《功率》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《功率》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《功率》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
本節(jié)教材首先通過(guò)做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等，通過(guò)估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。
教學(xué)目的：
一、知識(shí)和技能：
1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會(huì)估測(cè)人做功的功率。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測(cè)功率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率，估測(cè)功率的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解。
教具：每組鉤碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
漫畫(huà)：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。
討論：對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、 合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。
2、 認(rèn)知：一些功率值。
3、 活動(dòng)：估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的功率。
討論：
�。�1）實(shí)驗(yàn)原理。
�。�2）猜測(cè)：怎么能使功率更大一些？
�。�3）測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量。
三、總結(jié)反思，拓展升華。
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問(wèn)題？提出來(lái)和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)方案：估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。
2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對(duì)它們進(jìn)行排序。
《功率》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和技能
1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2．會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．觀察體驗(yàn)電能表表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2．通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探討，加深對(duì)電功率概念的理解。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握電功率的概念、公式。
運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)資源
一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個(gè)帶電能表的示教板，多媒體設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對(duì)瓦的認(rèn)識(shí)。
1．生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”？平常所說(shuō)的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思？
2．電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？
學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。
(二)電功率
1．提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較兩個(gè)瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？
2．通過(guò)觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？
3．引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。
符號(hào)：P
單位：瓦特（瓦）（W）
其他單位：千瓦（kW）
1 kW=103W
千瓦時(shí)的來(lái)歷
“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來(lái)我們能不能從P= W/ t中得出？
看來(lái)1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
區(qū)分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。
4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見(jiàn)教材。
學(xué)生活動(dòng)
1．在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)思路，并對(duì)這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。
2．學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)”不同時(shí)，電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。
使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí)：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。
播放視頻“用電能表測(cè)量電功率”。
3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說(shuō)的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。
(三)電功率的計(jì)算
1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢？
2．應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度”定義。
3．綜上所述，我們?cè)诒容^任何電器的電功率時(shí)，算出什么即可？
4．求一個(gè)電器的功率：一個(gè)用電器在時(shí)間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫(xiě)出公式中P、W、t三個(gè)符號(hào)的意義及單位：
5．用例題鞏固電功率公式的使用。
學(xué)生活動(dòng)
1．學(xué)生討論：
應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時(shí)間。
2．相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。
3．單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：
P=W / t
即電功率的公式。
W──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）
t──所用的時(shí)間──秒（s）
P──用電器的功率──瓦特（W）
�。ㄋ模┰鯓訙y(cè)量電功率
1．由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：
P=IU
I──電流──安培（A）
U──電壓──伏特（V）
P──功率──瓦特（W）
2．額定功率：
電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。
3．根據(jù)P=IU，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量用電器功率的方法。
學(xué)生思考。
可以測(cè)量出用電器的電流I，電壓U，根據(jù)公式P=IU計(jì)算
(五)觀察實(shí)際用電器，分析功率問(wèn)題
1．結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。
洗衣機(jī)額定電壓：220 V
允許最大電流： 10 A
洗滌功率：330 W
加熱功率：1 950 W
甩干功率：650 W
計(jì)算這個(gè)洗衣機(jī)的最大功率是多少？
2．提出問(wèn)題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒(méi)有矛盾，在沒(méi)有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下，請(qǐng)你判斷一下，若要洗衣機(jī)工作時(shí)不超過(guò)總功率，它是怎樣設(shè)計(jì)的？
(六)小結(jié)與作業(yè)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。
如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
2．布置課后作業(yè)。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)反思
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類(lèi)比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
《功率》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：理解功率的概念。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功率的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
�、帕W(xué)里的功包括兩個(gè)必要的因素是什么？計(jì)算功的公式和國(guó)際單位制中功的單位是什么？
⑵在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機(jī)可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個(gè)工人來(lái)背，把這些大理石板送到20米高處所用的時(shí)間是20小時(shí)，試求用這兩種方法，把大理石板全部運(yùn)送到20米高處，起重機(jī)和工人各做了多少功？
解答：起重機(jī)吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，
工人背運(yùn)大理石板所做的功
W2＝F2s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。
二、進(jìn)行新課
�、逡�
把1000塊大理石板送到20米高處，起重機(jī)和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時(shí)，起重機(jī)比工人做功快。做功不但有個(gè)多少的問(wèn)題，還有一個(gè)快慢的問(wèn)題。在物理學(xué)里用功率這個(gè)物理量來(lái)描述物體做功的快慢。
板書(shū)：功率
1.功率是表示物體做功快慢的物理量
㈡功率的定義、公式和單位
提問(wèn)：如果起重機(jī)和工人做的功不同，做功用的時(shí)間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？
啟發(fā)學(xué)生回答，教師總結(jié)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。我們用單位時(shí)間里運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程表示運(yùn)動(dòng)的快慢，與此類(lèi)似，做功的快慢是用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示的。
板書(shū)：2.單位時(shí)間里完成的功，叫做功率
提問(wèn)：如果起重機(jī)在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計(jì)算？要求學(xué)生答出：
教師給出功率公式和單位，邊講邊板書(shū)：
4.單位：瓦特（國(guó)際單位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
參閱課本，對(duì)功率的單位形成具體觀念。
�、绻β适菣C(jī)器的主要技術(shù)性能之一，簡(jiǎn)要說(shuō)明選購(gòu)機(jī)器考慮它的功率時(shí)要從實(shí)際出發(fā)。
�、枥}：課本例題。教師要把此題分解為幾個(gè)問(wèn)題逐個(gè)提出，由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，要求解題規(guī)范化。
學(xué)生解答完以后教師講評(píng)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：
P14 1—4
五、教后記：
《功率》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1)知識(shí)與技能
理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。
2)過(guò)程與方法
通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
學(xué)習(xí)者的分析
學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大幫助。
教具與學(xué)具
電化教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)
一、播放多媒體素材(視頻)或畫(huà)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?
