《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
導(dǎo)語(yǔ)：《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。以下是小編帶來的《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)，供各位參閱。
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時(shí)候？誰(shuí)能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時(shí)候你害怕嗎？
表?yè)P(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì)害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì)看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì)聽到大地唱著無(wú)聲的`歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評(píng)議。
4、去掉拼音讀課文。
�。�1）課件出示第一節(jié)的第一句話，
學(xué)生試讀。
提問：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢？
請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。
認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。
學(xué)生齊讀。
�。�2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請(qǐng)學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。
引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣，男女生分讀。
（3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認(rèn)識(shí)生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說句話。
提問：散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)生字“樣”、“微”。
這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語(yǔ)氣來讀。
�。�4）師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識(shí)生字“此”“怎”。
師：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場(chǎng)景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？
師范讀，學(xué)生用心聽。
指名學(xué)生讀。
�。�5）師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無(wú)聲運(yùn)動(dòng)，只要你用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會(huì)看到什么呢？
出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時(shí)候你還會(huì)害怕嗎？
請(qǐng)學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識(shí)字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結(jié)束語(yǔ)：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動(dòng)去感恩吧！
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、在課文的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生膽小的心理，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
2、通過課文的拓展學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
過程與方法
1、通過小組活動(dòng)和游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、通過教師創(chuàng)設(shè)情境，課文“補(bǔ)白”理解課文。
知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一首關(guān)于夜晚的古詩(shī)嗎？
生：《靜夜思》。
師：大家來背一背吧。
（學(xué)生背詩(shī)句）
師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒童詩(shī)也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。
二、復(fù)習(xí)舊知
師：上一課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了這一課第一課時(shí)，我們都收獲了什么呢？
生：學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，還劃分了小節(jié)。
師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰(shuí)和他們打個(gè)招呼呢？（指名讀生字詞）
師：下面請(qǐng)大家小組互讀！
師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學(xué)生反饋出現(xiàn)的問題）
師：我們來齊讀送走他們吧！
三、整體感知課文
師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認(rèn)真聽，思考兩個(gè)問題（課件出示）：
1、這篇課文我們劃分了幾個(gè)小節(jié)？
2、文中的“我”對(duì)于黑夜的態(tài)度有著怎樣的變化？
師：下面請(qǐng)小組討論。
生：這篇課文有兩個(gè)小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。
�。ò鍟号隆慌拢�
四、抓住詞句，指導(dǎo)朗讀，感悟理解
1、體會(huì)感受，指導(dǎo)朗讀。
師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？
生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”
師：我認(rèn)為黑夜里有什么？
生：妖怪，怪獸，鬼······
師：你在害怕時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
生：心里緊張，聲音變小。
師：帶著自己的感受來讀一讀吧！
（指名讀）
師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時(shí)躲閃的眼神。
師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？
生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來花草都像白天一樣微笑”
師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？
生：夜晚有星星，月亮······
師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？
生：興奮，激動(dòng)，開心。
師：誰(shuí)帶著自己的感受來讀一讀吧！
�。ㄖ该x，齊讀）
師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？
生：有爸爸媽媽的幫助。
師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？
生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）
師：“媽媽的故事講了又講”一個(gè)“又”字告訴了我們什么？
生：媽媽講了很多故事。
師：一個(gè)“又”字包含了多少媽媽對(duì)孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的`呢？
生：“偏要”。
師：什么是偏要，你可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：硬要，非要。
師：一個(gè)“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。
師：朗讀的時(shí)候有些重點(diǎn)詞語(yǔ)我們可以重讀，以此來更好的表現(xiàn)課文。來我們?cè)囈辉嚢伞?/p>
�。ㄉ囎x，指名讀，齊讀）
師：拉著爸爸的大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現(xiàn)了與往常完全不同的夜晚。我會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
課件出示：在夜里散步我會(huì)看到（），會(huì)看到（），還會(huì)聽到（）。（請(qǐng)學(xué)生填空。）
師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？
生：和媽媽一起。睡得可香了。
師：誰(shuí)來讀一讀？
�。ㄖ该x）
師：這么小聲讀，為什么？
生：怕把小鳥吵醒了。
師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。
五、整體再現(xiàn)，感情朗讀
師：“仁者見仁，智者見智”每個(gè)同學(xué)都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認(rèn)為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。
�。ㄉ杂衫首x）（指名讀）
六、拓展延伸
1、你想對(duì)文中的“我”說些什么？
2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時(shí)”這些千古名句都被詩(shī)人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩(shī)人査慎行的《舟夜書所見》，來領(lǐng)略一下另外一種夜色。
七、總結(jié)
師：勇敢的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，在轉(zhuǎn)角處，世界是如此美妙。真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的`景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
�。ㄒ雇淼木吧�
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）
其他學(xué)生聽后評(píng)議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
�。�1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的
啟發(fā)學(xué)生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習(xí)用色彩畫表達(dá)出自己的感受。
作業(yè)要求
畫一幅構(gòu)圖充實(shí)、氣氛熱烈、人物生動(dòng)的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。
課前準(zhǔn)備
一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報(bào)或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。
二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、講新課：朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生回憶對(duì)哪一個(gè)節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點(diǎn)?指定學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，以加深學(xué)生對(duì)節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的'裝飾及人物外形特征)。
二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍(lán)色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導(dǎo)觀看課本中
三種形象的畫法。
三、提出對(duì)作業(yè)的兩個(gè)要求：
