漁歌子教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的漁歌子教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
漁歌子教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀古詩，并且背通出來、
2、認識“塞”、“笠”、“鷺”。
3、想象詩詞畫面，理解詩詞含義。
4、通過詩句的拓展閱讀，體會詩人熱愛自然、向往自由的情懷。
教學(xué)重難點
想象詩詞畫面，理解詩詞含義。
通過詩句的拓展閱讀，體會詩人熱愛自然、向往自由的情懷。
教學(xué)過程
一、揭趣，引入課題
1、今天，我們要學(xué)的一首詞，作者是張志和。他的名字可不是爸媽爺爺取的，是皇帝給他取的。16歲時，他中了舉人，給皇帝寫了一份折子，列了許多治國的良方，皇帝封他做官，賜名張志和，希望他心志平和。今天，我們要學(xué)他的一首詞，學(xué)生讀課題。
2、漁歌子是詞牌名，每一行有規(guī)定的字數(shù)。文人再把詞填進去，還有的被譜上曲子加以歌唱。二、讀詞，學(xué)習(xí)生字
(一)自由由讀詞
1、請大家自由大聲朗讀《漁歌子》，一讀字正腔圓。
2、二讀，節(jié)奏鮮明。
3、三讀，韻味十足。
(二)學(xué)習(xí)生字你們看，這首詞里漏了幾個字。西山前白飛，桃花流水鱖(gui)魚肥。青箬，綠蓑衣。斜風(fēng)細雨不須歸。
1、寫“鷺”字漂亮的訣竅一一上面小一些，寬一些。師板書。
2、多音字塞
阻塞(Se)塞西塞山(sai)塞車(Sai)
3、形聲字笠
4、生字障礙已掃除，現(xiàn)在我們齊讀這首詞，同時做到字正腔圓、節(jié)奏鮮明、韻味十足。
三、品詩，想象畫面
(一)說畫面有一句話說得好，詩詞中有畫，畫中有詩詞。張志和這首詞中都描寫了哪些景物?拿起筆，把它圈出來。
1、學(xué)生動筆圈畫。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一個詞語展開想象。由“西塞山”這個詞語，你會想到什么樣的畫面?老師的`眼前出現(xiàn)了這樣的西塞山：
�。�1）西塞山上長滿了樹木，到處都是綠油油的。
（2）在云霧的籠罩下，朦朦朧朧。
�。�3）西塞山郁郁蔥蔥，如同披上了巨大的風(fēng)衣。
2、這首詩中還有畫面。(出示:白鷺桃花、流水、斜風(fēng)細雨、鱖魚肥…)你們選擇其中一個畫面來形容形容。同桌交流互動
（1）一群潔白的鷺鷥鳥展翅飛翔在天空。
�。�2）桃花張開了粉紅色的笑臉，遠遠看去，如同彩霞一片。
�。�3）湖水清澈見底，如同碧綠的翡翠。
（4）風(fēng)輕輕地吹著，雨兒編織著細絲飄灑灑。
�。�5）鱖魚在水里歡快暢游，有時還撲騰跳出水面欣賞美麗的
�。ǘ⿲懏嬅�
你們說得真好，抓住了詞中的一個景物展開想象。從你們描繪中，我看到你心中的畫面了，拿起筆，提高一些要求，用心寫一行或者兩行詩句畫面。
試試我們的默契程度，一人讀自己寫的畫面情景，其他同學(xué)附和著讀詞的內(nèi)容。
張志和把這景色寫的如畫一般足以看出他對大自然的熱愛。板書：熱愛自然
四、拓展，品詩情
這么美的景色，張志和當(dāng)然不想回去。板書：不須歸
哥哥張松齡，擔(dān)心他被雨淋壞了，寫了一首《漁父》。
課件出示：漁歌子
張松齡
樂是風(fēng)波釣是閑
草堂松徑已勝攀。
太湖水，洞庭山
狂風(fēng)浪起且須還
1、教師范讀，學(xué)生自由讀兩遍。
2、會讀是小本領(lǐng)，讀得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么?狂風(fēng)暴雨且須還。
3、師扮演哥哥，學(xué)生扮演弟弟，整詩對讀，整句對讀。
4、因何不歸?還有一個重要原因。聯(lián)系寫作背景。
課件出示：張志和因事被貶官，從此再也不做官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚也。
5、張志和根本就不是釣魚，他釣魚不放魚餌，你們說他是來干什么的?
