人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-15 18:14:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用10篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)模板相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用10篇）

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　【難點(diǎn)】

　　了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物?

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！�(花生)

　　2.(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。(能吃、能榨油)

　　3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻)。

　　4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)

　　2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

　　3.再次追問(wèn)，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫(xiě)?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)

　　4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要部分就寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)(板書(shū))，我們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)。

　　(三)抓住重點(diǎn)，理解道理

　　(過(guò)渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。)

　　1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫(huà)面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(shū)(味兒美、可以榨油、便宜)

　　(過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，那父親是怎么談花生的?)

　　2.自讀第十自然段，分組討論以下問(wèn)題：①花生最可貴的是什么?(樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì))②談花生，為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋(píng)果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過(guò)對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。)

　　(過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話(huà)明確告訴我們了?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?)

　　3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�)

　　(過(guò)渡語(yǔ)：那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話(huà)呢?(理解了)哪句話(huà)能體現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”)

　　4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說(shuō)明。)

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫做——借物喻人。(板書(shū))

　　(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

　　“我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話(huà)卻深深地印在我的心上�！�

　　許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

　　(六)課后作業(yè)

　　寫(xiě)作練習(xí)：試著以你周?chē)囊环N事物來(lái)說(shuō)明一種道理。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五、教學(xué)反思

　　略

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章思路，了解文章的寫(xiě)作方法，讓閱讀更好地為寫(xiě)作服務(wù)。

　　2、理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格，做對(duì)社會(huì)有用的人。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（讀一讀）

　　二、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　2、花生還有一個(gè)名字，誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　3、出花生課件，解釋?zhuān)夯ㄉ鸀槭裁唇新浠ㄉ�？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

　　4、齊讀課題。

　　5、你們看它既沒(méi)有華麗的外表，也沒(méi)有誘人的果實(shí)，那作者為什么要寫(xiě)它呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

　　三、瀏覽課文，脈絡(luò)回顧，理清文章的寫(xiě)作思路，了解文章的寫(xiě)作方法。

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文65頁(yè)，快速瀏覽課文，看看課文，圍繞“落花生”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪一部分寫(xiě)得最詳細(xì)？（出示課件）

　　2、板書(shū)：種花生、收花生、嘗花生、議花生

　　3、通過(guò)剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn)，種、收、嘗花生，作者寥寥幾筆，而議花生這一部分作者卻頗費(fèi)筆墨，寫(xiě)得非常詳細(xì)，那同學(xué)們知道作者為什么這么寫(xiě)呢？

　　生：作者想通過(guò)議花生告訴我們一個(gè)道理

　　師：也就是議花生是重點(diǎn)，作者就寫(xiě)得詳細(xì)具體，而次要部分作者則（與詳細(xì)相對(duì)的詞是）寫(xiě)得簡(jiǎn)略）那這篇文章的寫(xiě)法對(duì)你們平時(shí)寫(xiě)作有什么啟示呀？（寫(xiě)作文時(shí)不能平均用力，主要部分我們就把它寫(xiě)得詳細(xì)，次要部分就把它寫(xiě)得簡(jiǎn)略）

　　4、既然這篇課文詳寫(xiě)議花生這一部分，那我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分，好嗎？

　　四、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段，看看誰(shuí)說(shuō)的話(huà)給你留下深刻的印象，做上記號(hào)。一會(huì)給大家讀讀！

　　2、父親提出了什么問(wèn)題讓大家討論。

　　3、兄妹倆所說(shuō)花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)，父親對(duì)花生作了幾次議論？

　　3、讀父親說(shuō)的話(huà)，出課件父親說(shuō)的話(huà)

　　我們一起來(lái)看投影（點(diǎn)課件，花生果實(shí)怎樣？桃呢？）

　　4、說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種植物？

　　5、你們看這句話(huà)（再點(diǎn)課件），文中的父親喜歡誰(shuí)呢？

　　6、父親不僅喜歡花生，而且是在贊美花生，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢？我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處呢？

　　7、我們先來(lái)看一下表格，看一看如何填？

　　8、我們剛才通過(guò)填寫(xiě)表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)比較了它們的不同之處，桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，確實(shí)惹人喜愛(ài)，而花生卻將果實(shí)埋在地里，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用，因此，你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論（體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)）板書(shū)：默默奉獻(xiàn)

