小學(xué)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］
本班學(xué)生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］
�。�、認(rèn)識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
�。�、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
［教學(xué)重點］
［教學(xué)時間］
［教學(xué)媒體］
［教學(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，穿插進行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識文中的１１個生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)門，你們認(rèn)識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
�。ǎ保┳杂勺x，鼓勵學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計說明：把讀書的'時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
�。ǎ玻┙處煼蹲x，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（３）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
�。ǎ矗┩罏橐恍〗M，互相幫助，力爭把課文讀通順。
�。ㄔO(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
�。ǎ担┙處熤该x課文，適時指導(dǎo)。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識生字。
�。ǎ保┙處煶鍪菊n文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自我檢測，把不認(rèn)識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
（３）教師出示生字，組織學(xué)生交流識字方法。
�。ǎ矗⿲W(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。
（５）學(xué)生用卡片相互檢測，相互幫助。
設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。學(xué)生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學(xué)生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。
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