《語文百花園八》的教學(xué)設(shè)計(jì)
�。劢滩暮單觯�
“語文百花園八”共安排了五項(xiàng)語文活動(dòng)。有“語海暢游”（安排了成語練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填�！罚澳苷f會(huì)道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
通過這些語文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語中有一對反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。
�。墼O(shè)計(jì)理念］
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語文能力的目的。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
１、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
２、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對應(yīng)、交流、說話的能力。
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識與能力。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
［教具準(zhǔn)備］
�。� 多種藏書角展示的課件。
�。� 收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
�。� 把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。
�。劢虒W(xué)時(shí)間］三課時(shí)。
�。劢虒W(xué)流程］
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？
二、語海暢游，感受樂趣。
讀成語，說特點(diǎn)
�。� 自由讀成語。不認(rèn)識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
２ 指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。
�。� 引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對反義詞）
�。� 畫出成語中意思相反的詞。
此起彼伏 左躲右閃 大驚小怪 明察暗訪
前因后果 爭先恐后 將功補(bǔ)過 大公無私
�。� 讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
�。� 照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。
七上八下 因小失大 小題大做 大材小用
陽奉陰違 左右為難 口是心非 一張一弛
三、讀讀背背，積少成多
�。�、自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。
第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
�。场⒑唵谓榻B《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行�？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰�、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物，他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展�！盾髯印反硐惹卣撜f文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
�。�、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
５、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
四、閱讀神話故事。
�。� 默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
�。� 同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）
�。�、邊讀邊想。
�、� 這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？
先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
�、� 精衛(wèi)鳥為什么要填海？
�、� 從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
�。础⒆x一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？
你讀后有哪些收獲？
�。怠炎约合矚g的句子段落讀一讀。
�。�、交流你讀過的神話故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。
一、交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二、談話導(dǎo)入新課。
書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？
三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。
四、引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。
把握這次說話的主題與基本要求。
五、自己準(zhǔn)備、練說。
先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。
六、小組交流介紹。
要求：
１、說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。
�。�、聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
３、先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。
①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？
�、谀愕牟貢鞘窃鯓硬贾玫�
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、師生談話，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說；有的同學(xué)說的'不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大家很遺憾�，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
二、引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)
�。� 自由讀書，明確“寫什么”的問題。
２ 與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、 修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞）
三、自讀“觀察與思考”，
四、明確習(xí)作的要求。
�。� 如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
２ 如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動(dòng)手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
五、學(xué)生自由習(xí)作。
六、同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
七、把自己的習(xí)作推薦給父母看，請他們欣賞評價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂。
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