　　9、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀

　　10、同學(xué)們想不想也讀一讀，齊讀

　　11、讀父親接下去說(shuō)的話(huà)，出課件

　　師：全班齊讀，說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這句話(huà)的真正用意是什么？

　　生：做花生一樣有用的人

　　12、作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出來(lái)的？找出有關(guān)句子（出課件句子）

　　師：什么樣的人是有用的人？

　　生：對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的人

　　師：那什么樣的人只講體面的人呢？

　　生：只講美注重外表

　　師：舉例說(shuō)說(shuō)你看到這樣只講體面的人嗎？

　　五、分角色朗讀重點(diǎn)部分

　　1、同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀？

　　2、這晚的談話(huà)給作者留下了深刻的印象，后來(lái)他給自己取了一個(gè)筆名（出課件）

　　六、總結(jié)全文，升華主題。

　　1、那同學(xué)們學(xué)到這兒，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫(xiě)落花生了吧？（表明自己想做落花生一樣有用的人）

　　2、這篇課文，從議花生講到做人，它告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了，這種寫(xiě)法叫借物喻人，共實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟示，告訴我們做人的道理，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)？

　　3、其實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟迪，告訴我們做人的道理，那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)了。

　　七、課堂討論

　　1、出課件（果子對(duì)比圖）

　　2、說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　3、在21世紀(jì)的今天，你想做桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢？還是做落花生這樣的人？我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你想做哪一種人理由是什么？

　　4、先以小組為單位討論，待會(huì)和大家交流。

　　因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我看同學(xué)們還想說(shuō)，待會(huì)下課和你們交流，好嗎？

　　5、在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）

　　6、同學(xué)們，在現(xiàn)代社會(huì)中，到底應(yīng)該做哪種人，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，不論你想做哪能一種人，你都

　　應(yīng)做——有用的人，這就是老師對(duì)你們的希望

　　八、作業(yè)布置（小練筆）

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析

　　《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語(yǔ)言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解文章內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等，并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中（《釣魚(yú)的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；借物喻人）運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課生字、新詞，會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語(yǔ)，理解“居然”的意思。

　　2.能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。

　　3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　4.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

　　5.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

　　2.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　課時(shí)安排

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　學(xué)生：留心觀察身邊的人或事物，讓你感動(dòng)的人或者物品，舉一、二件和同學(xué)交流。

　　教師：教學(xué)儀器

　　設(shè)計(jì)思想

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)等等。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生思考

　　1.猜謎導(dǎo)入新課：板書(shū)課題，齊讀課題。（“落”字故意寫(xiě)的比“花生”大）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)課題書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生暢所欲言）

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：這個(gè)“落“字一定有它的含義。

　　預(yù)設(shè)2：這個(gè)“落”字可能說(shuō)明了落花生的特點(diǎn)。

　　4.教師講解花生結(jié)果的奧秘。（一個(gè)“落”字，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）

　　二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　結(jié)合預(yù)習(xí)，考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況。

　　三、整體感知，初讀課文

　　1.學(xué)生瀏覽課文，思考，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

　　2.學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。

　　教師板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生

　　3.默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　有的學(xué)生概括為：這篇課文講了作者家后園有半畝空地，一家人開(kāi)辟出來(lái)種花生，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然收獲了。一家人過(guò)花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　有的學(xué)生概括為：這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰�，父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。

　　通過(guò)交流，學(xué)生明確：雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間，但是作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就一筆帶過(guò)了，而是用了13個(gè)自然段來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。

　　5.教師小結(jié)。重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)具體，次要內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣安排就叫做有詳有略，這樣安排有什么好處呢？相信同學(xué)們學(xué)完課文后，會(huì)有更深入的理解。

　　四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分：

　　1.指讀。

　　2.教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個(gè)多音字。買(mǎi)種、播種的“種”都讀三聲。

　　生通過(guò)交流明確：播種“bōzhònɡ”是種植植物的全過(guò)程，包括買(mǎi)種啊，翻地啊，澆水啊，施肥啊，收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而播種“bōzhǒnɡ”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié)，即播撒種子，根據(jù)這段話(huà)的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bōzhǒnɡ”。

　　3.思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

　　4.說(shuō)說(shuō)種植花生的過(guò)程。

　　5.討論“居然”的意思，體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。

　　當(dāng)我們種花生的時(shí)候，就知道一定能收獲花生嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　學(xué)生聯(lián)系上下文，相互補(bǔ)充、交流，明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒(méi)有想到花生收獲了。

