小學(xué)一年級語文《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計范文

　　設(shè)計理念：

　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀，自主感受、自主探究、自主發(fā)展、促進學(xué)生語文宗合素質(zhì)的提高以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識16個生字；會寫7個生字。

　　2、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

　　3、學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字寫字。

　　2、分角色朗讀課文，演一演。

　　3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　理解冬瓜和茄子有什么不同。

　　課型：

　　新授課

　　教法：

　　講解法自學(xué)法討論法合作交流法

　　教具：

　　投影、圖片掛圖小黑板

　　課時：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？（冬瓜和茄子）。

　　2、請大家觀察冬瓜和茄子有什么不同？今天，小燕子的回答令媽媽笑了。揭示課題，邊板書課題邊說，你們知道燕子媽媽為什么笑嗎？

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

　　2、同桌互讀，當(dāng)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3、指名讀生字，檢查字音。

　　4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。

　　5、指名分段讀課文，正音。

　　6、聽錄音，想：課文寫了誰和誰？主要寫了什么事？

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、你找出自己認(rèn)為最難記的字，四人小組共同想辦法記住它。

　　2、教師檢查書寫。是讓學(xué)生觀察字在田字格的位置，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1、認(rèn)真朗讀課文，想想：媽媽和小燕子的話應(yīng)怎樣讀。

　　2、回家觀察冬瓜和茄子有什么不同。

　　五、同步練習(xí)

　　1、補充完整音節(jié)。

　　2、寫反義詞

　　大————（）上——（）發(fā)現(xiàn)——（）

　　多————（）好——（）仔細——（）

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了課文、學(xué)習(xí)了生字，并且會用這些生字口頭組詞，還仔細分析了字，想辦法記憶字形，在書寫時要注意“瓜”字不要寫成“爪”字。

　　后記：

　　通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了教學(xué)效果。但是，有少部分學(xué)生書寫格式不正確，今后應(yīng)注意鋪導(dǎo)。

　　通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點，提高了學(xué)生的寫字興趣。

　　但是，教師檢查書寫，有的學(xué)生在書寫生字時，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)[在田字格不是左窄右寬。以后在這方面要注意。

　　第二課時

　　一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

　　二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

　　2、引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

　　板書學(xué)生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？

　　引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

　　生：在書里面，我們自己找！

　　師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的'方式讀課文吧。

　　4、學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點學(xué)生深入思考。

　　5、小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點。

　　6、交流答案。（略）

　　7、改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。

　　實錄

　　師：我就是燕子媽媽，你們就是小燕子，咱們再來體會一下，媽媽為什么笑了。

　　師：孩子們，你們能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子是否長得一樣？（示意學(xué)生做飛的動作）

　　生：好的。

　　師：孩子們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)：（邊表演邊說）媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。

　　師：你們真不錯，能不能再去看看，還有什么不一樣？

　　生：（繼續(xù)做飛的動作，邊表演邊回答）媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！

　　師：（點點頭說）很好，你們剛才知道看大小，現(xiàn)在知道還要看顏色，細心多了。那么，能不能再去認(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？”

　　生：媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！

　　師：你們真是做事認(rèn)真的好孩子。

　　有一個學(xué)生插話：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子！我們不斷讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們認(rèn)真，就笑了！其余學(xué)生也爭著補充：小燕子媽媽看到小燕子有新發(fā)現(xiàn)，也笑了。（學(xué)生說到這里都很開心。）

　　師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（在生活中體會認(rèn)真觀察的好處，和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來，照應(yīng)開頭。）

　　生：（表現(xiàn)出很高的熱情）好！

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，只要留心觀察，你們會發(fā)現(xiàn)身邊許多相似的東西都有不同。大家在觀察事物的時候不僅要仔細，而且要學(xué)會從不同的角度去觀察。

　　板書：

　　16、燕子媽媽笑了

　　冬瓜躺大青皮上細毛

　　茄子掛小紫柄上小刺