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《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-26 20:55:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材簡(jiǎn)析】

  《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛(ài)自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”,從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生在所到過(guò)的地方,尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物,采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

  此次活動(dòng)量大,需要2課時(shí)完成。第一課時(shí)在室外,教師交代要求,強(qiáng)調(diào)注意安全;第二課時(shí)在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采取個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合;看、聽、摸、摘相結(jié)合的多種形式

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

  2、通過(guò)此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)到大自然找秋天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主實(shí)踐能力和群體合作能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  引導(dǎo)生自主探索,尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)

  與農(nóng)村的孩子相比,城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì),他們對(duì)大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹,根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此,當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無(wú)限魅力。

  本次設(shè)計(jì),首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方,認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:

  1、與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

  2、給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

  3、課件。

  學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排,完成學(xué)習(xí)的前期工作,在野外采摘野花、樹葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

 。ㄒ龑(dǎo)自主探索,尋找秋天)

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)觀察興趣。

  1、師:孩子們,秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,它正等著我們?nèi)ふ夷!你們知道到哪兒去找秋天嗎?/p>

 。ㄒ龑(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

  2、孩子討論后,決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。

  二、學(xué)生尋找秋天

  1.地點(diǎn):田野

  師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細(xì)觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情,老師非常高興,我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)

 。◣熒诟杪曋杏淇斓厝谶M(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)

  生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。

  生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。

  生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!

  生:向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!

  師:是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)

  ……

  (這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識(shí),親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)

  2.地點(diǎn):那田野附近的山上

  生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?

  師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察,仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)

  生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……

  生:快來(lái)看呀,這火紅的樹葉叫什么?

  師:孩子們,有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)

  生:草地上有很多落下來(lái)的樹葉,有紅的、黃的。

  師:孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái),留做貼畫或做標(biāo)本。

  生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。

  師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)

  ……

  三、小結(jié),拓展

  1、針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極

  《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)性。

  2、提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天,看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。

  3、要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)

  第二課時(shí)

 。ńM織自主活動(dòng),感悟秋天)

  激趣導(dǎo)入。

  秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,給我們的大地披上了秋裝,無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡,你們有很多很多的感受吧?(有)想說(shuō)說(shuō)嗎?

  一、訴秋

 。ㄏ韧降慕涣,再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)

  1、學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。

 。ㄈ纾禾镆袄铩⒐麍@里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)

  2、學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如:野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓孩子的聽說(shuō)能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)

  二、賞秋

  過(guò)渡:老師聽到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?

  出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。

  組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,用身心來(lái)感受秋天。)

  三、創(chuàng)設(shè)秋景

  師:孩子們都很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物,采摘到了秋的果實(shí),剪下了秋的身影,你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎?

  生(齊說(shuō)):想。

  師:很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!

  1、學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。

  (1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)

  (2)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。

  (3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

 。4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

 。5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)

 。6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索過(guò)程”,還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)

  2、班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

  鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相評(píng)議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)

  四、總結(jié)升華。

  孩子們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

 。ㄟ@樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)

  【總評(píng)】

  相信按此方案實(shí)施活動(dòng),會(huì)是一次成功的活動(dòng),學(xué)生通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高了聽說(shuō)能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。

  上述設(shè)計(jì),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性,提高學(xué)生的全面素質(zhì):體現(xiàn)了實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性,給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。

  《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣!芭d趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

 。1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

 。2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開。

 。3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識(shí)字,品讀課文

 。ㄒ唬┢纷x第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

 。2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣  汽

  天(  )。ā 。┧】眨ā 。。ā 。┯

 。3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

 。1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。

 。2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

  實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來(lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

 。4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來(lái)。

 。1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

 。2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

 。4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

  小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

 。5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

  課件出示:一片( 。∫黄ā 。∫黄ā 。

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

 。ǘ┢纷x第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

 。2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

 。5)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

 。6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

 。8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

  會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。

  個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”!皞(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)( 。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

 。1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

 。2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

  指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

 。3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

 。ㄈ┢纷x第3自然段。

  過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來(lái)了。

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

 。1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道——!秋天來(lái)了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

 。2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

 。3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

 。2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

 。4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

 。5)教師巡視指導(dǎo)。

 。6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

 。3)投影展示,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1.開火車讀詞語(yǔ)卡片。

  秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)

  2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

  我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

  撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導(dǎo)書寫“人”。

 。1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

 。2)學(xué)生練習(xí)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

  引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

 。2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

 。3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

 。4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

  4.小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對(duì)照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語(yǔ)游戲

  1.摘果實(shí)游戲。

  課件出示蘋果樹豐收的圖片。

  師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

  引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

 。ㄕn件出示:秋 樹 葉 會(huì))

  學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

  2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

  過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

 。1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹葉黃。

 。2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

  3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

 。1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

 。2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

  有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

  (3)練習(xí)背誦。

 。4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

  6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。

  想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。

  2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班內(nèi)展示。

  5.說(shuō)話練習(xí)。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  六、總結(jié)全課

  同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  板書設(shè)計(jì)

  秋天

  美

  教學(xué)反思

  1.在教學(xué)過(guò)程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

  2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

  《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  內(nèi)容設(shè)計(jì):

