語文作文感受自然教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）單元教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)致觀察，生動描述事物，抒發(fā)感情的寫法。
2、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫。
3、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次
（二）寫作要點(diǎn)
人教版課標(biāo)教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細(xì)膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發(fā)，春的希望；有濟(jì)南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和；有自然帶給人的那份親切、澄澈、單純、深邃；也有秋天的幽谷、農(nóng)家小院、滿載而歸的小漁船、清脆的鳴響和豐收的歡暢。那怎樣才能描摹好自然之境與自然之韻呢？
1、調(diào)動回憶，走進(jìn)自然。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入回憶，并試著把自己走進(jìn)自然融入自然印象最深刻的那段經(jīng)歷從記憶中調(diào)出來，與學(xué)生交流。不同的自然之景，帶給人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走進(jìn)它，其感受也不盡相同。感受不同，產(chǎn)生感受的基礎(chǔ)也不盡相同。
2、明確主題（立意）。
老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達(dá)了自己對濟(jì)南冬天的感受。學(xué)生對于自然，往往也都有比較深刻的體會和感受，不過他們在表達(dá)自己的感受時(shí)，常常因?yàn)檫^于籠統(tǒng)而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用一兩個(gè)詞語來表達(dá)他們對自然的'感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達(dá)的中心（主題）。
示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。
3、明確感受的基礎(chǔ)（篩選材料）。
教師引導(dǎo)學(xué)生在靜思中走進(jìn)回憶，通過回憶，在心中置新體驗(yàn)曾經(jīng)走進(jìn)自然親近自然的那種最深切的感受；引導(dǎo)他們調(diào)動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺等，把當(dāng)時(shí)的情景在頭腦中呈現(xiàn)出來并仔細(xì)揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來表現(xiàn)自然帶給自己的那種感受。可以說，從中選取任何一個(gè)角度，都可以完成一個(gè)片段作文，把這些片段組合起來，就可以成為一篇內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整的作文。片段連綴成篇，需要我們調(diào)動多方面的感受，從不同角度全方位地對自然加以體驗(yàn)。
（三）寫作技巧
1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí)，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時(shí)令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強(qiáng)的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。
2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠(yuǎn)近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫；有的按照時(shí)間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫。
3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點(diǎn)，觀察點(diǎn)有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方法，定點(diǎn)觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀察方法。
4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時(shí)要把自己的感受寫進(jìn)去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢埃鑼懢拔锟傄x予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫時(shí)還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
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