漢語拼音教學(xué)設(shè)計

時間：2022-10-14 13:12:38 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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漢語拼音教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的漢語拼音教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

　　教學(xué)難點：

　　準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎？

　　板書：11、ao、ou、iu

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

　　1、出示ao圖ao

　　問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

　　2、這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

　　4、教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　5、指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

　　1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

　　2、請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。

　　3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

　　4、同桌互讀，相互糾正。

　　5、采取多種形式讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

　　1、出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu

　　探究活動

　　1、做找朋友游戲

　　一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學(xué)生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！苯M成音節(jié)后請同學(xué)練習(xí)拼讀�！�

　　2、出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說句。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇2

　　設(shè)計理念：

　　低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

　�、普故九_出示課文插圖。

　�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？

　�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

　　（二）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献�，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

　�、坌〗M互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導(dǎo)書寫。

　�、賻煼秾憽⒔庹f。

　�、趯W(xué)生配樂書寫。

　　教學(xué)反思：

　　《語文課程標準》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

　　三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

　　教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【設(shè)計理念】

　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標準的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課程特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點是：讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

　　3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔�，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧�?/p>

　　二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

　　生：文文和她的媽媽、

　　3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

　　4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié)）

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1、學(xué)習(xí)聲母zh。

　�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

　　師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

　　⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

　�、葞煟簳x了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

　�、芍该x

　　師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

　�。�6）創(chuàng)編兒歌

　　師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

　�。�1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

　�。�2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

　　（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學(xué)習(xí)聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。

　　師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

　�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

　�。�3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

　　6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

　　7、律動：

　　今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

　　超市里，商品好，我們快來瞧一瞧！

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

　　小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

　　四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

　�。c擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

　�。暷竮h、ch、sh、r后加i）。

　　3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

　　4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

　　5、師：誰愿意說一說。

　　6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　師：我們一起讀一讀吧！

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　同桌對比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

　　3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

　　師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2、你們會讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄�(jié)讀好哦！

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

　　七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

　　2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

　　3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓(xùn)練。）

　　八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

　　1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

　　2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

　　3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

　　4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

　　九、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

　　你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇4

　　【知識目標】

　　1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、初步學(xué)會讀輕聲。

　　【能力目標】

　　認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　【情感目標】

　　知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

　　【教學(xué)重點】

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教具準備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

　　2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　二、新課導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　1、教學(xué)聲母b：

　　看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

　　學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

　　師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

　　板書：b

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

　�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）

　�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

　　3、教學(xué)b和a的拼音：

　　看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　�。怠⒔虒W(xué)聲母p：

　�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

　�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。

　�。�、教學(xué)p和a的拼音：

　　看圖說話，引出p。

　　教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片：

　　p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。浮⒄n堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們又學(xué)會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認讀：b、p

　　2、拼讀：bābǎpāpǎ

　　3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母ｍ

　　1、看投影說話引出m：

　�、艌D上畫著誰和誰？

　�、贫谀睦锔墒裁矗慷《≡诟墒裁�？

　�、沁B起來說：

　　說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：

　�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。

　�、谱屑毬牐�

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

　�、墙處煼蹲x。

　�、雀x。

　�、升R讀。

　　⑹領(lǐng)讀。

　�、苏�。

　　3、記字形：

　　圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

　　4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

　　５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母f

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

　　說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

　　3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：

　　⑴聽示范：

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

　�、谱x：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　�、怯洃浶危�

　　誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

　�、戎笇�(dǎo)書寫：

　　兩筆寫成，學(xué)生書空。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、卡片認讀bpmf：

　　指名讀，開小火車。

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、課堂小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記：

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　　3、猜字母游戲：

　�、艃缮乳T是什么字母？（m）

　�、葡窀照仁鞘裁醋帜福浚╢）

　　⑶像個６字，是什么字母？（b）

　　⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲：

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學(xué)生字

　　1、初步認識生字：

　　出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

　　2、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個（單韻母），9個（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

　　過渡：小朋友們看圖。

　　二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

　　2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

　　1、根據(jù)語境歌中摁一摁的摁，天安門的安，音樂美的音就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）

　　2、找共同點，學(xué)習(xí)前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

　　過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

　　1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

　　2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀天安門的安。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢演示）（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