類(lèi)似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。
認(rèn)知層面
想想議議學(xué)物理
二、功率的概念及計(jì)算公式
1、引導(dǎo)回顧速度的知識(shí)。 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。
物體 所做的功 所用時(shí)間
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min
3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4、想想議議：
投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。
5、提問(wèn)：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?
6、介紹功率的概念及計(jì)算公式
并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>
例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。
7、鞏固提高：
提問(wèn)：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?
教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以先確定路程再比較時(shí)間，也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法?
學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充，
再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快;②時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法?
學(xué)生討論過(guò)程。
教師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間，能否確定他們的功率的大小。
教師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來(lái)表示物體做功的快慢是否可行?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識(shí)功率的`相關(guān)單位及計(jì)算公式。
學(xué)生回答問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。
教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。
溫故而知新，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。
用類(lèi)比法
學(xué)生通過(guò)討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。
學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。
設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。
通過(guò)實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。
加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解，使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí)，包括公式的運(yùn)用。
知識(shí)的運(yùn)用與遷移
三、通過(guò)例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。
1、 想想議議：
物理學(xué)或者生活中，還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?
2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米。若：
(1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;
(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍;
(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。
以上三種情況下，誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢?
3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)手做一做。
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過(guò)討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生邊邊思考，邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深理解。
學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭�。學(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。
對(duì)各種變化率，增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)
使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力
練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
四、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲?
學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。
給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。
《功率》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.知道功率是描述物體做功快慢的物理量。
2.理解功率的物理意義，掌握功率的計(jì)算公式、單位。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1.能通過(guò)實(shí)例、作圖等多種方式來(lái)描述功率，能用公式計(jì)算功率。
2.通過(guò)日常生活中的實(shí)例和生產(chǎn)中的實(shí)際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。
3.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，估測(cè)功率。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和物理意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解功、功率、機(jī)械效率的區(qū)別與聯(lián)系。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估計(jì)各種情況下的功率。
教學(xué)方法：討論法
學(xué)情分析
雖然我們就生活在大氣中，但由于空氣看不見(jiàn)，摸不著，所以很可能會(huì)忽視大氣壓強(qiáng)的存在，因此通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)到大氣壓強(qiáng)的存在是這節(jié)課的'重點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到大氣壓存在的關(guān)鍵。然后再通過(guò)一些生活實(shí)例和信息贈(zèng)予加以鞏固和延伸。關(guān)于大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因和方向，可通過(guò)與液體壓強(qiáng)的方向類(lèi)比和探究活動(dòng)兩種方式得出結(jié)論，從而鞏固加深對(duì)已學(xué)的固體、特別是液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，盡管三者之間各有自己的特點(diǎn)。另外，通過(guò)極具說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題和情景的巧妙設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
問(wèn)題1：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：
�、判∶髟趦煞N情況下，做的功是否相同？
⑵你認(rèn)為這兩種上樓方法從物理的角度思考，有什么不同？
問(wèn)題2：有一堆沙子約1t，要送到七樓上去，一種方法是把它們裝在桶里，一桶一桶的抬上去；另一種方法使用小型塔吊一次吊到七樓。你認(rèn)為兩種情況下，對(duì)沙子做功是否相同？說(shuō)出你的理由。
用這兩種方法運(yùn)送沙子，所用的時(shí)間是否相同？哪一個(gè)快？
得出：為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量___功率
二、關(guān)于功率的概念
1.用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比，講述功率的定義：
單位時(shí)間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來(lái)表示。
2.功率的計(jì)算公式：
3.功率的單位：在國(guó)際單位制中叫瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用符號(hào)W表示。 1W=1J/s
�。ㄍ咛兀河�(guó)工程師、發(fā)明家）
4.在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）
換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W
三、介紹一些常見(jiàn)物體的功率：記住人平時(shí)騎自行車(chē)的功率約為60～80W.