（1）可能就是喜歡這里的美麗景象。
（2）他覺得在這里很悠閑很自在。
師:張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，釣來清閑、飄逸，他太愛這樣的生活了。讓我們再來誦讀。
板書：追求自由
五、延伸，再積累
(一)延展積累
這首詞寄托了作者追求自由、熱愛自然的情懷。板書“追求自由熱愛自然”很多詩人都向往這樣的悠閑風(fēng)光，都希望像他那樣尋求仙境。詩人徐俯、蘇軾、黃庭堅都來尋找張志和了!
課件出示
鷓鴣天
徐俯
西塞山前白鷺飛，桃花流水镢魚肥。
朝廷若覓元真子，睛在長江理釣絲。
青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細細雨不須歸。
浣溪沙
蘇軾
西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。
桃花流水鱖魚肥，自庇一身青箬笠，
相隨到處綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
鷓鴣天
黃庭堅
西塞山邊白鷺飛。桃花流水鱖魚肥。
朝廷尚覓玄真子，何處如今更有詩
青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細雨不須歸。
1、自由讀三首詞。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、為什么詩人都重復(fù)使用詩句呢?
4、學(xué)生再次看圖背誦全詩。
(二)表達詩意
1、學(xué)到這里，同學(xué)們一定對這首詞有了更深的理解。現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的方式來表達詩意。課件出示：
抄寫詩詞想象畫面
詩詞配畫體悟情感
學(xué)唱歌曲身臨其境
2、班級交流展示。
漁歌子教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞“鱖”、“箬笠”、“蓑衣”的音、形、義。
2、理解《漁歌子》的詞意，試著邊讀邊想象，感受畫面美，體會詞人的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀，朗誦詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動欣賞、積累的好習(xí)慣。
重點：
理解《漁歌子》的詞意，感受畫面美。
難點：
體會詞人所表達的情感，學(xué)會欣賞，誦讀，養(yǎng)成積累古詩詞的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽————（歌曲）。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：《漁歌子》。
2、《漁歌子》是這首詞的詞牌名，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，比如，漁歌子，看到這個詞牌，你會想到什么？是啊，漁歌子作為詞牌們，最早出自民間的漁歌。
3、有誰知道這首詞是誰寫的？（板書張志和）（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號“煙波釣徒”，能書善畫，長于音樂。
二、整體把握古詩：
1、首先請聽張老師把這首詞讀一遍。注意難讀字的讀音。
抽讀：鱖魚青箬笠（竹子編成的像草帽一樣的.斗笠，所以是竹子頭）綠蓑衣（草字頭）
2、請同學(xué)們自由讀詞，邊讀邊在書上劃出詞的節(jié)奏。指名上臺劃節(jié)奏。請你讀給大家聽好嗎？齊讀。
3、唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，夸他：詞中有畫，畫中有詞。讀著這首詞，你仿佛看到了什么？（西塞山、白鷺、桃花流水、鱖魚、垂釣者）（評價語：你關(guān)注到了這畫里的人。樂而忘歸，樂不思蜀，你關(guān)注到了畫里的顏色，如夢如幻）
大家都關(guān)注到了畫面的美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺、兩岸桃紅。色澤鮮明但有顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。讓我們看著這幅畫面，一起誦讀這首詞。齊誦。
5、這畫面不僅有動人的顏色，還有動聽的聲音。（播放聲音）還有迷人的味道（出示桃花圖）你聽到了嗎？聞到了嗎？請把你所看到的、聽到的、聞到的用流暢優(yōu)美的句子寫下來，要寫出畫面的色、聲、味。（出示無字圖片）
6、學(xué)生寫話。5分鐘。
7、指名朗讀學(xué)生所寫的話。
8、這樣聲色味俱全的美景就濃縮在張志和27個字里。讓我們一起有感情誦讀。
三、體會中心
1、你對張志和有什么了解？（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號“煙波釣徒”，能書善畫，長于音樂。）
2、也有一位被貶的詩人寫了一首詩。出示《江雪》指名朗讀。這兩位被貶詩人在詩詞中抒發(fā)的情懷一樣嗎？
《江雪》這首詩中你讀到的是什么？（孤獨、寂寞）詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼啊！