　　4、學(xué)習(xí)en。

　　A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遙控器的摁的發(fā)音。

　　5、學(xué)習(xí)in。

　　A、學(xué)會了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bn en的發(fā)音方法，自己來發(fā) 第三個前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、師：in就是發(fā)音樂的音。

　　C、你是怎么發(fā)這個音的？

　　6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

　　8、小組活動，標四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？

　�。�1）先分工。

　�。�2）再標調(diào)。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：摘蘋果

　　同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字

　　叫摘蘋果。

　　師：誰來摘蘋果？

　　生（齊）：我來摘蘋果。

　　摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

　　五、學(xué)習(xí)聲母和Bnen in組成的音節(jié)。過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

　　1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。

　　2、用找朋友的游戲認識音節(jié)bBn

　　3、小組自由練讀音節(jié)。

　　4、游戲：坐飛機

　　師：bBn的飛機在哪里？

　　生：bBn的飛機在這里。

　　六、讀書、寫字。

　　1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué)

　　們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

　　2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎么寫呢？師范寫，學(xué)生描紅。

　　七、總結(jié)。

　　今天這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會了Bnenin和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

　　漢語拼音教學(xué)反思

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我多年低段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的，也是實施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。

　　從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué)，實踐證明還是比較有效的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音

　　1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

　　比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心�。∏�，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a----aa aa a---在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o---oo o--（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！

　　在讀準了aoe以后，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示�。啺⒁踢呌芜呎f，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示á），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。”（出示ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子�！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

　　2、設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音。

　　在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強了zh ch sh r的認讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。

　　二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

　　以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。

　　三、手腦并用親密接觸漢語拼音

　　在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

　　四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

　　語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

　　五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

　　由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，，一個多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會認的生字很多學(xué)生還不會認，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時間在哪里呢？一周里三個早晨讀語文，晚上不是語文老師輔導(dǎo)時孩子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學(xué)的同時充分利用時間提高學(xué)生的識字效率呢？這是值得深入探究的問題。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇6

　　教材理解與認識：

　　拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。

　　教學(xué)目標:

　　1. 學(xué)會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1. 聽音拿卡片。

　　把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。

　　2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？

　　二、引新授內(nèi)容

　　1. 指導(dǎo)看情境圖。

　�。�1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

　�。�2）學(xué)生回答問題時，板書：ｚｉｃｉｓｉ

　　2. 教師總結(jié)故事。

　　刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。

　　告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）

　　3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　四只小刺猬，

　　一起學(xué)字母，

　　老師領(lǐng)著念，

　　學(xué)生跟著讀。

　�。�2）領(lǐng)讀兒歌。

　　二、教學(xué)ｚｃｓ的讀音和寫法

　　1. 教學(xué)讀音、形。

　�。�1）ｚ的讀音和形。

　　①板書，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）

　　圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。

　　②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

　�、劢處煼蹲x三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

　�、拮屑氂^察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　�。ㄏ駛€2字ｚｚｚ）

　�、呓虒W(xué)順口溜：像個2字ｚｚｚ。

　　2.書寫

　�、俳處煼秾懀ㄒ髮W(xué)生認真看）

　　寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

　�、趯W(xué)生書空、描紅。

　　3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。

　�、伲袀€好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

　�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。

　�、劢處煼蹲x音節(jié)ｚｉ。

　�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　�、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

　　指讀ｚ和ｚｉ卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。

　　4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

　　（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

　�、俪鍪颈硪舯硇螆D二

　　圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

　�、诔鍪韭暷福悖嬖V學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。

　�、劾蠋煼蹲xｃ。

　　④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

　�、迿z查發(fā)音情況。

　　指名試讀。

　　開火車讀。

　�。�2）教學(xué)ｃ的.字形和書寫方法。

　�、僬l來說說ｃ像圖上的什么？

　�。◤澢南扇苏疲�

　　你覺得它還像什么？

　　②試著自己編順口溜

　　半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

　�、郏阌杏晒P組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。

　　教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

　�、軐W(xué)生書空，描紅。

　　教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。

　�、伲愫廷�

　　也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。

　�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。

　�、苤该x，齊讀。

　　⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。

　　5.教學(xué)聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ

　　教學(xué)ｓ的讀音

　　①出示表音表形圖三。

　　指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

　　②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。

　　③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

　�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。

　�、葜该x，齊讀，開火車讀。

　　(2)教學(xué)s

　　的字形及書寫方法。

　�、僖龑�(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

　　（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

　　順口溜：絲瓜絲兒sss。

　　半個8字，sss。

　�、诮處煼秾憇，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。

　�、蹖W(xué)生書空，描紅。

　　教學(xué)整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲

　　①教學(xué)方法同前

　�、诰毩�(xí)用ｓｉ的四聲組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。

　　2. 抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉｃｉｓｉ

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1. 出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ

　　2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

　　3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

　　二、授新課

　　1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

　�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

　　（3）指名拼讀音節(jié)。

　�。�4）齊讀音節(jié)。

　　2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　�。�2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）

　�。�3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　　（1）教學(xué)ｃū xǐ

　�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ

　　②指名分析每個音節(jié)并拼讀。

　�、蹆蓚€音節(jié)連起來是什么詞?

　�、芤龑�(dǎo)看圖，指名說說圖意。

　　教學(xué)：ｚǔ fǔ

　�、俪鍪疽艄�(jié)ｚǔ fǔ

　�、谥该治鲆艄�(jié)并拼讀.

　�。常郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

　�、壑该B詞讀。

　�、芸磮D理解詞義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。

　　板書設(shè)計：

　　z c s

　　Zi ci si

　　教后反思：

　�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點,所以在教學(xué)中，我把讀準字母音作為重點，學(xué)生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標:

　　1、學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點:

　　b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點：韻母的帶調(diào)拼讀是本課的難點。

　　教學(xué)準備:教學(xué)課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)時間:2課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會b p m f 4個聲母;進行拼音練習(xí)。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。

　　2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點：讀好韻母的帶調(diào)拼讀。

　　學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。

　　教具準備：字母卡片(在認識漢語拼音時使用)

　　小黑板(要進行發(fā)音練習(xí)時使用)

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)6個單韻母：

　　2、告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。

　　3、按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

　　二、引新授內(nèi)容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1、指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

　　2、教師總結(jié)故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

　　3、(1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

　　三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

　　1、教學(xué)讀音

　　(1)b的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

　�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點像，但也有點不一樣。

　�、劢處煼蹲xb和bo，要求學(xué)生認真聽，區(qū)別他們的不同。

　�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。

　　讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　�、呓虒W(xué)順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥檢查個別學(xué)生

　�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　�、诮處煼蹲x三次

　�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。

　　讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　�、荨伴_火車”讀，比賽讀。

　　⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖fff

　　2、教學(xué)書寫

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

　　①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學(xué)的6字等)

　�、趐的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等。

　�、踡像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。

　　⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾�?(出示bpmf的書寫。)

　　①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　�、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、壅l來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

　　2、抽讀字母卡

　　3、區(qū)別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4、齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：

　　1、學(xué)生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

　　2、學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫

　　3、p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯

　　第二課時

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、指名讀聲母卡片bpmf

　　2、朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

　　二、引新授內(nèi)容

　　1教學(xué)拼讀方法。

　　(1) 出示兩個小猴推卡片車。

　　指名說說這幅圖是什么意思?

　　(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來)

　　告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。

　　(2)教師范讀bɑ三次。

　　(3)講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

　　(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

　　(5)開火車拼讀，個別拼讀。

　　2、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

　　圖上畫了什么?有幾只大雁?

　　出示b-ā- bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節(jié)bā。

　　指名直呼的四聲。

　　引導(dǎo)用的四聲組詞。

　　bā八個的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學(xué)過程基本同上。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指名說說拼讀方法。

　　2、集體拼讀

　　3、抽查拼讀

　　教后記:

　　1、學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

　　2、對于m的書寫比較難掌握。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇9

　　活動目標：

　　1.讓學(xué)生學(xué)會獨立拼讀音節(jié)，寫出詞語。

　　2.能借助拼音自讀詩歌，并能當(dāng)堂背誦。

　　3.積累關(guān)于時間的諺語、名言，懂得珍惜時間。

　　活動準備：

　　1.學(xué)生課前收集有關(guān)時間的名言、格言、諺語。

　　2.或《小河流過我門前》的教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　一、讀一讀

　　小朋友們，今天，老師帶大家去一個風(fēng)景優(yōu)美的地方游玩，愿意嗎？（出示課文插圖或）瞧，你們看到了什么？聽到了什么？

　　1.學(xué)生觀察后同桌互相說一說，可展開想像。

　　2.反饋觀察的內(nèi)容。（如：小河仿佛在歌唱，小朋友在說話等。）

　　3.學(xué)習(xí)《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論：小河是怎么抓緊時間的呢？ ③表演讀 ④背讀)

