小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
�。�1）、什么是群鳥？
（2）、"藝"的意思是什么？
�。�3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢？
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
�。�1）找出不理解的句子、詞語做上記號(hào)提出來。
�。�2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？
�。�2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？
4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6-7自然段。
討論：
�。�1）、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。
（2）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個(gè)步驟，用""標(biāo)出。
�。�3）、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么？
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；
1、指導(dǎo)看圖編故事：
�。�1）、分小組討論
�。�2）、本組組長(zhǎng)講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？
七、板書設(shè)計(jì)：
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)
老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了
烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好各種鳥學(xué)藝時(shí)的語氣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事�？搭}目說主要內(nèi)容。
2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個(gè)什么道理？
3、在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。
三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。
四、集體討論，檢查自學(xué)
1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀情況。
2、讀完課文，你讀懂了什么？
3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
A、貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
五、小結(jié)：
這篇童話講的是一個(gè)什么故事？
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
2、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
4、只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
七、指導(dǎo)朗讀
1、分組練習(xí)朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。
2、分角色朗讀練習(xí)。
3、學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。
板書
貓頭鷹 有什么好學(xué)的
老 鷹 挺簡(jiǎn)單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個(gè)樣
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《群鳥學(xué)藝》。誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說說“群鳥學(xué)藝”的意思？
師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？誰愿意來告訴我？
師：誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢！
師：光聽故事內(nèi)容簡(jiǎn)介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請(qǐng)7位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn)，而且讀的又十分吸引你。
師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的十分認(rèn)真。
二、 學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。
師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。
�。▽W(xué)生提問）
根據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)研究結(jié)果
師：同學(xué)們，老師心中的疑問也和xxx一樣，同拜鳳凰為師，為什么學(xué)藝的結(jié)果會(huì)是不同的？
師：不同在哪？這樣吧，我們?cè)賮硌芯恳幌聦W(xué)藝的結(jié)果吧？請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）
三、 為什么結(jié)果會(huì)不一樣？著重學(xué)習(xí)燕子為什么會(huì)成功！
師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結(jié)實(shí)的？其實(shí)呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會(huì)成功。
�。ㄒ唬� 讀全文找一找，劃一劃。
出示“只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽�！�
讀一讀，你都讀懂了什么？
A；感受小燕子的“耐心”
“只有” “還” ？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
B；感受小燕子的“虛心求教”
認(rèn)認(rèn)真真與認(rèn)真比較，感受，讀一讀
C；聽些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識(shí)呢？
出示所有鳳凰說的話。
學(xué)生讀。分角色朗讀
D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
（明白這樣的窩其實(shí)就是小燕子搭的窩）
�。ǘ� 小燕子搭的窩是哪一種呢？
出示第5、6自然段的部分，讀一讀。
小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生交流）
注意傾聽學(xué)生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。
師：誰能連起來說一說呢？
師：用自己的話說一說。
�。ㄕf的訓(xùn)練由易到難）
四、搭窩還真是有學(xué)問呢？同學(xué)們通過燕子學(xué)搭窩的事，還明白了什么？
五、作業(yè)：
1、 積累：老師送出的話
學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。
學(xué)本領(lǐng)，要不怕苦，不怕累。
學(xué)本領(lǐng)要虛心，要認(rèn)真。
2、 說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？
《群鳥學(xué)藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭得最好。學(xué)習(xí)這篇課文，要從故事中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)事物的力。《群鳥學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)真讀懂課文的每句話，繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運(yùn)用和檢驗(yàn)。教學(xué)《群鳥學(xué)藝》，要著重指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合句子理解詞語，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時(shí)，培養(yǎng)理解能力，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意作者怎樣用完整、通順的語句表達(dá)要說的意思，在本課的設(shè)計(jì)上安排了許多說話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準(zhǔn)確、把句子寫通順作準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；
2.懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)預(yù)習(xí)
1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。
2.默讀課文，思考：
(1)“群鳥”是指哪些鳥？
