人教版三年級賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計
《賣火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索，記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，表達(dá)了作者對窮苦兒童的深切同情。以下是小編整理的人教版三年級賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。
3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實展開合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。
教學(xué)難點：理解體會最后三個自然段中兩句含義深刻的話，體會作者的思想感情
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事？
(《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》......)
那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎？恩，是的就是安徒生，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧。
（二）、簡介作者及時代背景
課件展示（安徒生，1805年4月2日－1875年8月4日，丹麥作家，詩人，一生寫過168篇童話，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。）
那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩。學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會寫這樣一篇童話故事的。課件展示。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”
二、齊讀課題，質(zhì)疑課題
（一）齊讀課題，板書課題——《賣火柴的小女孩》
閱讀短文，思考這個故事發(fā)生在什么時候？——大年夜
在這辭舊迎新的時刻，幸福的人家是怎樣一番情景？
跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象......
那么現(xiàn)在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象，你來說說看，不錯，場面描述真的`真熱鬧，好，你在來說說。恩，大年夜對于我們來說是幸福快樂，開心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧，做年菜，貼對聯(lián)，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲，熱鬧非凡。
二、預(yù)習(xí)檢查
自學(xué)提示：
1、學(xué)生反復(fù)讀課文，勾畫出生字，借助拼音認(rèn)讀，力爭能夠讀正確。利用字典解決字義和詞義的疑難;嘗試找出自己讀不懂的詞語和句子。分段、初步了解課文大意。
2、解決課后思考題，對課文內(nèi)容有初步感悟，圍繞課文有關(guān)情節(jié)進(jìn)行批注。小組互相檢查糾正讀音，交流自學(xué)結(jié)果。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
1）指生讀生字、生詞，開火車讀，男女生賽讀。
2）選詞造句。
3）指生分段讀課文。
三、自讀自悟
1.按課文順序朗讀、默讀。
2、說說文章的主要內(nèi)容，了解作者的寫作思路。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容提出問題，對不懂的地方質(zhì)疑。
4、小組交流匯報。
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，了解生字筆順和在田字格中的占位。說說書寫時應(yīng)該注意那部分。
2、師范寫，生伸出手邊說筆順邊跟寫。
3、描紅再練習(xí)寫三個。
4、展評，不滿意的再寫兩個。
五、小結(jié)收獲
這節(jié)課你學(xué)會了那些知識。上完課你有什么感受。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
找生說說這篇童話講了一個什么樣的故事？
二、深讀感悟
1、默讀課文，了解小女孩的大年夜是如何度過的?
2、這個故事寫了哪幾部分？說說各部分的意思。
3、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說你的體會。
4、默讀5—11自然段，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別都看到了什么？
5、小女孩的三個幻象的場景，你對哪個場景印象特別深刻？
1、）指名交流。
2、）品讀課文中第一次幻象描寫片段。
出示句子：
哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
�。�1）哪里寫得精彩？生談自己的理解。
�。�2）這句話能去掉嗎？
生：不能，去掉顯得生硬，不夠細(xì)致。
�。�3）師點撥：細(xì)致描寫讓人印象深刻。
�。ò鍟杭�(xì)致）
3、品讀課文中第二次幻象的場景，師問：你覺得哪一處寫的特別精彩？
出示句子：
她又擦了一根�；鸩袢计饋砹�，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
�。�1）哪里寫得精彩？生談理解。
�。�2）師生齊讀。
（3）小結(jié)：正是這奇異的幻象讓我們看到了小女孩的內(nèi)心，安徒生用手中的筆在現(xiàn)實與幻象來去自如。
�。ò鍟杭�(xì)致、奇妙）
6、生嘗試用幻想的寫作方法來說出自己的心理描寫。
三、拓展閱讀
四、有效練習(xí)
1、完成語文練習(xí)冊
2、寫生字
板書設(shè)計：略
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