《漁歌子》里你讀到的是什么？（恬靜、悠閑、閑適、淡泊、自由、對自然的熱愛）
3、你從這首詞中的哪里讀出了悠閑、恬靜？
�。�1）不須歸：想象自己就是張志和，一行白鷺飛上天空，空氣里彌漫著桃花的芬芳，清脆的鳥鳴，溪流的叮咚是大自然演奏的天籟之音。風(fēng)來了，雨來了，你回去嗎？（連指數(shù)名）不想回到哪里去？（家、官場里）遠離世俗，寄情于山水間。
�。�2）據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的，有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，會釣到魚嗎？可是張志和卻說他釣到很多很多，在這里，張志和釣到了什么？（快樂、悠閑、自由、風(fēng)光、愉快？）
是啊，現(xiàn)在我們知道張志和志不在魚，而在于山水也。
預(yù)設(shè)：肥？（壯、大、胖）有什么感覺？（鮮、嫩、好吃）
美景襯托美好的心情。
這才有了千古名篇《漁歌子》讓我們再次朗讀，要讀出味兒來。
4、剛才我們了解到張志和本不叫張志和，而叫張龜齡，龜?shù)膲勖呛荛L的，張志和的父親是希望他健康長壽。但我們從他后來的名字看，張志和的志向是什么？
志和這兩個字就是“心志平和”。這就是張志和畢生的追求
心志平和就是張志和，心志平和就是漁歌子。
老師帶讀：全詩。
5、小結(jié)：這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠的山水畫！
6、此詞吟成后，便在民間傳唱開來，而且還流傳海外。就讓我們再次聆聽著千古絕唱。（播放歌曲）
學(xué)生學(xué)唱
四、拓展
1、讓我們帶著對春天春景的向往和張志和的這份淡薄寧靜，一起來欣賞兩首描寫春天的詩。出示：《錢塘湖春行》《春日》
自由讀一讀，指名讀一讀。
課后，我們可以像今天一樣對這兩首詩進行深入的理解。還可以收集更多描寫春天的詩歌。
漁歌子教學(xué)設(shè)計 篇3
一、導(dǎo)入新課
1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
�。▽τ诒臼自~的作者要詳細了解，更能體會詞的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時間，然后教師補充。這樣才會使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。）
3、請學(xué)生板書課題。
二、學(xué)習(xí)新詞
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準備。）
3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的`畫面嗎？
�。òl(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會情感
1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。
3、總結(jié)。
四、課堂練習(xí)
1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩。
五、實踐活動
為了更好地了解張志和、白居易，請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。
漁歌子教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會《漁歌子》中的3個生字。
2、朗讀《漁歌子》。
3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。
4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學(xué)課時：1
板書設(shè)計
漁歌子(詞)
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細雨不須歸。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
檢查《江南春》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1、簡介作者。(可以播放視頻)
2、解題。漁歌子，詞牌名。
3、自學(xué)。
(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。
(3)小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的`地方。
(4)全班交流。
�、僦该v解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當(dāng)點撥。
②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
(5)有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。
2、教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!
