求：你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。
三、學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作。
四、習(xí)作展示、評(píng)價(jià)
1、老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰(shuí)。
2、講評(píng)3—4份習(xí)作，讓作者上臺(tái)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：習(xí)作中的人物是誰(shuí)？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。
3、評(píng)選最佳習(xí)作。
4、總結(jié)這次習(xí)作的方法。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰(shuí)”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣“猜”促進(jìn)說(shuō)、寫、評(píng)，降低習(xí)作的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）明確主題—猜猜他是誰(shuí)。明確范圍是介紹自己的一個(gè)同學(xué)。
�。�2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練
①以猜激趣。選好人物，說(shuō)準(zhǔn)話。
②以圖為例。想好角度，定內(nèi)容。
�、垩a(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點(diǎn)。
�、莒o心書寫。注意格式，重反饋。
�、菁胁孪�。游戲互動(dòng)，再修改。
2、開啟學(xué)習(xí)思路
�。�1）以“猜”激趣
選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們一下子就猜對(duì)你要介紹的同學(xué)。
（2）以圖為例
思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)，將這一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方寫清楚。
�。�3）補(bǔ)充圖示
除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。
�。�4）靜心書寫
格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。
（5）集中猜想
寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報(bào)上展示。
3、明確目標(biāo)
一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。
二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來(lái)。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。
4、用好教材圖示
教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點(diǎn)的有效突破口。
用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點(diǎn)信息。
用法二：不要讓圖示中展示的四個(gè)角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。
二、本單元主題和語(yǔ)文要素
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、資源鏈接
同學(xué)們?cè)谛@生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)：
參見上方：
以“猜”熱身，說(shuō)出特點(diǎn)：
同學(xué)們：我們一起來(lái)玩一下“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧！
1、猜猜他是誰(shuí)【課件】
（1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）
（2）兩只耳朵像大扇子。兩個(gè)鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）
�。�3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。
2、明確游戲規(guī)則
�。�1）用兩三句話介紹一個(gè)同學(xué)，不能說(shuō)他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。
�。�2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書：你想介紹誰(shuí)
3、初試清晰表達(dá)
（1）適時(shí)聊一聊怎樣的述說(shuō)既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰(shuí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。
小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的.例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書：印象深刻
【設(shè)計(jì)意圖】
通過猜猜他是誰(shuí)的口語(yǔ)游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。
過渡語(yǔ)：我們一起來(lái)看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。
借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、出示教材中的圖示【課件】
�。�1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來(lái)寫這位同學(xué)？
小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點(diǎn)）、愛好四方面來(lái)選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點(diǎn)是什么。補(bǔ)充板書。
�。�2）這些特點(diǎn)中作者運(yùn)用了什么詞語(yǔ)？表達(dá)了什么特點(diǎn)？用直線畫下來(lái)。
小結(jié)：
①頭發(fā)有黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里的每個(gè)人、酷愛踢足球。
�、谌宋锿饷裁鑼懞芫唧w，其他特點(diǎn)的表述用了事例。
�。�3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個(gè)方面，你還能從哪些方面來(lái)介紹這位同學(xué)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長(zhǎng)等，并補(bǔ)充板書。
2、繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語(yǔ)句。
�。�1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問題：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個(gè)角度，寫一寫讓你印象深刻的特點(diǎn)，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點(diǎn)的生活事例。補(bǔ)充板書“詞語(yǔ)”。例如：一位女同學(xué)。
�。�2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語(yǔ)表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)更準(zhǔn)確？
通過繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。
過渡語(yǔ)：下面我們一起來(lái)做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰(shuí)。
初試效果，靜心書寫
1、思維引領(lǐng)，初試效果