　　理由1：因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月，竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。

　　理由2：因?yàn)樗旧硎钱€荒田，開(kāi)辟出來(lái)種花生，收獲了。

　　理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。

　　6.大家試試看，用“居然”說(shuō)個(gè)句子。

　　7.通過(guò)齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話(huà)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分：

　　在第一自然的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí)�；氐秸n文，同樣有收獲的，便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后，母親提議說(shuō)要過(guò)一個(gè)——（收獲節(jié)。）今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生，好不好？）既然是過(guò)收獲節(jié)，我們的心情會(huì)是——（開(kāi)心、高興！）好，哪我們就滿(mǎn)心歡喜地來(lái)讀讀第二自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.練習(xí)生字詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　15.落花生

　　種花生收花生嘗花生議花生

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。

　　2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1。出示謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！闭l(shuí)能猜出這是什么？（板書(shū)課題。）

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。

　　2。導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、疏通字詞。

　�。�1）要特別注意

　　①正音：“榨”是翹舌音，讀zhà，不讀zà；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

　　②寫(xiě)字：“慕”的中部是不要多寫(xiě)一橫，不要寫(xiě)成“目”，下部不要少寫(xiě)一點(diǎn)，不要寫(xiě)成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫(xiě)成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。

　　排火車(chē)讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）

　　（2）新詞理解。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

　　體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

　　2、自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫(xiě)了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）

　�。�1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

　�。▽�(xiě)種花生、收花生。）

　�。�2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？

　�。赣H提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。）

　　（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：

　　a、課文先寫(xiě)（種花生、收花生），再寫(xiě)（吃花生），最后寫(xiě)（議花生）。

　　b、概括每部分內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。

　　第三部分（第3—15自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　3、導(dǎo)入新課：

　　通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1、默讀課文，哪一部分是詳寫(xiě)？哪一部分是略寫(xiě)？（議花生是詳寫(xiě)。）[

　　思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

　　2、討論：花生的特點(diǎn)是什么？

　　（1）自由讀，指名讀出花生的好處。

　　答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）

　　出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

　�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：

　�。ㄔ谕瑢W(xué)自由讀之后填表）

　　花生、桃子、石榴、蘋(píng)果

　　位置埋在地里高高地掛在枝頭

　　外表矮矮的鮮紅嫩綠

　　有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

　�、诔鍪净ㄉ吞易印⑹�、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生。

　�、壑该x，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？

　�、茉俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。）

　　（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　（兩句話(huà)意思不一樣，“只”是單單的'意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

　�。�2）出示父親的話(huà)，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。（齊讀父親的話(huà)，感悟借物喻人的寫(xiě)法。）

　　三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)

　　1、總結(jié)全文、深化中心

　　做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　2、小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自讀設(shè)問(wèn)，討論交流，讀中悟理。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、讀了課題，你想到了什么？

　　2、同學(xué)們想了解的問(wèn)題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：

　　（1）花生為什么叫落花生？

　　（2）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？

　�。�3）課文圍繞落花生講了什么？

　　（4）作者借花生想告訴我們什么？

　�。�5）在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

　�。ㄗx一篇課文從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū)。）

　　二、誘導(dǎo)初讀

　　1、范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

　　2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。

　　3、分段指名讀課文，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。

　　思考：種花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？

　　（誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中，帶著問(wèn)題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。）

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀

　　1、指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？

　　2、自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）

　　3、課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，想想這是為什么呢？

　　（不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）

　　4、有感情地朗讀課文第一自然段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、形近字組詞。

　　避（）墓（）辯（）澆（）

　　辟（）幕（）辨（）饒（）

　　譬（）慕（）辮（）燒（）

　　2、多音字組詞。

　　zhong（）pian（）san（）

　　種便散

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、分清文章的主次。

　　2、分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文按照什么順序記敘的？

　　2、哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？

　　二、引導(dǎo)細(xì)讀

　　1、自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。

　　2、有感情地朗讀第二自然。

　�。ò褜W(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。）

　　過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的？都有誰(shuí)參加？在什么地方過(guò)節(jié)？

　　三、指導(dǎo)議讀

　　1、自讀第三自然段至最后，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問(wèn)題？可以在書(shū)上做好標(biāo)記。

