部編版四年級語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-22 20:05:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　導(dǎo)語：盤古開天地是一篇神話傳說，先講盤古醒了以后所做的事以及天地的不同變化。以下是小編精心準(zhǔn)備的部編版四年級語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

部編版四年級語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　教學(xué)建議：

　　課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

　　3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽。

　　【過程與方法】

　　1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

　　2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點

　　用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

　　2．體會盤古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

　　難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

　　2．同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？他們是誰？

　　3．在遠(yuǎn)古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）

　　4．對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。

　　二、初讀感知

　　1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

　　2．識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。

　　3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）

　　4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的`宇宙”這個問題進(jìn)行研讀。

　　1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　�。�1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　�。�2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　�。�3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。

　　2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　�。�1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。

　�。�2）再讀讀，把你的感受讀出來。

　�。�3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

　　3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗神話故事的神奇。

　　四、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　　4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。

　　板書設(shè)計：

　　盤古開天地

　　混沌→劈

　　身體→美麗的宇宙

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。

　　2．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復(fù)述給別人聽。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　了解神話故事想象豐富的特點。

　　難點

　　能復(fù)述故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述故事

　　1．提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。

　　點撥：提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

　　3．提名說，集體評議。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書設(shè)計：

　　盤古開天地

　　盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中每一個設(shè)計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實，而不是走馬觀花。

　　在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實到位。