學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語(yǔ)言描述所要介紹人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的猜出介紹的同學(xué)是誰(shuí)。
2、評(píng)價(jià)思路，修改細(xì)節(jié)
�。�1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評(píng)價(jià)【課件】
�。�2）提出修改建議，教師點(diǎn)撥
3、聯(lián)系課文，拓寬思路
�。�1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)?lái)一些修改新思路呢。
�。�2）出示課文語(yǔ)句
《大青樹下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧�！菊n件】
小結(jié)：選擇人物愛好角度的同學(xué)，可以借助活動(dòng)來(lái)形容你介紹的同學(xué)。
《花的學(xué)�！罚簶渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！菊n件】
小結(jié)：借助活動(dòng)來(lái)介紹同學(xué)時(shí)，可加入他的動(dòng)作，突出他的特點(diǎn)。
《不懂就要問》：孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時(shí)挨打也值得”�！菊n件】
小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時(shí)的特點(diǎn)，可以借助他獨(dú)特的語(yǔ)言，讓同學(xué)們一下子猜到。
4、靜心書寫，完成習(xí)作
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時(shí)間。注意開頭空兩格。
通過猜一猜的活動(dòng)引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過師生的評(píng)價(jià)拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。
過渡語(yǔ)：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰(shuí)，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。
集中猜想，修改習(xí)作
1、回顧要求，組內(nèi)交流
（1）《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作要求：一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來(lái)，要用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或者借助事例來(lái)介紹。
�。�2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)。
（3）推薦兩名代表展示匯報(bào)。
2、集中猜測(cè)，組間交流
�。�1）每個(gè)小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。
口頭評(píng)價(jià)表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語(yǔ)言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點(diǎn)，其中第二個(gè)特點(diǎn) 還運(yùn)用了事例。我為他點(diǎn)贊！
�。�2）教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，提出修改方向。
3、找出范例，共寫范文
（1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)不高的習(xí)作，幻燈展示。
�。�2）集思廣益，共同修改。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來(lái)一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰(shuí)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：
她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）
她在課間總是主動(dòng)幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來(lái)不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）
她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻） 補(bǔ)充板書：事例、比喻
4、增補(bǔ)信息，完善習(xí)作
（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時(shí)間，修改。
�。�2）分享交流，師生書面評(píng)價(jià)。【課件】
�。�3）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語(yǔ)、事例、比喻三個(gè)角度修改。
（4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僮珜懸黄恼拢⒅谱髁?xí)作墻報(bào)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。
通過全班展示與師生評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描寫人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確使用描寫人物各部分特點(diǎn)或特征的詞語(yǔ)。
【教學(xué)課程】
一、猜猜“他是誰(shuí)”，課程導(dǎo)入
今天在上課之前，老師有兩個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們幫忙解答一下，你們?cè)覆辉敢鈳椭蠋煟?/p>
這兩個(gè)謎語(yǔ)，是兩位想跟我們大家一起玩游戲的哥哥姐姐出的，想讓我們猜猜他倆到底是誰(shuí)，大家有沒有信心猜中？好，那就讓我們開始吧！
謎語(yǔ)一：一位大英雄，他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，上天入地，手持從東海龍宮取來(lái)的金箍棒，降妖除魔、七十二變樣樣精通�！R天大圣
謎語(yǔ)二：一位公主，她天生具有呼風(fēng)喚雪的神奇魔力，身穿冰藍(lán)色的輕紗長(zhǎng)裙，近似白雪般的淺金色的頭發(fā)。——Elsa公主
同學(xué)們都很聰明，一下子就猜出來(lái)了。有沒有哪位同學(xué)能夠告訴老師你們是憑借什么信息點(diǎn)猜出這兩位哥哥姐姐是誰(shuí)的呢？
沒錯(cuò)，上天入地、金箍棒、降妖除魔、七十二變都指出了這個(gè)哥哥就是齊天大圣孫悟空，你觀察的真仔細(xì)。
另外這位姐姐的身份哪位小朋友能告訴我們猜出她身份特點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么呀？
�。ê麸L(fēng)喚雪的神奇魔力、冰藍(lán)色的輕紗長(zhǎng)裙、淺金色的頭發(fā)）哇，這么隱蔽的信息詞，都被你發(fā)現(xiàn)了。你是不是也像孫大圣一樣練就了火眼金睛呀。
二、交流討論
（一）自由交流
在剛才猜謎語(yǔ)的小活動(dòng)當(dāng)中，大家表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，現(xiàn)在讓我們通過這兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)思考幾個(gè)問題吧：
1、我們可以哪些方面來(lái)介紹的一個(gè)人？
外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2、為什么我們能夠快速準(zhǔn)確的猜出這個(gè)人是誰(shuí)呢？
詞語(yǔ)準(zhǔn)確的抓住了人物的性格或者外貌特征，突出了人物形象。
�。ǘ┤嘟涣�
通過討論，我們知道了可以從外貌、性格、愛好或者是優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)介紹一個(gè)人，接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀下面這三段話，然后你們來(lái)告訴老師在下面這幾段話中小作者是怎么描寫“他是誰(shuí)”的呢？