　　2、四人一組討論疑難，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。

　　3、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，重點(diǎn)問(wèn)題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

　　如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話(huà)是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫(xiě)告訴我們一個(gè)什么道理？作者的話(huà)是什么意思？

　　4、帶著這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。

　　5、分角色朗讀。

　�。�1）自由練讀，自由組合。

　�。�2）分角色朗讀。

　�。�3）評(píng)讀，品讀。

　�。�4）賽讀。

　�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。）

　　6、小結(jié)。

　　歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來(lái)？

　　2、當(dāng)堂背誦。

　�。ㄖ笇�(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書(shū)的感受。

　　落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　理解課文中深刻含義的'句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。

　　2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。

　　3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題

　　1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！保ɑㄉ�

　　2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。

　　3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

　　4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、檢查認(rèn)讀生字詞情況

　　3、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

　　4、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

　　板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生

　　5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）

　　詳寫(xiě)：議花生

　　略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生

　　（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

　　1、略學(xué)第一自然段。

　�。�1）、自由讀、指名讀

　�。�2）、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

　�。�3）、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。

　　2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

　　過(guò)渡：母親為了慶祝收獲，提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？

　�。�1）、分角色朗讀課文，

　�。�2）、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？

　　姐姐說(shuō)它味美；

　　哥哥說(shuō)可以榨油；

　　“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。

　　（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

　�。�4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話(huà)。

　�。�5）、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。

　　花生桃、石榴、蘋(píng)果

　　位置

　　外表

　　印象

　　（6）、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話(huà)，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）

　　（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）

　　（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？

　�。�9）、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　父親的話(huà)深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”

　�。ㄋ模�、總結(jié)全文，深化主題

　　1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？

　�。ㄗ髡邔�(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話(huà)是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）

　　2、結(jié)合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想。

　　（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

　�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)寫(xiě)法，課外拓展

　　1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話(huà)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

　　2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。

　�。�、小練筆

　　作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、理解課文中含義深刻的句子。

　　2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法

　　三、知識(shí)與技能

　　1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

　　2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話(huà)上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫(xiě)作方法

　　教學(xué)資源

　　教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　導(dǎo)入新課：大家平時(shí)在家里都吃過(guò)花生，有的同學(xué)家里也種有花生，花生的作用很多，我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》�？纯椿ㄉ心男┖锰帯Ｔ倏纯醋髡邚幕ㄉ砩蠈W(xué)到了什么品質(zhì)。

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1）課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

　　2）種花生、收花生、嘗花生、議花生。

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　1、學(xué)習(xí)字詞。

　　畝嘗吩咐茅榨榴

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。課文中指把原來(lái)荒著的地，開(kāi)墾出來(lái)。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　榨：翹舌音ｚｈà，第四聲。用力壓出物體里的汁液。

　　愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

　　教學(xué)活動(dòng)4

　　1、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，知道本課通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面，寫(xiě)出了作者從花生身上體會(huì)到的人生哲理。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　理解句子，體會(huì)花生的好處。

　�、倩ㄉ暮锰幒芏�，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　　是父親對(duì)花生的第一次議論�！皭�(ài)慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。在領(lǐng)會(huì)了課文的主旨之后，可以允許學(xué)生對(duì)事物作出自己的評(píng)價(jià)。

　�、谒阅銈円窕ㄉ�，它雖然不好看，可是很有用。

　　這句話(huà)，從表面看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋(píng)果”豈不更好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)。的確，桃子、石榴、蘋(píng)果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表，而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話(huà)時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　�、勰敲�，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　這句話(huà)是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等）；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了“買(mǎi)種，翻地，播種，澆水”，“收獲”幾個(gè)詞一筆帶過(guò)，而過(guò)花生節(jié)，只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣，他們又是怎樣吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，作者為什么這樣安排？這樣安排材料有什么好處？可以讓學(xué)生討論。通過(guò)討論，讓學(xué)生對(duì)文章的主次，詳略有具體的感受，懂得文章主次、詳略，是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)，進(jìn)行剪裁的。體會(huì)恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出，主次分明。

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　借物喻人的寫(xiě)法。

　　文章采用的是借物喻人的寫(xiě)作方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在充分接觸文本后可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感討論：作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地作奉獻(xiàn)？通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，能認(rèn)識(shí)到自己身邊的，在平凡崗位上默默無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)，例如，清潔工、送報(bào)人、修理工，他們是有用的，是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。