1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場(chǎng)景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構(gòu)圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應(yīng)選擇印象深刻的場(chǎng)景或人物活動(dòng)表達(dá)自己的感受，作畫時(shí)要抓住人物的表情動(dòng)態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細(xì)致的刻畫，使之生動(dòng)感人(以課本范圖為例)，力求用對(duì)比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。
四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。
第二課時(shí)
一、選出前課類型不同的稿子給予點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生調(diào)整、充實(shí)畫面。
二、講解色彩的運(yùn)用：以范圖和照片為例，講解在運(yùn)用色彩時(shí)要注意冷暖和深淺對(duì)比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應(yīng)是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。
三、學(xué)生著色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強(qiáng)求一律。
四、講評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示詞語(yǔ)。
膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
3、初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過程
1、識(shí)字寫字
�。�1）識(shí)字：滲透多種識(shí)字方法——擴(kuò)展詞匯識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字，出示圖片識(shí)字，運(yùn)用字理識(shí)字，借助動(dòng)作識(shí)字。
�。�2）寫字：先歸類再練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、朗讀指導(dǎo)
要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)，如“膽子、晚上”。
3、理解運(yùn)用
這首兒童詩(shī)貼近兒童生活，所以在教學(xué)時(shí)可減少分析，重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟，把理解詩(shī)歌內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、練習(xí)和朗讀詩(shī)歌整合起來。兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，使得詩(shī)歌在很多地方有留白，所以教學(xué)時(shí)要利用詩(shī)歌中的兩個(gè)省略號(hào)設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進(jìn)兒童詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
板塊一情境導(dǎo)入，揭示課題
1、視頻激趣，談話導(dǎo)入。
�。�1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。
�。�2）教師引導(dǎo)：感受夜色的神秘與美麗。
�。�3）出示課件。（課件出示：夜色圖）
�。�4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？
2、入情入境，揭示課題。
教師引導(dǎo)：一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
（1）板書課題：夜色。
（2）認(rèn)識(shí)生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。
�。�3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
【設(shè)計(jì)意圖】以視頻和圖畫導(dǎo)入，用充滿導(dǎo)向性的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
板塊二初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）認(rèn)真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩(shī)寫了一件什么事？
�。�2）課件播放：課文朗讀音頻。
2、逐節(jié)朗讀，正音識(shí)詞。
�。�1）指名讀第1小節(jié)。
�、僦该J(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。
課件出示：
膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳
�、谡艉笤俅握J(rèn)讀。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說一個(gè)完整的句子。
�、荦R讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。
�。�2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容。
�、僦该J(rèn)讀，正音指導(dǎo)：“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。
課件出示：
爸爸晚上偏要散步原來像微笑再
�、谡艉笤俅握J(rèn)讀。
�、郾嫖觥霸佟焙汀霸凇边@一對(duì)同音字。
課件出示：
再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里
引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀，體會(huì)“再”與“在”用法上的區(qū)別。
�、芙Y(jié)合生活實(shí)際，理解“偏要”的意思就是“非要”。
⑤齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜晚。
3、練讀課文，將課文讀正確、讀流利。
4、指名學(xué)生讀，教師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
課件出示：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。
從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……
【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)習(xí)來鞏固，這樣識(shí)記生字新詞才會(huì)更有效。
板塊三再讀課文，鞏固識(shí)字
1、再讀課文，交流方法。
�。�1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評(píng)價(jià)。
�。�2）單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）
2、認(rèn)讀識(shí)記，方法指導(dǎo)。
�。�1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。
�。�2）“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分是“力”。
�。�3）“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。
�。�4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”。（課件出示：）
（5）“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。
3、游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一張生字卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字。
4、課件出示例子，鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞。
課件出示：
膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士
原來、草原、高原、微笑、微小、微風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過交流各自的識(shí)字方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。教師的引領(lǐng)，不僅把識(shí)字與組詞結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
板塊四集中識(shí)記，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）
2、學(xué)生自主觀察生字，交流書寫要領(lǐng)。
3、根據(jù)學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。
�。�2）“看”，結(jié)合動(dòng)作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動(dòng)作。
�。�3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。
（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。
�。�5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長(zhǎng)，要穿過整個(gè)字。
4、教師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
5、學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學(xué)生的書寫情況并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以提高書寫質(zhì)量。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過程
板塊一回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入
1、指名朗讀課文。
2、交流課文主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？
【設(shè)計(jì)意圖】這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
板塊二逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”。
�。�1）指名朗讀第1小節(jié)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“我”膽子很小。
（3）教師提問：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很�。�
�。�4）學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對(duì)比朗讀：“很小很小”與“很小”）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）
�、圩プ 耙豢创巴庑木蛠y跳”中的“一……就……”這個(gè)句式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的`勇敢的故事對(duì)“我”來說沒有起到任何作用。
2、結(jié)合實(shí)際，拓展體會(huì)。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。
（2）學(xué)生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來。害怕的時(shí)候心跳會(huì)加速，我就會(huì)把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）
�。�3）教師提問：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會(huì)看到什么？想到些什么？（示例：“我”會(huì)看到晃動(dòng)的樹影，想到吃人的野獸）
3、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的韻腳。
【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚不如授人以漁�！币宰x促說，讀說結(jié)合，水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
板塊三誦讀體會(huì)，感悟道理
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的美好。
�。�1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
�。�2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。
�。�1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會(huì)到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。