　　二、背一背

　　小朋友們，剛才我們看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢！你們想讀嗎？

　　出示：一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　1.指生讀一讀。

　　2.齊讀，質(zhì)疑解疑。

　　3.背誦。

　　4.展示學(xué)生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》（學(xué)生表演唱）。

　　三、拼一拼，寫出詞語。

　　小朋友們，時間像小河流水一去不復(fù)返，讓我們一塊兒珍惜時間，趕緊看看小河要我們做什么吧！

　　出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇10

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)要求

　　1毖幔帷o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2敝道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

　　3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

　　4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

　　ee。

　　(五)小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

　　o，嘴巴扁小e

　　ee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2備著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3備著老師讀一讀，說一說。

　�。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1比鮮渡調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

　　ā，汽車上坡á

　　á，汽車下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽車下坡à

　　à�！薄�

　　2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎ

　　ó—ǒ

　　é—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你說什么?

　　ǎ啊?這是怎么回事?

　　à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

　　ò哦!我明白了。

　　飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)。

　　1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　�。ò耍┬〗Y(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

　�。ň牛┯螒蜢柟�；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

　　2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　�。ㄊ┱n堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

　　（十一）家庭作業(yè)

　　請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

　　教后記

　　給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

　　讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇11

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

　　1.背聲母、韻母；

　　2.比賽背整體認讀音節(jié)。

　　二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

　　動物園里都有什么動物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認字。

　　2.你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到我們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了！（學(xué)生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

　　bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

　　cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

　　學(xué)生依次將對應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動物“手”中。

　　3.現(xiàn)在，我們也把我們班的同學(xué)也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學(xué)。游戲“猜猜我是誰？”將學(xué)生的名字進行拼讀，讓同學(xué)們猜測。

　　4.剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準備了什么？

　　饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學(xué)生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準確，再來對相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

　　5.動物園的小動物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

　　三、小結(jié)

　　今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認字的工具。

　　漢語拼音教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入，復(fù)習(xí)前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

　　1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？

　　2、小朋友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個出現(xiàn)一個韻母，全班齊讀）

　　3、（氣球排成2排）你們發(fā)現(xiàn)同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認讀音節(jié)。

　　4、你記得真清楚，老師表揚你。我們再來讀讀這些前鼻韻母吧。

　　二、學(xué)習(xí)后鼻韻母

　　1、觀察情境圖，引出后鼻韻母

　　今天這節(jié)課，我們就要去認識前鼻韻母的幾個好朋友，不過這幾個韻母寶寶有點特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！

　　A、（1）（課件出示情境圖）誰能說說圖上的內(nèi)容呢？（圖上有一只羊）相機出示音節(jié)。這就是羊這個字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學(xué)得后韻母寶寶，誰能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）

　　（2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認識的第一個后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。注意老師的嘴型，認真聽老師的發(fā)音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）

　　B、（出示情境圖）請生說，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節(jié)。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母寶寶。（師生體驗讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時候是什么樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來。（指名讀）

　　C、（集中出示2副情境圖）誰在來說說這2幅畫上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學(xué)的最后兩個后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現(xiàn)inɡ、onɡ）有小朋友認識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開小火車讀

　　2、我們把四個后鼻韻母寶寶都請出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現(xiàn)在它們不在一起出現(xiàn)了，你還認識嗎？（卡片讀，到最后反復(fù)顯示ang、eng,并總結(jié)：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）

　　3、仔細看看今天要認識的這四個后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。

　　玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）

　　4、好了，孩子玩得很開心，可是拼音寶寶們卻想回家了，我們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊觀察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書寫姿勢和握筆姿勢）

　　剛才我們說了這么多的注意事項，你都記住了嗎？翻開課檢，在第二題

　　把每個后鼻韻母寫一個。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就獎勵一個亮亮貼。

　　三、讀后鼻韻母的四聲

　　1、我們的后鼻韻母寶寶都很愛漂亮，帶上四頂聲調(diào)帽子了，你們能把它準確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）

　　2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀

　　四、課間游戲：

　　練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

　　五、游戲?qū)W習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節(jié)。

　　1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來給我們的漢字注音。現(xiàn)在，我們再來給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）