他的小臉蛋兒圓嘟嘟的，好像一個(gè)光潔的大鴨蛋，可愛極了！
臉+形狀+想象
她的小臉圓鼓鼓的，白里透紅，好像一朵盛開的桃花，給我們帶來(lái)了春天般的溫暖。
臉＋形狀+顏色+想象
他圓圓的臉蛋紅撲撲的像個(gè)熟透了的蘋果，誰(shuí)見了都想親一親。
臉+形狀+顏色+感覺+想象
三、深入學(xué)習(xí)
通過這三段話的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)想想，形容眼睛、嘴巴的詞語(yǔ)又哪些？
閃閃發(fā)光、亮晶晶、大大的等等。
老師也整理了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看形容他人外貌可以用到哪些詞語(yǔ)吧！
頭發(fā)：又黑又直、烏黑、卷翹、海藻般一樣的卷發(fā)、柔軟的、短短的`、眼睛：水靈靈的、明亮的、炯炯有神的、小小的、大大的、亮晶晶、圓溜溜、彎彎的、像月牙一樣的嘴：小巧的、紅潤(rùn)的、紅紅的、大大的
臉：圓圓的、紅彤彤的、小小的、巴掌大的、胖嘟嘟的、圓嘟嘟、白嫩……
我們看過了描寫人物外貌特征的詞語(yǔ)，那么描寫人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)又有哪些呢？我們一起回顧一下以前學(xué)過的課文當(dāng)中的詞語(yǔ)，一起想一想好不好？
活潑、聰明、勤勞、勇敢、善良、開朗、外向、幽默、樂觀、積極向上、陽(yáng)光……
四、聽聽范文，打開寫作思路
我們一起來(lái)看看其他小朋友形容自己朋友是怎樣做的吧。
例文：她有一頭像海藻一般的長(zhǎng)發(fā)，彎彎的像月牙一般的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說(shuō)話。但是她有一對(duì)甜甜的酒窩，笑起來(lái)特別好看。她喜歡畫畫，每次課件都會(huì)安安靜靜的坐在課桌上用手中的畫筆建造一片天地。他上課認(rèn)真聽講，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮。我很喜歡他，她是我的好榜樣，我要向她學(xué)習(xí)。她是我的好朋友，她是誰(shuí)，你們猜到了嗎？
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一些描寫人物的詞語(yǔ)和如何正確表達(dá)“我的好朋友是誰(shuí)”，接下來(lái)我們一起玩?zhèn)�小游戲好不好？
五、寓教于樂，加強(qiáng)交流
老師想要邀請(qǐng)兩到三位小朋友來(lái)說(shuō)出自己好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>
好，那我們來(lái)看看這個(gè)小游戲有什么要求
外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛好、經(jīng)典語(yǔ)言（口頭禪）、代表性動(dòng)作、親切的小綽號(hào)，在這些方面當(dāng)中任選自己印象最深的兩至三個(gè)方面進(jìn)行介紹。
�。▽W(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，在不透露姓名的前提下隨意介紹班上任意一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出在這段介紹詞當(dāng)中準(zhǔn)確的說(shuō)出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）
六、小結(jié)
讓我們一起回顧一下，在剛才的游戲當(dāng)中，有那一部分的形容最容易讓大家猜出這人是誰(shuí)呀？（外貌）
七、學(xué)生習(xí)作
那我們要進(jìn)行今天最最最為重要的任務(wù)啦！寫一篇小文章，來(lái)介紹自己的好朋友，然后大家一起“猜猜他是誰(shuí)”。要求：
1、每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。
2、注意突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。
過程與方法
通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
教法與學(xué)法
舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、有趣味地導(dǎo)入
教師說(shuō)出一個(gè)人的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。
二、有指導(dǎo)的示范
1、范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個(gè)整體的印象。
2、分析內(nèi)容，教師針對(duì)范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。
3、了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務(wù)的方法。
按一定順序描寫任務(wù)的外貌特征。
抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面具到。
通過具體的事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
4、有組織地練習(xí)。
組織"猜猜他是誰(shuí)"的游戲。
讓學(xué)生自主練說(shuō)。
在說(shuō)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)片段。
5、有誠(chéng)意的交流。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。
過程與方法
通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的`外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
教法與學(xué)法
舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察方法
二、范例引路
三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
四、請(qǐng)寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作
課時(shí)目標(biāo)
通過講評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。
二、品讀欣賞
把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰(shuí)？看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的？
三、活動(dòng)交流
四、作文醫(yī)院
哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
五、學(xué)生修改自己的作文
六、謄寫作文
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。
2、注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
3、對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。
難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫片里面的人物。
�、兕^頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）
2、指名猜，說(shuō)出依據(jù)。
�。鞔_：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫。）板書：外貌
過渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？
板書：猜猜他是誰(shuí)
3、齊讀課題。
�。ǘ┎虏滤钦l(shuí)
1、猜同學(xué)（逐條出示線索）
（1）課件逐條出示：
第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長(zhǎng)著一張大餅?zāi)�，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛極了！（板書：外貌）
第二條線索：他活潑開朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的'一樣。（板書：愛好）
第四條線索：他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點(diǎn)）
