認(rèn)識自我教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想
貫徹“構(gòu)建開放、有序的語文課程”、“以學(xué)生為主體、以活動為形式、以培養(yǎng)語文素養(yǎng)為目的”的新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在教學(xué)過程中“倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，使“語文學(xué)習(xí)的過程成為探索的過程”。
二、活動目標(biāo)
�。ǎ保┓词∽晕摇⒄J(rèn)識自我、調(diào)整自我。
�。ǎ玻┓e累語文基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力、培養(yǎng)深入思考能力。
�。ǎ常┡囵B(yǎng)合作精神、感受語文在生活中的作用。
三、活動流程
第一課時
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習(xí)閱讀漫畫的基本方法；培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣；訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力；培養(yǎng)深入思考能力。
2.活動內(nèi)容
�。�1）閱讀聯(lián)想與思考：閱讀漫畫《決心》、《不合作》，思考、討論下列問題（亦可二選一�；顒訒r間：5～6分鐘）：
①復(fù)述漫畫的意思（要求抓住主題、表達準(zhǔn)確簡練）。
�、谀阌蓄愃频慕�(jīng)歷嗎？你身邊有類似的人或事嗎？
�、蹫楹螘l(fā)生這種現(xiàn)象？
�、茉鯓涌朔@種現(xiàn)象？
�。á凇茴}是聯(lián)想、思考題，是以①為基礎(chǔ)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀聯(lián)想和思考習(xí)慣，并在長期的訓(xùn)練中形成思維能力。）
（2）課堂交流：各學(xué)習(xí)小組推選代表陳述本小組的思考與討論結(jié)果，其他成員可以補充。每小組發(fā)言時間不超過3分鐘。（約20分）
（3）表達與交流訓(xùn)練：將同學(xué)們的發(fā)言和自己的思考寫成一篇短文。（15分鐘）
�。�4）根據(jù)活動情況小結(jié)。以奧運會為背景布置課外閱讀思考練習(xí)。
�。�.思考鏈接
“劉翔奇跡”與“女網(wǎng)黑馬”的背后。（奇跡的創(chuàng)造和黑馬的產(chǎn)生既需要外部環(huán)境，也需要內(nèi)在質(zhì)素。課文上的漫畫《決心》是從哪個角度給我們這方面的啟示的？）
4.拓展閱讀
劉翔、李婷賽后接受時都說過大意相同的話，且和《決心》的寓意相吻合，請同學(xué)們查找新聞報道，找出他們說過的話，記在筆記本上。
5.啟示
常立志不如立常志。戰(zhàn)勝自我就能戰(zhàn)勝一切。立業(yè)始于立志。扔掉人生中的“煙斗”。
6.思考鏈接
“夢六隊”覆滅的啟示。（現(xiàn)代的社會是一個合作的社會。合作精神已成為人的重要素質(zhì)。）
7.拓展閱讀
曾有記者問姚明：“誰最有可能獲得奧運會男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地說：“阿根廷，因為他們打的是藝術(shù)籃球。”事實證明姚明的預(yù)測是對的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布里、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國男籃輸給只有吉諾—比利領(lǐng)軍的阿根廷男籃。難道現(xiàn)代籃球拒絕個人英雄主義。也許報紙能給你答案。
�。�.啟示
張揚個性與合作精神誰更重要？合作在未來社會中的作用�！拔摇痹诤献髦械淖饔�。個人英雄主義將淡出歷史舞臺。
第二課時
�。�.教學(xué)目的
體會童真童趣，為理性反思做鋪墊；培養(yǎng)純真情懷。
2.活動內(nèi)容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀《童年》歌詞，反復(fù)體會歌詞中的童真童趣，并由此回憶自己童年的趣事。（小組內(nèi)交流后推選出一個代表準(zhǔn)備發(fā)言）
(2)體驗童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯(lián)想童年趣事。）
(3)課內(nèi)拓展閱讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運會跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業(yè)。我們不提倡苦難，但也絕不回避苦難，因為苦難是很多人生命中不可缺少的內(nèi)容。你有類似的例子向同學(xué)們推薦嗎？從中你能獲得什么啟示嗎？（教師簡單介紹一兩位名人的童年故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，先介紹人物故事，再說啟示）
(4)書面表達訓(xùn)練：把自己的童年故事寫下來。（不少于兩個，教師隨堂巡查，課后以作業(yè)形式上交）
(5)課外活動。
活動目的：學(xué)習(xí)與人溝通的技巧；學(xué)會傾聽別人的意見；體會語文在生活中的作用。
活動內(nèi)容：了解別人對“我”的評價：（星期六回家后完成①～④，要有采訪記錄，星期日晚修時完成⑤）
