《草原的早晨》語文教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思想
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，實現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，進行實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托。
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念。
�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿。
（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標。
本課教學(xué)特點：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
�。�3）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用：
（1）對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實際情況，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。
�。�2）第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚的音樂中意會“回蕩”的意境。
（3）學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機結(jié)合。
二、教學(xué)目的
（一）正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。ǘ⿲W(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
�。ㄈ└惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、教學(xué)重難點
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式絡(luò)教室。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程設(shè)計思路
（一）樂曲導(dǎo)入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來準備了兩首歌曲，請你點擊歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，（學(xué)生戴上耳機邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的匯報）說的太好了！你覺得草原美不美？意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導(dǎo)入課文的想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。
2、早晨的`草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動”。（學(xué)生自主查閱視頻資料）學(xué)習(xí)方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?/p>
（二）、初讀課文
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮，說出他們的感受。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”，體會“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡著了）和思考結(jié)合起來，加強了（老師放錄音）“啪、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，理解和體會，充分調(diào)動了該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師要進行范讀指導(dǎo)）。
（四）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原。”中，你感受到了什么？內(nèi)容，體會了課文的意境。
3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。
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