四、設(shè)計(jì)、實(shí)施估測(cè)人的功率的實(shí)驗(yàn)
1.回顧功率的計(jì)算公式
2.在現(xiàn)代生活中，在制定健身訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，常常要測(cè)出在正常情況下人的功率。指出在學(xué)校里，可以利用臺(tái)階進(jìn)行測(cè)量。
3.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：
⑴需要測(cè)量哪些物理量，可以測(cè)出人的功率？
�、扑枰臏y(cè)量工具是什么？
�、怯�(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？
�、仍O(shè)計(jì)出記錄表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N臺(tái)階數(shù)n一級(jí)臺(tái)階高度h/m時(shí)間t/s功率P/W
4.與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。
5.想一想：
⑴還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、跑步等）
⑵健身教練為什么能通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變化來(lái)控制學(xué)員的運(yùn)動(dòng)量？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類(lèi)比，講述功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來(lái)表示。
2.功率的計(jì)算公式：
3.功率的單位：瓦特W 1W=1J/s，常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W
《功率》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、掌握用伏安法測(cè)定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。
2、加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的能力。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
磁性黑板，電路元件卡片一套。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：每組配備干電池二節(jié)（或低壓學(xué)生電源），電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各一只，“1.5伏”的小燈泡及燈座各一只，導(dǎo)線若干。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、師生共同討論實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問(wèn)，學(xué)生答），邊討論邊板書(shū)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、器材、�?shí)驗(yàn)電路圖、數(shù)據(jù)表格。
當(dāng)討論到實(shí)驗(yàn)器材時(shí)學(xué)生回答一個(gè)器材，教師在磁性黑板上貼上相應(yīng)的器材卡片。學(xué)生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。然后讓學(xué)生觀察自己實(shí)驗(yàn)桌上的器材，再回答下列問(wèn)題：（下列問(wèn)題在課前就寫(xiě)在黑板上相應(yīng)的“器材”位置處）
小燈泡的額定電壓是_____伏；
滑動(dòng)變阻器：最大電阻值是______歐；
最大允許電流是_______安；
電壓表量程選_______伏；
電流表量程選_______安；
電源________用。
開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。
當(dāng)討論到5、6兩題，先后請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，第一位同學(xué)畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖，第二位同學(xué)按照第一位同學(xué)的電路圖把磁性黑板上的圖9梍4連接起來(lái)，第三位同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)表格寫(xiě)到黑板上。
2、教師講述實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（把下面（1）、（2）兩點(diǎn)課前寫(xiě)在黑板上）
�。�1）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)_____，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于______位置。（可對(duì)照?qǐng)D9一4講述）
�。�2）使U=1.2U額時(shí)，要小心移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，以免因?qū)嶋H電壓超過(guò)額定電壓過(guò)大，燒壞燈泡。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
�。�1）按照電路圖連接實(shí)物，并認(rèn)真檢查各部分接線是否正確，是否符合要求，若沒(méi)有把握，可請(qǐng)老師檢查。
�。�2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，在數(shù)據(jù)表格中記下U、I，算出P額。
�。�3）使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，記錄和計(jì)算。
�。�4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計(jì)算。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和小結(jié)
�。╨）實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)幾組同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選一實(shí)驗(yàn)做得好的同學(xué)將數(shù)據(jù)填入黑板上的表中。
（2）討論
�、�?gòu)膶?shí)驗(yàn)看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？
②使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)該讓它在額定電壓下工作？
�、廴魹榱藴y(cè)定小燈泡的額定功率，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)？若電壓表的示數(shù)是1.2伏，又如何？（對(duì)照?qǐng)D9梍4分析。）
�、軆芍活~定電壓都是1.5伏的相同的小燈泡，如何連接才能正常發(fā)光？（串聯(lián)，電源電壓是3伏；并聯(lián)，電源電壓是1.5伏。）
�。�3）教師小結(jié)P實(shí)與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
l、使用磁性黑板，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于學(xué)習(xí)一般或較差，能力不夠的同學(xué)，還可幫助他們順利連接線路，做好實(shí)驗(yàn)。如無(wú)磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。
2、器材卡片的制作是這樣：找一張較硬的白紙（如掛歷紙），裁成一個(gè)長(zhǎng)約13厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形，在白紙上畫(huà)出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫(huà)出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書(shū)針或別上三四個(gè)圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。如用薄鐵皮做也是一樣。
3、實(shí)驗(yàn)前，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（2），在U=1.2U額的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，盡量少損壞小燈泡。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。
4、對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，完成實(shí)驗(yàn)較快，可再發(fā)給他們一個(gè)“2.5V”的小燈泡，共用電池。把“1.5V”“2.5V”兩個(gè)小燈泡串聯(lián)起來(lái)，觀察誰(shuí)亮？為什么？若并聯(lián)呢？
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