《中華星》教學設計
一、揭示課題，質(zhì)疑激趣
讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么？請帶著你們的思考一起學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。
2、指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
3、小組內(nèi)合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。
4、教師范讀課文，學生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什么？
5、組織學生交流、討論。
三、細讀課文，感悟體會
1、分組提出讀不懂的`問題，簡單的問題由學生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。
2、張鈺哲發(fā)現(xiàn)新小行星后做了些什么？想到了些什么？從中你體會到了什么？指導學生在有感情朗讀課文的基礎上，抓重點詞、句，如：“驚喜萬分”“令人興奮”“極不尋�！薄熬镁貌荒芷届o”等，通過討論、交流，細細體會作者的內(nèi)心世界及表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，將會為他命什么名？引導學生大膽發(fā)表意見。
4、《國際小行星通報》為什么要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”？
指導學生讀重點段落的內(nèi)容，從中去總結(jié)、歸納，能說多少算多少，不求全求準，只要說得有理，都給予鼓勵。
5、拓展。
從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設做點什么呢？
四、分析字形，指導寫、記生字
五、完成課后練習
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