俞伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)
《伯牙絕弦》一文是小學(xué)語(yǔ)文教材中為數(shù)不多的文言文。故事蕩氣回腸、耐人尋味,記敘了春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的純真友誼、知己的境界,定義了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的俞伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內(nèi)容。
2.通過角色扮演和小組討論的學(xué)習(xí)方式，了解伯牙和子期成為知音的過程。
3.感受朋友間真摯的友情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，了解主人公之間的相知。
【難點(diǎn)】體會(huì)伯牙和子期之間真摯的友情，珍惜友情。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，樂曲導(dǎo)入
播放《高山流水》的`曲子。
同學(xué)們，你們聽過這首曲子嗎?在聽的過程中，你有什么樣的感受?
這是中國(guó)十大古曲之一，是一首非常有名的古琴曲。這首曲子的背后，隱藏了一個(gè)感人涕下的故事，今天就讓我們伴隨著音樂穿越回春秋時(shí)期，走進(jìn)課文《伯牙絕弦》(板書標(biāo)題)
(二)初讀課文，整體感知
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)注朗讀技巧，解決不會(huì)翻譯的生字詞。
2.結(jié)合工具書和書下注解，概括本文的故事梗概。
明確：善于彈琴的伯牙和善于傾聽的子期之間發(fā)生的故事。
(三)了解人物，研讀友誼
1.誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，為兩位主人公制作一張名片?
明確：
(1)俞伯牙：春秋時(shí)期的楚國(guó)人。他是當(dāng)時(shí)著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超，被人尊為“琴仙”。伯牙從小非常聰明，天賦極高，又很喜歡音樂，他的老師是當(dāng)時(shí)很有名氣的琴師成連。琴曲《高山》《流水》和《水仙操》都是傳說中伯牙的代表作品。
(2)鐘子期：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿板斧的樵夫。
2.兩位主人公是什么關(guān)系?
明確：知音——理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。
3.兩個(gè)主人公身份和地位相差甚遠(yuǎn)，是什么讓他們能成為知音?請(qǐng)以小組討論的方式找到關(guān)鍵句子，并進(jìn)行賞析。(音樂)
明確：
(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”
伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了(贊嘆)道：“你彈得太好了!簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，鐘子期(如癡如醉，擊節(jié)稱快)：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)!”
這句話體現(xiàn)了伯牙琴技的出神入化，而鐘子期欣賞水平同樣高超。通過子期對(duì)伯牙的評(píng)價(jià)，一方面，可以看出鐘子期是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，另一方面，可以體會(huì)到伯牙遇到知音時(shí)欣喜若狂的心情。)
(2)伯牙所念，鐘子期必得之。
不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音啊!
4.齊讀子期死后的句子，思考伯牙當(dāng)時(shí)的心情如何?試著扮演一下伯牙。
明確：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”
鐘子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再?gòu)椙佟Ｋ鋈簧駛�，毅然決然地破琴絕弦，這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。
(四)穿越古代，開導(dǎo)伯牙
如果你是伯牙的朋友，你會(huì)怎樣安慰他?
(五)師生總結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：請(qǐng)和你的好朋友一起做一份關(guān)于“友誼”的手抄報(bào)。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本篇課文為文言文，字詞的解釋非常的多，但由于時(shí)間有限，為了體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)(教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)在于學(xué)生理解本文的故事情節(jié)以及文中蘊(yùn)含的情感上面)，所以沒有設(shè)置很多教學(xué)字詞的環(huán)節(jié)，僅僅是放在初讀感知環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)略地帶過。在以后的教學(xué)工作中，字詞一定會(huì)花費(fèi)時(shí)間仔細(xì)講解，為學(xué)生理解課文以及日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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