(2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題
看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng))
板書：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。
(三)初讀課文，了解大意
1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2.學(xué)藝的結(jié)果如何？
(用書上話回答：有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。)
(四)小結(jié)
這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.“群鳥”指哪些鳥？
2.它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟
1.學(xué)法指導(dǎo)：
(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。
(2)填寫下表：(出示小黑板)
(3)小結(jié)學(xué)法：
2.每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據(jù)所填表格，把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說明理由。
4.指導(dǎo)分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了，要讀出得意的語氣。
(三)評(píng)論比較
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認(rèn)真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽。)
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、整體感知，了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》（板書課題），語文 - 《群鳥學(xué)藝》。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思？“學(xué)藝”又怎樣理解？
生：“群鳥”是說很多鳥，“學(xué)藝”是學(xué)本領(lǐng)。
師：理解得很正確�，F(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事？
生：寫群鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們?cè)鯓訉W(xué)的，結(jié)果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。
師：（指名讀第一小節(jié)）大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？許多鳥指哪些鳥？（生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)）
生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會(huì)搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）
師：你們是從哪里知道的？
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對(duì)面，準(zhǔn)備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學(xué)沒學(xué)會(huì)搭窩，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢？
生：它們有的沒學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會(huì)了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的？
生：課文最后一小節(jié)。
師：（指名讀這一小節(jié)）看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思？
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會(huì)搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。
師：“仍舊”“粗糙”是什么意思？“不僅……而且……”什么意思？
生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精細(xì)不光滑的意思。
師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會(huì)搭窩，現(xiàn)在還不會(huì)搭窩�！安坏摇笔顷P(guān)聯(lián)詞，說明了事物的兩個(gè)方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結(jié)實(shí)很暖和。“粗糙”和“精致”是反義詞，如這個(gè)花藍(lán)非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點(diǎn)理解的，讀時(shí)要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請(qǐng)大家用筆在這些詞下加上著重號(hào)（·），讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、教給方法，導(dǎo)讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結(jié)果不一樣呢？它們各自是如何學(xué)習(xí)的呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學(xué)搭窩的。（生找出第2-6小節(jié)）
師：（指名讀2-6小節(jié)）看這一部分寫什么內(nèi)容？
生：寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。
師：因?yàn)檫@幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導(dǎo)大家讀讀議議，學(xué)習(xí)討論。
�。ㄉx第二小節(jié)）
師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學(xué)搭窩？
生：寫貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。
師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“ ”標(biāo)出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時(shí)怎么想、怎么做的，用“●”標(biāo)出。
�。ㄉx鳳凰說的話）
師：“耐心”怎么講？鳳凰說的話什么意思？
生：（查字典）心理不急躁，不厭煩。
師：對(duì)。這是鳳凰告誡群鳥要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，初中三年級(jí)語文教案《語文 - 《群鳥學(xué)藝》》。（板書“耐心”）
生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）
師：“不見得”一詞什么意思？從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度？
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？
生：“話剛開個(gè)頭”“只是”“不見得”“有什么好學(xué)的”。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時(shí)要加重語氣，速度適當(dāng)放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。
師：貓頭鷹學(xué)會(huì)搭窩了嗎？
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學(xué)會(huì)搭窩。（師板書“不會(huì)搭”）
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個(gè)方面，抓重點(diǎn)詞語理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學(xué)”分開。（生學(xué)習(xí)分層方法）
師：下面按上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3-5小節(jié)。要求：
�。�1）找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學(xué)搭窩的；
�。�2）按“教”和“學(xué)”兩層意思用“‖”把文章分開；
（3）抓重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。（生自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況）
師：老鷹學(xué)會(huì)搭窩了嗎？為什么？
生：沒有學(xué)會(huì)。（師板書“不會(huì)搭”）因?yàn)樗鼪]有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書“飛走了”），自以為是，不虛心，所以沒有學(xué)會(huì)搭窩。
師：烏鴉和麻雀學(xué)會(huì)了嗎？為什么？