�。�2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對(duì)待工作認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)待身邊的人熱情誠(chéng)懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎？
�、僮杂勺x范文，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。
�、谥该隆�
�、壑鹁浞治鲵�(yàn)證。
�、芊治霎嫏M線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個(gè)方面？（板書：品行）
⑤播放視頻，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。
�、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語(yǔ)。
�、呙鞔_答案。
3、結(jié)合文本，品析范文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫的？
�、賹W(xué)生自主閱讀，自行思考。
�、谥该f(shuō)。
4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？明確：外貌、性格、愛好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。
（三）游戲“我說(shuō)你猜”
過渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！
�、俳M內(nèi)交流，教師巡視。
�、趨R報(bào)交流成果。（2組）
③學(xué)生猜。
④明確答案。師生共評(píng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作
過渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！
1、課件出示習(xí)作要求
�、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)（外貌、興趣愛好等）
�、谧⒁饬�(xí)作格式，開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
�、鄄荒艹霈F(xiàn)他的姓名。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┢纷x欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評(píng)
(六)總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說(shuō)）
2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎？聽你們這樣說(shuō)，老師也很快樂。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的習(xí)作貼在班級(jí)墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。
七、板書設(shè)計(jì)
猜猜他是誰(shuí)
外貌性格愛好品行優(yōu)缺點(diǎn)
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)通過對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點(diǎn)。
3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠通過對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄榫郴?dòng)。
1、做猜謎語(yǔ)游戲。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡。）
出示課件1：
一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！ù蛞恢参铮�
師：大家說(shuō)這位同學(xué)答得對(duì)嗎？生：對(duì)。
師：請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。
師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意。）
2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰(shuí)？
出示課件2：
只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）
生：豬八戒！
3、出示課件3：
出示豬八戒的圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？
生：因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。
師：看來(lái)這個(gè)對(duì)你們沒有一點(diǎn)難度，老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。
4、出示課件4：
他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：猜不到。
師：大家為什么們猜不出來(lái)呢？
生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn)。
師：老師把空白處填上詞語(yǔ)，大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎？
5、出示課件5：
他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：（異口同聲）孫悟空。
師：咦，你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>
生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。
師：同學(xué)們真是太棒了！
6、出示課件6：哪吒的圖片。
師：誰(shuí)來(lái)看著圖片出個(gè)謎題。
生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……
師：他編的謎題怎么樣？
生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。
師：看來(lái)，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的.人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來(lái)我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。
7、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰(shuí)）。
二、互動(dòng)交流，明確要求。
1、出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影（小視頻）。
師：孩子們，猜猜他是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？
�、偎念^發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
�。ㄍ饷玻�
�、谒貏e愛笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不�！ㄐ愿瘢�
③他酷愛踢足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……（愛好）
�、芩P(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）
3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、開展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了，或者猜不出來(lái)的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。
三、范文引路，自主習(xí)作。
師：孩子們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來(lái)用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：
出示課件9：