�、僬埜改冈u價我的優(yōu)缺點。
②請老師評價我的優(yōu)缺點。
�、壅埻瑢W(xué)評價我的優(yōu)缺點。
�、苷埮笥言u價我的優(yōu)缺點。
�、菡硪陨蟽�(nèi)容，與“自我反省”對照，看看有何不同？寫一段自我反省的文字。
第三課時
�。�.教學(xué)目的
積累語文知識；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣和成功感；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.活動內(nèi)容
學(xué)習(xí)《朝抵抗力最大的路徑走》——朱光潛
閱讀文本材料，完成下列任務(wù)：
�。ǎ保┱Z音詞匯積累。
活動方式一：借助工具書，將生字（詞）、成語制作成卡片，分小組互相檢查、提問�；顒臃绞蕉阂孕〗M為單位，借助工具書，將生字（詞）、成語寫成紙條，用實物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）
補充詞解：
瑣屑：瑣碎細小。
席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。
退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。
隨俗浮沉：隨著世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
�。ǎ玻┱Z言思想積累。
活動方式：以小組為單位，通過討論向全班同學(xué)推薦三到五句文字并說明推薦理由。（哲理性、藝術(shù)性等）
�。ɡ骸叭松鷣硎蔷袼禁惖奈镔|(zhì)，免不掉物質(zhì)所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘�！薄岸栊允俏覀兊某饠常朔栊�，我們必須動員堅強的意志力，不怕朝抵抗力最大的路徑走�！薄皯惺前賽褐础！薄疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹�，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增易其所不能。”）
�。ǎ常┩卣归喿x。
優(yōu)美的語言可以陶冶人的情感，蕩滌靈魂的雜質(zhì)，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請將你課外閱讀時搜集的優(yōu)美語段寫幾條貼在板報上，與同學(xué)們共享。
第四課時
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習(xí)《我很重要》——畢淑敏
�。�.活動內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；積累寫作知識；感受不同表達方式的作用；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。
�。ǎ保┳衷~積累。
活動方式：學(xué)生快速閱讀文本后，以小組為單位，為其他小組命題。要求將題目寫在紙片上，用實物投影儀展示，由命題者指定對象回答。
戰(zhàn)栗：因害怕而發(fā)抖。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
�。ǎ玻⿲懽鞣椒ǚe累。
議論和抒情——寫出心靈深處的吶喊。
活動方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對比表達效果。（本文有很多精彩的語言值得反復(fù)體會。下面是兩個例子）
例1：“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾�！薄覀兪亲匀坏木A，否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的責(zé)任。
例2：“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”——我的創(chuàng)意和設(shè)想等著我去實現(xiàn)。
�。ǎ常⿲Ρ缺磉_訓(xùn)練：以“雨真大”或“天真熱”為話題進行細致描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細致的描寫表現(xiàn)出來，在對比中表達效果。（課堂上完成，5～6分鐘）
�。ǎ矗┧枷胝J(rèn)識積累：讓智慧之光照亮心靈。
�。�.活動方式
快速閱讀文本，寫出作者的主要觀點（不要求全面），對照“自我反省”和“別人評價”的內(nèi)容，想一想有哪些收獲，并把他們寫下來。（字?jǐn)?shù)不限）
４.拓展閱讀
認(rèn)識世界的過程是漫長而艱難的，所以先哲圣賢才受人崇敬。學(xué)習(xí)他們的思想并從中獲得啟發(fā)無異于“站在巨人的肩膀上”。你平時喜歡搜集名人名言、哲理諺語嗎？你有記錄自己思想火花的習(xí)慣嗎？請搜集3～5條（或自寫）制作成卡片與同學(xué)交換。
第五課時
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習(xí)《北大是我美麗羞澀的夢》——王海桐
2.活動內(nèi)容
對照作者的.成長經(jīng)歷，通過反省，深入認(rèn)識自己的優(yōu)、缺點，調(diào)整自己的價值觀和人生目標(biāo)；借鑒他人的表達技巧學(xué)習(xí)溝通與交流的基本方法。
�。ǎ保┳衷~積累。
活動方式：快速閱讀文本，將你認(rèn)為容易讀錯的字和值得學(xué)習(xí)的詞語寫在卡片上，在小組內(nèi)交流。
渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
豁然：形容開闊或通達。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語：夢話。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
�。ǎ玻⿲懽鞣椒ǚe累。
細致描繪——讓別人為你感動。
活動方式：從文本中找出描寫生動的句子或段落，然后改寫成敘述性的句子，對比表達效果。
例1：“……18年前，在某個城市某間產(chǎn)房某個角落里，一位嚴(yán)厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個同樣蒼白而孤獨的女人，抱著一個張著大嘴‘哇哇’大哭的干癟丑陋的小孩�！贻p的父親接到‘生一女’的電報后，整整躺了兩個星期，整整兩個星期�！�
敘述——……18年前，我出生在某個城市某間產(chǎn)房某個角落里，奶奶一看是個女孩就走了�！贻p的父親接到“生一女”的電報后，很不高興。
例2：“……我記得大概三歲多時在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我感受到另一種挫�。何遗峙值碾p手對那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽見有人輕輕地說：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的�！诨I備初三的元旦慶祝會時，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個，我豁然：原來，我的手也可以很靈巧。”
敘述——我記得大概三歲多時在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我怎么也系不上鞋帶。
�。ǎ常┍磉_與交流訓(xùn)練。（課外作文練習(xí)）
講述自己的故事：同學(xué)們，在前面的活動中，我們反省自己的過去，借鑒了別人的思想，學(xué)習(xí)了他人的寫作方法�，F(xiàn)在，到了講述我們自己的故事的時候了。
要求：
�、僦粚懸粋�故事，并通過她表達一種觀點。
�、谝\用議論、抒情或細致描繪的寫作方法表達自己的心聲或感動他人。
�、畚恼陆Y(jié)尾要寫出自己的人生目標(biāo)。
④不少于800字。
思考鏈接：小時候我們聽過很多故事，長大了也講過不少故事。想一想你生活中誰的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動而吸引人？
第六課時
�。�.教學(xué)目的
體會表達方式對表達交流的作用，學(xué)習(xí)修改語言的基本方法；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。
2.活動內(nèi)容
將自己的故事在小組內(nèi)交流，對照寫作要求，互相提出修改意見，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問題。亦可對個別修改有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，或講解修改個案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細致描繪”在表達中的作用，它是作文訓(xùn)練中最基礎(chǔ)也是最重要的要素。
�。�.思考鏈接
溝通、交流能力是未來社會中重要的生存能力。你覺得與人溝通的最大障礙是什么？怎樣才能克服它？
第七課時
�。�.教學(xué)目的
樹立學(xué)習(xí)信心；體驗成功的快感；獎勵先進；訓(xùn)練表達交流能力；學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果。
�。�.活動內(nèi)容
活動成果匯報一：優(yōu)秀個案匯報
３.活動方式
由語文課代表或由學(xué)生推薦一名同學(xué)做主持人；每小組推薦一名代表上講臺展示自己的活動成果，并講述自己的故事。教師幫助主持人調(diào)控課堂并協(xié)助講故事的學(xué)生運用多媒體實物演示儀展示活動成果，給主持人和每位上臺的學(xué)生發(fā)紀(jì)念品。最后小結(jié)。
第八課時
�。�.教學(xué)目的
樹立學(xué)習(xí)信心；展示自我，體驗成功的快感；學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果；培養(yǎng)誠懇評價、虛心傾聽的品質(zhì)。
2.活動內(nèi)容
活動成果匯報二：全部活動成果展示
�。�.活動方式
所有同學(xué)將自己的活動成果放在課桌上，離開座位自由查看他人的活動成果。同學(xué)之間可以討論、交流、評價。教師深入學(xué)生之中，傾聽學(xué)生意見，幫助學(xué)生解答疑難問題。對有代表性的問題進行個案分析。最后小結(jié)。
【認(rèn)識自我教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
語文A版《不認(rèn)識媽媽的孩子》教學(xué)設(shè)計12-15
認(rèn)識漢語高二教案設(shè)計09-22
認(rèn)識漢語人教版高二選修教案設(shè)計09-21
《謎語》教學(xué)設(shè)計02-23
《祝福》教學(xué)設(shè)計12-11
《過秦論》教學(xué)設(shè)計11-02
《登高》教學(xué)設(shè)計10-17
《心聲》教學(xué)設(shè)計11-16