生：搭得不好。（師板出：粗糙）因?yàn)闉貘f不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書“飛走了”），所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導(dǎo)的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學(xué)到真本領(lǐng)。
三、挖掘內(nèi)涵，深入理解
師：下面學(xué)習(xí)第6小節(jié)。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“ ”；再找出描寫搭窩動(dòng)作的詞語，在下面畫“●”，認(rèn)真體會(huì)鳳凰說的話。
師：鳳凰怎么教的？它的話有幾個(gè)意思？
生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話有兩層意思。一個(gè)是要想學(xué)好一樣本領(lǐng)，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書“不怕苦、不怕累”）；另一個(gè)是搭窩要一步一步按順序進(jìn)行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會(huì)到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動(dòng)來創(chuàng)造。
師：小燕子學(xué)會(huì)了嗎，為什么？它是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
生：小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽（師板書“認(rèn)認(rèn)真真”），對(duì)老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學(xué)完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的.話，所以它學(xué)會(huì)了搭窩。
師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結(jié)）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭(zhēng)了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導(dǎo)的話，學(xué)一樣本領(lǐng)，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學(xué)會(huì)了搭窩，而且搭的窩漂亮、結(jié)實(shí)、暖和。
四、聯(lián)系實(shí)際，以理導(dǎo)行
師：學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理？
生：對(duì)老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。
生：學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會(huì)得很全面。你們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)把事情辦好。
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1． 激情導(dǎo)入 ，揭示課題。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事-群鳥學(xué)藝。（出示課題：群鳥學(xué)藝）請(qǐng)大家齊讀課題。
�。�2）看到課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么藝？他們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果怎樣了？)（出示問題）
�。�3）同學(xué)們的疑問老師整理了下，看看同學(xué)們還有什么要補(bǔ)充的嗎？
2． 聽課文錄音，完成部分問題。
�。�1）同學(xué)們要知道這些問題，怎么辦呢？這樣，老師先請(qǐng)大家聽一遍課文，看同學(xué)們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）
�。�2）現(xiàn)在你能回答哪些問題了？（根據(jù)回答，出示圖片）
3． 自學(xué)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
�。�1）下兩個(gè)問題，比較難回答，那么，我們來自學(xué)課文來了解。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）
①讀準(zhǔn)生字，讀通課文；
②劃出詞語，在不理解的詞語上打？；
③你還有什么疑問嗎？請(qǐng)你說出來。
4． 檢查自學(xué)情況。
�。�1）課文自學(xué)完了，現(xiàn)在陳老師想考考大家，這些生字你認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）
�。�2）讀詞語，找出有疑問的詞語，集體解疑。
（3）你還有什么問題嗎？
5．深入理解課文內(nèi)容
(1) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請(qǐng)把它讀出來。(出示最后一段)
(2) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果有幾種情況，請(qǐng)你簡(jiǎn)單說一說。
(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說說你的理由。
漂亮、又結(jié)實(shí)又暖和是小燕子搭的窩的特點(diǎn)，我們可以用不僅……而且……連起來。想想我們身邊的事物，有什么特點(diǎn)？誰能用上不僅……而且……說上一句話？
(4) 你認(rèn)為誰不會(huì)搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎么學(xué)的？讀2~6自然段，四人學(xué)習(xí)小組一起討論：
�、僬页鋈壶B怎么學(xué)的句子，大聲地讀一讀？
�、谙胍幌胨麄儺�(dāng)時(shí)的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時(shí)注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)
(5) 同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果會(huì)是這樣的？課文中鳳凰說的話中有交代，請(qǐng)你找出來讀一讀。(出示：學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。)
�、� 誰能用自己的話說說這句話的意思？
�、诟鶕�(jù)句子中的詞語，說說樂的想法。
(6) 分角色朗讀2~5自然段。
6．作業(yè)
(1)抄寫生字
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。
2．有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3．能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第15課《群鳥學(xué)藝》。
“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學(xué)藝”又是什么意思呢？
�。ǘ┏踝x課文，課文整體感知，了解課文大意
1．出示預(yù)習(xí)提綱。
�。�1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。
（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？
2．檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。
�。�2）讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。
3．指名讀課文。
�。�1）指名分段朗讀課文。
�。�2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。
�。�3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？
�。�4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“ ”畫出貓頭鷹的行動(dòng)。
1．填寫表格。
群鳥學(xué)搭窩
鳥名
想法
行動(dòng)
態(tài)度
結(jié)果
貓頭鷹
鳳凰只是長(zhǎng)得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。
飛走了
驕傲
不會(huì)搭
老鷹
烏鴉
麻雀
小燕子
2．聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？
3．指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。
4．齊讀鳳凰開頭說的話。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1．這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？
2．德育滲透。
我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)。
�。ㄎ澹┱w回顧課文
�。┎贾米鳂I(yè)
1．有感情朗讀全文。