我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語(yǔ)連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若�！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧！
四、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改。
指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜他們所寫的是誰(shuí)。根據(jù)交流情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對(duì)了，或者為什么沒有猜對(duì)，同時(shí)，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問題。
五、課堂小結(jié)。
孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來(lái)了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人。
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的`是誰(shuí)。
五、游戲點(diǎn)評(píng)。
1．誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍， 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說(shuō)，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。
2.通過描述別人， 引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法， 能真實(shí)地介紹他人。
3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。
4.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，能真實(shí)地介紹他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)過程：
一、猜猜看
1.導(dǎo)入語(yǔ)：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直的，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小小的游戲。
我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
2.師描述孫悟空，請(qǐng)同學(xué)們猜。你是怎么猜到的？看來(lái)在動(dòng)物界外貌很重要�。ò鍟和饷玻�。
師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。”請(qǐng)同學(xué)們猜。同學(xué)們猜不出，師繼續(xù)描述“不過，跟其他公主一樣，她沒有腿，她身體的下部是一條魚尾�！蓖瑢W(xué)們猜出是美人魚。
師總結(jié)：外貌特征很重要，個(gè)性特點(diǎn)也不能缺。
�。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)：敘述外貌時(shí)，要抓住特點(diǎn)；要按照一定的.順序，如從上到下，從整體到局部；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并出示例子學(xué)習(xí)。 ）
3.過渡：好了，剛才猜的是一些書中人物，現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。（出示課件內(nèi)容）你能猜到是誰(shuí)嗎？你又是怎么猜到的呢？我們還可以從哪些方面來(lái)介紹同學(xué)呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：性格、愛好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……）
4.你想描述我們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎？
生描述，師鼓勵(lì)敢于上臺(tái)描述的同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們描述準(zhǔn)確。
5.師小結(jié)：孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到他人身上的特點(diǎn)，老師為你們驕傲！
二、佳作欣賞。
1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.每個(gè)孩子都有自己的特別之處，不管他是個(gè)開朗愛笑的孩子還是內(nèi)向不愛說(shuō)話的孩子，不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛心的孩子。只有正確地認(rèn)識(shí)他人，才能說(shuō)出真實(shí)的他。
三、開心練筆。
選擇一兩點(diǎn)寫一下某個(gè)同學(xué)（不能出現(xiàn)名字）。寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。
老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語(yǔ)，（課件出示：描寫外貌的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。）希望對(duì)你們的習(xí)作有所幫助。開始寫吧。
板書設(shè)計(jì)：
猜猜他是誰(shuí)
真實(shí)
外貌：抓住特點(diǎn)、按一定順序……
性格、愛好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……
猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)�！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>
2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
過渡：看來(lái)，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰(shuí)）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的'那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相信的具體事例。
2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引
1、老師朗讀介紹一位同文章，請(qǐng)同學(xué)聽清楚，思考：老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）
板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來(lái)看看。
2、出示習(xí)作要求：
開頭：寫一寫他（她）的外貌
中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點(diǎn)（他做過的一兩件）
寫自己或大家對(duì)他（她）的
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號(hào)
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書：
猜猜他是誰(shuí)
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)
本節(jié)課教學(xué)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍，積極參與，課堂氣氛很好。作為三的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
1、優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說(shuō)與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。
2、不足之處
本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過程生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
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