  《我找到了秋天》這個(gè)主題活動(dòng)是我根據(jù)本學(xué)期第一、二單元教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛(ài)自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,切實(shí)貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念,從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生去就近室外場(chǎng)所,仔細(xì)觀察,尋找秋天的痕跡。品嘗秋的果實(shí)、剪輯秋的身影、感受秋的氣息,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到秋天是多彩的,秋天是收獲的,秋天是多情的,并且能創(chuàng)設(shè)出心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

  此次活動(dòng)量大,需要課內(nèi)外結(jié)合。第一課時(shí)(第一階段)在室外,教師提出明確要求,給出一些方法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意安全;第二課時(shí)在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采取個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合;看、聽、說(shuō)、議相結(jié)合的多種形式

  設(shè)計(jì)理念

  本次綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生自主探求,按照“尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天——說(shuō)過(guò)程、聽講述、議熱點(diǎn)、悟秋色,升華感情——愛(ài)秋天,愛(ài)大自然。

  現(xiàn)在城里的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì),他們對(duì)大自然的了解只限于書本的那一點(diǎn)介紹,根本就無(wú)法真正領(lǐng)略大自然的美麗和奇妙。因此,當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無(wú)限魅力。

  本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、探求、體會(huì)“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用圖畫、貼畫、詩(shī)歌朗誦、寫話、講述趣事等方法“找到秋天”;從而達(dá)到提高孩子的綜合素質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

  2、通過(guò)此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1、與家長(zhǎng)有效溝通,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能充分地參與活動(dòng)。

  2、給學(xué)生交代外出安全注意等事項(xiàng)。

  3、觀看一些秋天的美景,激發(fā)學(xué)生參與興趣。

  學(xué)生:

  1、活動(dòng)之前,明確本次活動(dòng)目的、內(nèi)容安排。

  2、有意識(shí)搜集整理有關(guān)秋天的詩(shī)歌、詞語(yǔ)、佳句等,為自己“找秋天”做準(zhǔn)備工作。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】:

  2—3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

 。ㄒ龑(dǎo)自主探索,尋找秋天)

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)觀察興趣。

  1、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天是個(gè)豐收的季節(jié),秋天是個(gè)多彩的季節(jié)。秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,我們想不想把它領(lǐng)進(jìn)我們二一班的教室呢?秋天在哪里呢?讓我們踏著秋的足跡,去找找看吧!

 。ㄒ龑(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

  2、孩子討論后,根據(jù)自己的實(shí)際情況確定觀察地點(diǎn),比如郊外、公園、小區(qū)、街道等(外出時(shí)大多數(shù)需要家長(zhǎng)陪同)。

  二、學(xué)生尋找秋天

  1、地點(diǎn):小區(qū)

  注意觀察:路旁的樹木、花草,人們的衣著打扮,再仔細(xì)一點(diǎn)還可以再注意注意天氣、飛鳥、昆蟲等的變化。

  2、地點(diǎn):公園

  花園、游人、樹木

  3、地點(diǎn):郊外

  天空的云彩和小鳥、路邊的花草、田地的景物

  4、街道

  人群的衣著、自己的感受

  三、在老師的提示下,同學(xué)們明白自己在不同地點(diǎn)尋找秋天的觀察重點(diǎn),然后根據(jù)自己和家長(zhǎng)共同協(xié)商后,選擇有效的觀察地點(diǎn),有目的的尋找秋天的足跡。

 。ㄗ⒁猓汉⒆觽円屑(xì)觀察,可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉,可以自己親身感受天氣,感受心情等等。)

  四、結(jié)果展示要求:

  1、針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的發(fā)現(xiàn)孩子的感受等方面激發(fā)孩子們的積極性。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生找出別人找不到的東西,別人發(fā)現(xiàn)不到的,別人不太注意的,強(qiáng)調(diào)自我的意識(shí)。看誰(shuí)最聰明,找到的秋天最多。

  3、最后全班對(duì)孩子們搜集的資料予以整理。(按圖片類、文字類、實(shí)物類來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)

  第二課時(shí)

 。ńM織展示活動(dòng),感悟秋天)

  ★激趣導(dǎo)入。

  秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,給我們的大地披上了秋裝,無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡,你們有很多很多的感受吧?(有)想說(shuō)說(shuō)嗎?

  一、激情交流:

  在班上交流。(注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)

  1、學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。(可以讀自己寫在本子上的片段)

  2、學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如:野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片、葉畫等。

 。ㄗ寣W(xué)生自主地聽說(shuō)能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)

  二、欣賞感悟:

  老師出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。

  組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

  三、自主展示:

  師:孩子們都很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物,采摘到了秋的果實(shí),剪下了秋的身影,你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎?

  1、學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?梢詮囊韵聨追矫嫒(chuàng)設(shè)秋景。

 。1)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。

 。2)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

  (3)詩(shī)畫創(chuàng)作。找一些描寫秋景的古詩(shī),根據(jù)詩(shī)中的意境配畫。

 。4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

 。5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)

 。6)照片。展示自己拍攝的秋景。

  2、班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

  鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相評(píng)議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)

  四、總結(jié)升華。

  同學(xué)們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。那就請(qǐng)伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

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