《構(gòu)建數(shù)據(jù)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-04 10:13:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、指導(dǎo)思想

《構(gòu)建數(shù)據(jù)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　與理論依據(jù)在新課程理念中，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，從而提升信息素養(yǎng)。

　　本課以學(xué)生活動(dòng)為主，搭設(shè)構(gòu)建圖書管理數(shù)據(jù)表學(xué)習(xí)情景；以教師有效指導(dǎo)為輔，對(duì)學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行必要的引領(lǐng)分析。木課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。從管理學(xué)生身邊的圖書信息出發(fā)，首先讓學(xué)生觀察、分析圖書信息，發(fā)現(xiàn)并提取圖書的共性信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化過(guò)程，初步建立“館藏圖書”數(shù)據(jù)表。其次，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)不同側(cè)面的管理信息需求，逐步調(diào)整數(shù)據(jù)表內(nèi)容，建立較為完善的數(shù)據(jù)表，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)表的建立是根據(jù)實(shí)際需求來(lái)確定的思想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)自嘗試建立“讀者信息”

　　數(shù)據(jù)表，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的方法進(jìn)行鞏固，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、建立自信、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的目的。最后，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)常用的數(shù)據(jù)類型，設(shè)置所建數(shù)據(jù)表各個(gè)字段的數(shù)據(jù)類型，體會(huì)數(shù)據(jù)類型設(shè)置的必要性，掌握設(shè)置數(shù)據(jù)類型的方法和技巧。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　木課所使用的教材是中國(guó)地圖出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修中的第三單元“科學(xué)管理信息”的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)重點(diǎn)介紹了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，針對(duì)結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)設(shè)置數(shù)據(jù)類型，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的思想和方法，初步學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中問(wèn)題的思路。木節(jié)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)》模塊的鋪墊內(nèi)容，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，能夠從管理身邊的信息中，提取所管理信息的共性特征，以構(gòu)成數(shù)據(jù)表的`字段，從而形成數(shù)據(jù)表；并根據(jù)字段所描述的信息設(shè)置合理的數(shù)據(jù)類型。第二課時(shí)將以學(xué)生自主探究為主，要求學(xué)生根據(jù)自己日常學(xué)習(xí)和生活的需要選擇不同的主題，然后確立問(wèn)題設(shè)計(jì)需求，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的處理，建立字段和數(shù)據(jù)類型，并利用Access軟件創(chuàng)建數(shù)據(jù)表。木節(jié)課是第一課時(shí)。

　　三、學(xué)生情況分析

　　授課對(duì)象為高一學(xué)生，這一階段的學(xué)生心境較高，自我擴(kuò)張心理現(xiàn)象突出，自主發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為已由盲目階段發(fā)展到自覺(jué)、理智發(fā)展階段，社會(huì)意識(shí)迅速增強(qiáng)，思考內(nèi)容日益趨向社會(huì)性內(nèi)容，愿意用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，初步具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

　　盡管他們來(lái)自不同的學(xué)校，水平參差不齊，但他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)都有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)己從關(guān)注技術(shù)效果轉(zhuǎn)變到如何實(shí)現(xiàn)。在前一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)給人們管理大量信息帶來(lái)的方便和快捷有了一些體驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)背后的支撐系統(tǒng)充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已在人工管理和計(jì)算機(jī)文件管理信息資源的一些零散的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了科學(xué)管理文件信息資源，體會(huì)了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在管理大量數(shù)據(jù)和高效檢索信息的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)了如何利用數(shù)據(jù)庫(kù)工具軟件（Access）對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢、更新等簡(jiǎn)單操作。知道數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)背后靠數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)支持，但數(shù)據(jù)庫(kù)是如何建立起來(lái)的？數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想和方法是什么？對(duì)學(xué)生來(lái)講還是比較陌生，因此，本課在學(xué)生已有感性經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的基礎(chǔ)上，了解構(gòu)建數(shù)據(jù)表的一般過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的思想和方法。

　　四、教學(xué)方法教法：講授法演示法學(xué)法：探究法發(fā)現(xiàn)法討論法

　　五、技術(shù)準(zhǔn)備硬件：局域網(wǎng)廣播各種圖書軟件：學(xué)生借書視頻《構(gòu)建數(shù)據(jù)表》站教學(xué)演示文稿

　　六、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1.能夠根據(jù)客觀事物的描述，恰當(dāng)?shù)卮_定字段信息。

　　2.能根據(jù)字段所反映的某一事物的信息特征，設(shè)置恰當(dāng)?shù)淖侄螖?shù)據(jù)類型（文本型、數(shù)字型、時(shí)間/日期型、貨幣型）。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1.能根據(jù)任務(wù)需求，獲取客觀事物的特征信息，將其結(jié)構(gòu)化，從而設(shè)置字段信息。

　　2.親歷數(shù)據(jù)表的構(gòu)建過(guò)程，知道構(gòu)建數(shù)據(jù)表的策略和方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀能在數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)中，體會(huì)有效管理數(shù)據(jù)的重要性，形成科學(xué)管理信息的意識(shí)。

　　七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表的一般過(guò)程。

　　難點(diǎn)：數(shù)據(jù)表字段設(shè)計(jì)的合理性。