�。�2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
（3）欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。
�。�4）練習(xí)表達(dá)：
課件出示：
在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來________________________________。
�。�5）教師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會(huì)說道：
課件出示：
從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
①鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。
�、谕卣瓜胂蟆拔摇边�能看到什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。
3、師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)后的收獲。
4、教師小結(jié)：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多美好。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面語(yǔ)中遷移、運(yùn)用。
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜色》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字新詞(知識(shí)與技能)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過程與方法)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子(情感態(tài)度與價(jià)值觀)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞的教學(xué)。
2、閱讀中培養(yǎng)學(xué)生勇敢的`品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學(xué)生具有勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)生字
2、板書課題
3、提出問題：“你們見過夜晚的景色嗎?是怎樣的?”
4、播放世界各大城市夜景視頻。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文音頻
2、師范讀課文后請(qǐng)學(xué)生讀課文。
3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟，體會(huì)勇敢。
1、聽教師范讀課文后，學(xué)生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�、拍敲凑l(shuí)能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。
�、啤拔摇睘槭裁磿�(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了些什么?指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。⑶指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、饶阏J(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�、判∨笥堰@么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學(xué)生回答)“偏要”是什么意思?指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)可奈何又想撒嬌的語(yǔ)氣。
�、坪桶职忠黄鸪鋈ド⒉�，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。
⑶夜晚的景色如此美麗,你們還會(huì)害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導(dǎo)朗讀、體會(huì)最后一句的意境。
⑷根據(jù)課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
四、指導(dǎo)游戲，理解課文，情感熏陶。
1、
2、你講我聽：指名學(xué)生當(dāng)小老師，上講臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。你讀我演：根據(jù)課文內(nèi)容叫同學(xué)分角色表演課文。
五、總結(jié)
其實(shí)夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫一副美麗的夜景圖。
板書設(shè)計(jì)：
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
部編本一年級(jí)下冊(cè)第9課《夜色》（共2課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”（15分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的.基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很��？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�。�1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常之小。
（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。
�。�3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“我”來說沒有起到任何作用。
5.拓展體會(huì)：
（1）師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺。
�。�2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì)加速，會(huì)把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。
�。�3）練習(xí)表達(dá)：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心……
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）
《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
�。�1）指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。
�。�2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。
（4）練習(xí)表達(dá)：
在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來……
4.師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會(huì)說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
5.鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。
引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。
6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們?cè)瓉聿恢赖男∶孛埽灰覀冇赂业刈叱鋈�，就一定�?huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。
學(xué)情分析
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)生字，朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
�。�2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
�。�3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
（4）學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：�，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2、走入情境，揭示課題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞
1、自由朗讀詩(shī)歌。
�。�1）教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
�。�2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
�。�3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。
�。�4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
（2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。
�。�3）同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
�。�1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。
�。�2）開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
�。�3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�。�4）說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化
1、逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
（1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的`語(yǔ)氣。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
�。�4）全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。
（5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
�。�6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣�！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。
�。�7）指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
（8）朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、過渡：通過誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。
�。�1）學(xué)習(xí)生字——看。
①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。
③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。
�。�2）學(xué)習(xí)生字——笑。
①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。
�。�3）學(xué)習(xí)生字——外。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。
（夕＋卜＝外）
�、诮處熢诤诎迳蠒鴮憹h字，學(xué)生書空。
�、圩⒁狻安贰钡膶懛�，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。
�。�4）學(xué)習(xí)生字——晚、再。
�、儆^察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。
�、趲熒餐瑫鴮懮�，比一比誰(shuí)寫得工整、漂亮。
3、比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
（1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。
②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。
�。�2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。
五、總結(jié)全文，再次感受夜色
1、教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。
2、播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌。
害怕——不害怕
從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚
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