　　總結(jié)：

　　文章通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生，告訴我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，還告訴我們：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　目的要求

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。

　　3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)分清課文的主次。

　　教具學(xué)具

　　1、自制幻燈片。

　　2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

　　釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

　　見(jiàn)識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽署名黯然淚下

　　2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書(shū)：落花生。

　　誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

　　2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。）

　　三、初讀課文，劃分段落層次。

　　1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。）

　　四、深入理解課文內(nèi)容。

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、討論交流。

　　我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價(jià)錢(qián)便宜。）

　　父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。）

　　父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么？找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話(huà)的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）

　　為什么父親的話(huà)“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話(huà)雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）

　　父親的話(huà)對(duì)你有什么影響嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）

　　五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。

　　3、學(xué)習(xí)新詞。

　　“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。）

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

　　三、給課文編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱。

　　1、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么？

　　2、編寫(xiě)課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書(shū)：種花生--收花生--吃花生--談花生。

　　四、練習(xí)分清課文的主次。

　　1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？

　　哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫(xiě)，一筆帶過(guò)；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫(xiě)得比較詳細(xì)。）

　　2、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。）

　　五、完成思考練習(xí)3。

　　1、學(xué)生填寫(xiě)思考.練系3中的空格。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話(huà)的理解。

　　3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)這兩句話(huà)。

　　六、完成思考練習(xí)4。

　　1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議。

　　3、學(xué)生抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并用“居然”“成熟”書(shū)面造句。

　　七、朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20 落花生

　　種花生--收花生

　　準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

　　吃花生味美、榨油

　　過(guò)收獲節(jié) 談花生價(jià)格便宜

　　論人生不求虛名

　　默默奉獻(xiàn)

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

　　2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

　　2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　�。ㄒ唬┘とひ�:

　　1、同學(xué)們都吃過(guò)花生吧？喜歡吃嗎? 那么著名作家許地山寫(xiě)的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子，如何好吃呢？而是以“落花生”為題，以“落花生”為線(xiàn)索寫(xiě)了一件事，什么事呢？（生答）

　　2、回憶課文按怎樣的順序記敘的？

　　3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)？

　　過(guò)渡:作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么呢？

　�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理

　　1、默讀議花生部分，出示默讀要求：

　�。�1）勾畫(huà)出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話(huà)，看看父親講了什么，又想告訴我們什么？

　�。�2）勾畫(huà)出作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀，在旁邊標(biāo)注自己的感受。

　　2、學(xué)生邊讀邊思考。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

　　贊花生

　　（1）指名朗讀7-10段，想一想:大家議論了花生的哪些好處？用自己的話(huà)概括一下。父親的觀點(diǎn)是什么？

　�。�2）出示父親第一次議論花生的語(yǔ)句：

　　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必需挖起來(lái)才知道。

　　自由讀、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的?

　�。�3）感受花生的可貴品質(zhì)。

　　鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使成熟了也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢？（生談）

　�。�4）感情朗讀句子，原文填空。

　　學(xué)花生

　　出示句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�

　�。�1）、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（生談）

　�。�2）引讀：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。所以父親說(shuō)——

　　外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事，所以父親說(shuō)——做有用的人

　　作者從父親的議論中感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　�。�1）讀句子，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。

　�。�2）小組交流：說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻(xiàn)。

　�。�3）全班交流

　　4、分角色朗讀課文

　�。ㄈ┩卣寡由欤形�?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　1、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？課文占了多少篇幅？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生，父親的話(huà)著重寫(xiě)，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫(xiě)，因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交代的作用，又不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　2、這篇文章借寫(xiě)花生告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，這種寫(xiě)法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無(wú)聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個(gè)，補(bǔ)充完整，模仿《落花生》借物喻人的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)小短文。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。

　　2、了解“落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。

　　3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　4、能規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。

