七年級語文《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識目標(biāo)：

　　1、能讀會寫“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥著、寒顫”等字詞。

　　2、分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和思想感情。

　　能力目標(biāo)：

　　通過文中的人物描寫分析人物形象。

　　情感目標(biāo)：

　　1、在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。

　　2、透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味賞析文中心理、動作和語言描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入（我可以問大家一個問題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?…… 送的是什么能告訴我嗎? ……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?、……贈送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福、可是,有一件禮物卻給兩個好朋友帶來了傷害、是什么呢?是一只羚羊木雕、）

　　板書<羚羊木雕>張之路

　　二、教學(xué)新課

　　在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示幻燈片

　　（一）檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀）

　　抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒顫

　　（二）、整體感知

　　1、默讀課文，思考以下三個問題：

　　A、本文寫了一只什么樣的木雕?

　　在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。（貴重）

　�、� 你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？

　　明確：

　　1、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等

　　2、媽媽、爸爸的語言、動作等

　�、� 如此貴重的.羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？

　　明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。

　　B、圍繞木雕寫了哪些事? （板書）

　　明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。

　�。ㄎ恼虏迦肓艘欢挝乙郧昂腿f方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，（補(bǔ)充倒敘）

　　C、主要涉及哪些人物?

　　提示：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽

　　（三）精讀課文，把握人物形象

　　提示：用浪線劃出人物的語言、運(yùn)作。神態(tài)描寫句。思考：從這些對話的語句中，認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵，教師據(jù)此順勢點(diǎn)撥，屏幕展開）

　　如：

　　a、媽媽是一個嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）

　　b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）

　　c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）

　　d、奶奶是一個通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）

　　e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）

　　f、“我”是一個誠實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）

　　（四）指導(dǎo)朗讀

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：“新星藝術(shù)團(tuán)”要排演課本劇〈羚羊木雕〉，現(xiàn)面向全體學(xué)生招聘演員，角色有：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽 解說員

　　招聘條件：能揣摩人物的語言心態(tài)，誰分析的最獨(dú)到、深刻，誰優(yōu)先錄取。

　　2、留取一定的時間讓學(xué)生在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，做旁批。

　　3、分角色朗讀：

　�。�1）圈點(diǎn)勾畫后，請“候選演員”根據(jù)自己的興趣、愛好，競選喜歡的角色，陳述自己的朗讀見解，并給大家范讀精彩句段。

　　（五）深入探究

　　1、開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。

　　明確：在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

　　2、在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，萬芳該怎么做呢？

　　3、那同學(xué)們能不能給想個主意:雙方應(yīng)該怎樣做才能避免這樣不愉快的結(jié)局呢?

　　明確：上述問題有較強(qiáng)的主觀性，盡可能讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。

　　教師小結(jié)：  同學(xué)們剛才的辨論精彩極了！連我也被同學(xué)們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會和父母、他人共處，學(xué)會生活。

　　（六）課外延伸

　　1、搜集關(guān)于友誼的名言，比一比誰收集的多。

　　2、與父母一起讀這篇課文并討論，學(xué)會與父母溝通，快樂地生活一生。

　　3、想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。

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