五、作業(yè)設(shè)計——探究活動
1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀、背一背。
漁歌子教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：體會“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。
教學(xué)過程：
一、詩詞比較，引進課題1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點。
2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
二、初讀課文，字字落實1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準；讀第二遍時，做到字字落實；讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
三、走進文本，想象畫面。
師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的`是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請同學(xué)們邊讀邊找出來。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、深入文本，體會寫法
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂）
2、體會漁夫的心情。（愉快、興奮）
3、與《江雪》比較，體會借景抒情的表達方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進一步理解“不須歸”含義。
五、課堂小結(jié)，升華情感。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
六、板書設(shè)計
漁歌子
美如仙境
不須歸
悠然自樂
漁歌子教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：
一課時
課前準備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的`作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜風(fēng)細雨
漁歌子桃花流水熱愛大自然
鱖魚肥不須歸
漁歌子教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.準確認讀詞中的生字
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，揭示詞題
我們已經(jīng)學(xué)過《憶江南》這首詞。憶江南稱這首詞的詞牌名。今天，
我們要又學(xué)習(xí)一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
二、疏通詞句，感知詞意
現(xiàn)在，請每位同學(xué)，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點要求，第一
要準字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節(jié)奏，試著讀得有板有眼。
1、學(xué)生自由讀詩
2、請個別學(xué)生讀，(其他學(xué)生聽他是否把字音讀準)，再請學(xué)生讀出節(jié)奏(
其他學(xué)生聽，他哪里作了停頓)
3、全體學(xué)生齊讀一遍(讀準音，讀出節(jié)奏)
4、這首詞給你留下了什么印象?帶著這樣的印象讀一遍
5、這首詞在描寫什么?讓我們靜靜讀這首詞，聯(lián)系課文中的注解，結(jié)合課文的插圖，試著想想這首詞描寫了什么?
三、解讀畫面，品味詞境
(一)我來出個題目，了解你對這首詞的掌握。
看到的——
1、你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)
2、誰來讀這些景物，把景物讀進同學(xué)們的腦海中去
3、誰能根據(jù)這首詞，把景物的特點讀出來?
4、你還看到了什么?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?
聽到的——
1、聽到了什么?(聽，清脆的鳥鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細雨的聲音)
聞到的——
1、你還聞到了什么?
2、師小結(jié)
3、你覺得這是個怎樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫卷)
4、你帶著這樣的感情讀(個別)
(二)如果讓你用自己的語言描述那里的風(fēng)景，你會怎么介紹嗎?給你們兩分鐘時間準備。
1、生練說
2、交流
3、小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫，畫中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)
4、好一個不須歸(板書：不須歸)
四、熟讀成誦，進入心境
好一個不須歸呀。如此秀麗的水鄉(xiāng)美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰也不須歸?(漁翁，張志和)漁翁就是張志和，張志和就是漁翁
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂釣)
2、創(chuàng)設(shè)情境，隨機拓展《漁歌子》三首
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個月明人靜的夜晚：
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車子，橛頭船，樂在風(fēng)波不用仙。
你看到了——
我們又看到在一個秋風(fēng)瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。
你看到了——
我們還看到，在一個大雪紛飛的`冬天：
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問?
2、了解作者及詩文的背景
3、生回答，師總結(jié)
是啊，他厭惡官場上黑暗險惡，厭惡哪些阿諛奉承，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧靜，回歸本真。他自稱自己為“煙波釣徒”
4、讓我們帶著這樣的心境一起再來讀一讀這首詞。(分大組讀)
5、他真的是在釣魚嗎?老師查詢了資料，他釣魚從來不放魚餌，你說他
在釣魚嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。(板書)
6、讓我們悠閑自在地讀一遍(男女生讀)
7、小結(jié)：秀麗宜人的風(fēng)景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。(配樂背誦)
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、結(jié)合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫
2、課外閱讀《漁歌子》五首
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