　　可否像桃子等？可讓學(xué)生討論，說(shuō)真話(huà)，講理由。

　　教師可做類(lèi)似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒(méi)有，可取么？

　　——不可取。過(guò)渡：我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話(huà)的。

　�。ǘ├斫狻澳敲�，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

　　“體面”什么意思？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。

　�。ㄈ┝私飧赣H的話(huà)對(duì)許地山的影響

　　結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。

　�。ㄋ模⿲�(xiě)字。

　　觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自己觀察仿寫(xiě)其它字。

　�。ㄎ澹┱n后小練筆。

　　【作業(yè)安排】

　　1、背誦父親的話(huà)這部分內(nèi)容，體會(huì)文章的中心。

　　2、進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

　　我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

　　【教學(xué)資料】

　　電影資料《落花生》、投影圖片、投影儀、投影片。

　　【自問(wèn)自答】

　　自問(wèn)：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢？

　　回答：學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果，大膽談想法，談感受。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點(diǎn)

　�、谡J(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理

　�、塾懈星榈乩首x課文，背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、了解花生的好處與特點(diǎn)

　　2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)

　�、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约簩�(duì)花生的認(rèn)識(shí)，課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ�，讀讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象？

　�、趯W(xué)生自讀品味，教師巡視。

　�、劢M織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　第七自然段：花生的味美

　　第八自然段：花生可以榨油

　　第九自然段：花生的價(jià)錢(qián)便宜

　　第十自然段：花生不炫耀自己（估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)）

　　a：教師：這段話(huà)中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣？（炫耀自己，夸耀自己）

　　b：教師：再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)？（不炫耀自己）

　　c：在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的對(duì)比反差）

　�、芙處煟簞偛糯蠹彝ㄟ^(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。（雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己）

　　二、讀、悟父親教育我們的話(huà)

　　1、整體感知

　　①教師：父親在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎？顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢？請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12—14自然段，你讀懂了就舉手。

　�、诮M織學(xué)生交流

　　2、自讀感悟

　�、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。

　�、趯W(xué)生自讀品味，教師巡視

　�、劢處煟含F(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。（在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處）

　　3、深化認(rèn)同

　　①教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話(huà)想說(shuō)，我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。（配樂(lè)詩(shī)朗誦）

　　我愿……

　　我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀

　　去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。

　　我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地

　　燃燒，用我的光和熱。

　　引著孩子們走向光明。

　　也許，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，

　　但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覉?jiān)信，

　　人生的價(jià)值

　　不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。

　　4、積累語(yǔ)言

　�、賹W(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。

　�、趯W(xué)生自由背誦12—14自然段。

　�、蹖W(xué)生默寫(xiě)所背的話(huà)。

　　三、結(jié)課

　　教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。

　　板書(shū)：

　　落花生好處很多不炫耀自己

　　做人做個(gè)有用的人不要只講體面

　　《落花生》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個(gè)問(wèn)題：”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈：學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在，這樣，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話(huà)的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

　　2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

　　3、分角色朗讀課文，背誦第10自然段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。

　　2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

　�。ǔ鍪緦�(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）

　　板書(shū)課題：落花生

　　普普通通的話(huà)引出了一家人的許多話(huà)題，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段——議花生

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理

　　1、分角色朗讀課文

　　問(wèn)：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰�？父親的觀點(diǎn)是什么？

　�。ń愕苷劊何秲好�、榨油、便宜。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）

　　2、贊花生

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不想桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。“

　�。�1）讀一讀，思考：父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”、“高高地”進(jìn)行比較，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比，即使花生成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）

　�。�2）父親想借用兩類(lèi)事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？

　�。ú磺筇撁�、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。）

　�。�3）有感情的朗讀句子。

　�。�4）出示帶有填空的父親的話(huà)，嘗試背誦。

　　3、學(xué)花生（出示句子）

　　“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用�！�

　�。�1）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？

　�。ǜ赣H教育子女做心靈美的人，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。）

　�。�2）教師點(diǎn)撥。

　　一個(gè)外表不怎么美的人，要想做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言的去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。

　�。�3）有感情的朗讀句子。

　　4、做有用的人

　　（出示句子）

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”

　�。�1）朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話(huà)的理解。

　　（這句話(huà)是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人。沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。）

　�。�2）感悟作者的理解。

　　5、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。

　　三、拓展延伸，體會(huì)寫(xiě)作方法

　　1、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫(xiě)作方法稱(chēng)什么？

　　（借物喻人）

　　2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章？

　�。ㄈ纾好坊ɑ辏�

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。

　　在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（如：清潔工、送報(bào)人、修理工、蠟燭……）

　　附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：

　�。�1）直抒胸懷。贊美你，（）（贊美周?chē)窕ㄉ菢拥娜耍?/p>