金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

　　3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．出示填空：（）的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　　2．自然過渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地�？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說的嗎？

　　預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對(duì)的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？

　　就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)金色的草地。

　　初讀課文，感知全文。

　　1、帶著要求讀課文：（1）、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。

　　反饋：

　�。�1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）

　�。�2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？

　　交流蒲公英的資料。

　　誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　品讀課文，體會(huì)感情。

　�。�1）、第1自然段

　　文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？

　　個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）

　　請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長(zhǎng)滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？

　�。�2）、理解第二、三自然段。

　　這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請(qǐng)你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。

　　你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？

　　板塊一：第2自然段

　　你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？

　　同桌相互讀一讀，演一演。

　　交流反饋：

　　（1） 教師范讀。

　　看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。

　�。�2）學(xué)生讀

　�、僖槐菊�經(jīng)

　　誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

　　（S：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？

　　聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）

　　好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。

　�、�

　　（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。

　　兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！

　　他們玩得多開心，多有意思�。。�

　　③真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

　�、苓@片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　板塊二：第3自然段

　　你發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　請(qǐng)你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？

　　反饋：

　�、� 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？

　　時(shí)間

　　早上

　　中午

　　傍晚

　　草地的顏色

　�、� 這片草地為什么會(huì)變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？

　　個(gè)別找到下面的句子，出示句子。

　　出示句子：原來，蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生說一說

　　ST合作用手勢(shì)、語言完成這幾個(gè)句子，加深理解。

　�。ㄆ压�英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　早上，花朵是 ，草地是 。

　　中午，花朵 ，草地就變成 。

　　傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）

　　原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。

　�、劭偨Y(jié)：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了�！拔摇笨墒峭ㄟ^仔細(xì)觀察才知道了。你們真是會(huì)讀課文，也是善于觀察的小朋友。

　　這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（3）、第四自然段

　　出示句子，教師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　讀到這兒，你有什么想說的？理解我對(duì)草地，對(duì)蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當(dāng)作自己的朋友，時(shí)刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起床）

　　窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……

　　拓展延伸，深層發(fā)展。

　　寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？

　　你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？

　　畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！

　　演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

　　說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

　　金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第一課時(shí)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　�。�4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音， 如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　作業(yè)：抄寫生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、金色的草地

　�。ㄉ�字、詞）

　　第二課時(shí)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)；

　　過程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、研讀課文，體會(huì)情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

　�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　�。�3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　�。�4）2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　（5）3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。

　　（6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

　�。�7）5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。

　　（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。

　　早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。

　　中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。

　　傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

　�。�1）同桌互相說一說。

　�。�2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

　�。ɡ斫庾詈笠痪湓挘瑸槭裁匆黄鹌鸫�，一起睡覺？）

　　二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地�。�

　　三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、完成《同步練習(xí)》

　　2、熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、金色的草地

　　蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉

　　草地 許許多多 金色 開心

　　金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　知識(shí)與技能

　　1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂。

　　2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。

　　3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過程與方法通過結(jié)合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂以及主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化，體會(huì)作者的情感。

　　教法與學(xué)法：

　　師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問法。

　　生：圖文對(duì)照法、合作交流法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)課型：

　　新授3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細(xì)觀察

　　手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

　　3、指導(dǎo)寫字“釣”。

　　二、整體感知，找出中心句。

　　1、自由讀課文，找出課文的中心句。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句�！岸嗝纯蓯鄣牟莸兀《嗝从腥さ钠压�英！”（課件出示）請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）

　�。�1）兩個(gè)感嘆句表達(dá)出作者的怎樣的情感？

　�。▽�(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的喜愛。）

　�。�2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

　　三、細(xì)讀品悟，感受草地的可愛。

　　1、課文中哪一個(gè)自然段寫出了草地的可愛？

　　2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）

　　3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

　　4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

　　5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正經(jīng)——就是很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的意思。（指名造句）

　　a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

　　b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

　　6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動(dòng)）

　　8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動(dòng)）

　　9、讓我們?cè)俅胃惺芨绺绾偷艿芡嫫压�英的快樂。（齊讀）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們?cè)诓莸厣喜粌H玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會(huì)玩什么游戲？（指名說）

　　師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

　　1、讀讀說說

　�。�1）他們?cè)诓莸厣贤嫠５臅r(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛，還發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)怎么樣？

　�。ㄖ该�說）（草地會(huì)變顏色。）

　�。�2）請(qǐng)大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

　　（3）這三句話中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語，是哪三個(gè)？

　　生：早上中午傍晚

　　師板書：早上中午傍晚

　�。�4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

　　全班匯報(bào)師板書：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書：綠色）。

　�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請(qǐng)你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報(bào)、課件出示）

　　2、讀讀想想

　�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

　　來，同學(xué)們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動(dòng)作）花朵張開（生做動(dòng)作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。

　�。�3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛的草地！

　�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！

　　（5）讓我們?cè)俅胃惺芸蓯鄣牟莸�，有趣的蒲公英吧�?/p>

　　（一三組讀，二四組做動(dòng)作。）

　�。�6）請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ�班一邊讀一邊做動(dòng)作）（師生總結(jié)：板書花的狀態(tài)）

　�。�7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫）

　　（8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压�英當(dāng)做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做（朋友、親人、伙伴？（因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　五、課堂總結(jié)。

　　師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，感受世界的神奇，體驗(yàn)生活的多彩！

　　布置作業(yè)：

　　1、回家后，把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說給家人聽。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

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