古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)范文
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】 １、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字。 ２、理解《早發(fā)白帝城》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 ３、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)�！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、引入 通過(guò)預(yù)習(xí)，你們記得以前學(xué)過(guò)李白、杜甫什么詩(shī)嗎？ 介紹古詩(shī)的特點(diǎn)：和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思、藝術(shù)的表達(dá)、濃縮的精華。二、生字 １、字形：鷺
嶺
陵
猿 ２、字義：朝： 辭： 還： 鳴： 泊： 千秋雪： ３、讀讀兩首古詩(shī)。三、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》 １、釋題：早上從白帝城出發(fā) ２、讀一讀詩(shī)，填空。 李白這位詩(shī)人坐船從（ ）到（ ）去。 ３、小組學(xué)習(xí)： ⑴ 組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？ ⑵ 你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？從哪句中感受到的？ ⑶ 有什么不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。 ４、反饋： ⑴ 體會(huì)李白的愉快心情。（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）領(lǐng)略沿途所見(jiàn)到的綺麗景色。 ⑵ 出示背景圖，教師講解。
唐肅宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞大赦，驚喜交加，隨即放舟東下江陵。此詩(shī)書(shū)寫(xiě)了當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情。白帝城因彩云間而顯出地勢(shì)之高，為全篇寫(xiě)下水船走得快這一動(dòng)態(tài)蓄勢(shì)。 詩(shī)的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，心情是何等的暢快而又興奮��！三峽水急灘險(xiǎn)，詩(shī)人此時(shí)行舟輕如無(wú)物，其輕快可想而知，才有輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)重屢康莊的快感，亦自不言而喻了。詩(shī)的最后兩句，既是寫(xiě)景，又是比興，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙無(wú)論。 全詩(shī)給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動(dòng)之感。然而只賞其氣勢(shì)之豪爽，筆資之駿利，尚不能解其中意。全詩(shī)洋溢的是詩(shī)人經(jīng)過(guò)艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡躍�？齑煲猓谷松钸h(yuǎn)。后人贊此篇驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。千百年來(lái)一直為后人視若珍品。為了表達(dá)暢快的心情，詩(shī)人還特意用上平刪韻的間、還、山作韻腳，讀來(lái)是那樣悠揚(yáng)、輕快，令人百誦不厭。 ５、從哪里看出來(lái)詩(shī)人的心情的。讀一讀 看圖再讀詩(shī)體會(huì)作者的心情。 ６、小組內(nèi)讀一讀這首詩(shī)，并背下來(lái)。四、作業(yè) １、找找李白的其它詩(shī)詞。 ２、背詩(shī)及注解。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】 １、理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 ２、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。 ３、學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入 復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》二、學(xué)習(xí)《絕句》 １、介紹作者 杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人，他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元７６２年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的'消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以絕句為題。絕句描寫(xiě)了他的住所──草堂前的明媚秀麗的景色。 ２、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。 ３、小組學(xué)習(xí) ⑴ 組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？ ⑵ 你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？ ⑶ 有什么不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。 ４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)含字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗�！督^句》中窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只。泊，�？�，萬(wàn)里，虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人振奮和欣慰啊！萬(wàn)里船是從空間來(lái)講，千秋雪是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊! ５、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。三、課后延伸 １、運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
絕 句 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。
〖注釋遲日：即春日。 這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。 ２、開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。四、作業(yè) １、把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。 ２、介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū)，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。
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