2．預(yù)習(xí)16課《七色花》。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
《群鳥學(xué)藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個(gè)自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第26自然段寫群鳥學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動(dòng)，通俗易懂。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能找出表示先后順序的詞語，會(huì)換人稱說話。
2、體會(huì)語言的生動(dòng)有趣，有感情地朗讀課文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂鳳凰說的前后兩段話。
難點(diǎn)：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、從題目入手，復(fù)習(xí)1、7兩段。群鳥有
去掉群鳥老師貼出五種鳥名，讓學(xué)生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。
學(xué)生板書學(xué)藝的結(jié)果。
板書：不會(huì)搭 很粗糙
漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
2、根據(jù)板書內(nèi)容，連起來說話。
（二）找中心句。
群鳥同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們?cè)�。（學(xué)生找中心句）
學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心。沒有耐心，什么也學(xué)不成。
自由讀、分男女生讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)25段。
沒有耐心，什么也學(xué)不成 ，這就是講
1、指名讀25段。
2、四人小組研究25段。
研究任務(wù)：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學(xué)藝沒有耐心。（劃出來）
�、诿咳俗钌僖x好一種鳥學(xué)藝時(shí)心里怎么想的句子，其他三人評(píng)。
3、小組推薦匯報(bào)、交流。小組成員展示朗讀水平和對(duì)語言的感悟。
朗讀指導(dǎo)第2段讓學(xué)生與生活實(shí)際情況結(jié)合、體味，朗讀時(shí)抓住不見得有什么本領(lǐng)。有什么好學(xué)的！正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞��！這是只淺學(xué)就止的老鷹。第4段抓得意地笑，用動(dòng)作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復(fù)讀跟我想得一個(gè)樣！讀出麻雀的自以為是。
4、分角色朗讀25段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段。指名讀鳳凰的話
1、 出示去掉先、再、然后 三個(gè)詞的鳳凰的話，指名學(xué)生讀。
學(xué)生填寫表示順序的詞語，體會(huì)這些詞運(yùn)用的好處。
2、自由讀，指名幾位學(xué)生讀，其他學(xué)生加動(dòng)作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。
3、課件出示，學(xué)生看圖想象說話。
小燕子聽得認(rèn)認(rèn)真真，他想________________。
讓學(xué)生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。
小燕子聽完，唱起動(dòng)聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。
4、小結(jié)：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。勞動(dòng)是辛苦的，但勞動(dòng)是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因?yàn)樗麑W(xué)藝有耐心，我們同學(xué)隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。
5、再次齊讀中心句，體會(huì)小燕子學(xué)藝有耐心。
6、看了小燕子美好的家園，我們體會(huì)到耐心做一件事多重要呀。學(xué)生再讀第6段，讀出小燕子學(xué)藝的耐心。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。
（五）課外延伸。
1、看圖說話。
課件出示一幅群鳥圖。
第二年群鳥聚會(huì)，鳳凰老師也來了，他們會(huì)說些什么。
學(xué)生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。
2、課外續(xù)編故事，開故事交流會(huì)，把編得最好的故事寄給中央臺(tái)的動(dòng)畫城欄目。
附板書：
貓頭鷹
小學(xué)三年級(jí)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，思考問題。
1．同學(xué)們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。
2．今天我們學(xué)習(xí)一新的童話，板書：《群鳥學(xué)藝》。
3．下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀文。
投影（先請(qǐng)一名同學(xué)把三個(gè)問題讀一遍。）
�。�1）課文講了哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？
�。�2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的？它們?yōu)槭裁礇]有學(xué)會(huì)搭窩的本領(lǐng)？
�。�3）小燕子是怎樣學(xué)的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)又暖和？
4．在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，填表格。
1．許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。這是為什么呢？默讀課文。
2．填寫表格，理清思路。
3．同學(xué)交流，糾正錯(cuò)誤，加深理解。
�。ㄈ┰俅巫x文，談體會(huì)（班上交流），悟道理。
師：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，五種鳥為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？歸納如下：
1．貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學(xué)的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。
2．老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡(jiǎn)單”，也飛走了。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。
3．烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會(huì)了”，“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒有什么可學(xué)的，非常不虛心的態(tài)度。
4．麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個(gè)樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。
5．小燕子自始至終認(rèn)真地聽，最后“唱起動(dòng)聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。
總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。
�。ㄋ模┓纸巧首x課文。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份，時(shí)的語氣及心理活動(dòng)。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認(rèn)真地教，所以讀它時(shí)的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長(zhǎng)得漂亮，不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點(diǎn)就走了，自以為學(xué)會(huì)了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號(hào)處，下面的對(duì)話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。
在練習(xí)朗讀的過程中，可讓學(xué)生先分組練習(xí)，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓(xùn)練學(xué)生帶動(dòng)作表演朗讀，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹┳x熟課文，預(yù)習(xí)16課。
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