小學(xué)一年級語文《口耳目》教學(xué)設(shè)計
教材解析
本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)目標
1.看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。
2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點】 借助圖畫，識記生字。
【教學(xué)難點】 會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1. 識字。要認讀的 7 個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上 生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
�。�1）看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖畫的意思。可以說說圖中人物在干什么， 如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花�！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf：‘這朵花 也要開放了！’”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼�！彪S機出示生字“口、耳、目、手、 足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。
�。�2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊 認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊
第一單元
1.做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓 學(xué)生在師生合作、生生合作中認讀正音。充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。
�。�1）圖文結(jié)合，理解字義，識記字形�！翱�、耳、目、手、足”的字形與每個身體部位的形狀有一定的`相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實物、 圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進一步理解字義，識記字形。
�。�2）借助俗語識記�！白⒄尽眱蓚�字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文 插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。
�。�3）組詞識記�？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認讀，如“人口、手上、 坐下”。
2. 寫字。 這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。 結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。教師可運用折鐵絲 的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。 本課 4 個字書寫要點：
3.畫，獨體字。口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈 上寬下略窄。6畫，獨體字。耳 注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆 橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫， 要稍稍向上斜。5畫，獨體字。目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫 之間等距。4畫，獨體字。手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫 短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。
教師示范撇和彎鉤：撇： 由按到提， 由重到輕，從粗到細。彎 鉤： 輕 輕 下 筆，呈弓背形，略帶 點彎。
二、課文學(xué)習(xí)
1. 朗讀指導(dǎo)。 課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。 正確朗讀俗語�！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難 度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和 停頓。讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出 “松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
2. 理解運用。在語境中理解課文。可以讓學(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如 松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來 感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪 些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自 己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說 “坐、行、臥”。
3. 課后練習(xí)。 課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的 生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。
三、問題提示
“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？
“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候 筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與 “目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。 這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。
四、實踐活動
1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。
2.調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。
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