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《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。
科學(xué)知識(shí)：
知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立科學(xué)的自然觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的錄像�；鹕�、地震、地?zé)�、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂一段
學(xué)生準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、桌上有三個(gè)密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么？你準(zhǔn)備怎樣做？
2、學(xué)生討論
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（注意在實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)記錄你所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？）
4、學(xué)生匯報(bào)交流。（給予學(xué)生充分的時(shí)間，并能提示學(xué)生完整的表達(dá)）
二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造
1、過渡提問：剛才同學(xué)們說盒子里的物體的時(shí)候，都用到了“好象”這個(gè)詞，說明大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個(gè)猜測(cè)而已。地球也象一個(gè)無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測(cè)呢？把你知道的說給大家聽聽。
2、學(xué)生匯報(bào)。（讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象和判斷。）
3、看相關(guān)錄像：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。
（課件出示火山、地震、地?zé)�、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。）
4、通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測(cè)并畫下來。
5、相互交流討論
6、說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。
7、觀看錄像，對(duì)比驗(yàn)證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段）
8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？
9、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。
三、制作地球構(gòu)造模型
1、用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型
2、師生討論制作步驟
3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時(shí)進(jìn)行歸納
4、學(xué)生動(dòng)手做地球模型。（教師播放音樂）
5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時(shí)的一些想法和感受。
四、課后拓展
討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會(huì)怎么做呢？
《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、授課教師：
林志（浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
二、指導(dǎo)教師：
王仙德（浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)教研室）
三、教材：
教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化”
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節(jié)課開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地球表面地形地貌形成和重塑的內(nèi)容。地球上，地形地貌的形成和重塑有兩個(gè)原因，一是地球內(nèi)部的力量，另一個(gè)是地球外部的力量。內(nèi)力是指由地球的內(nèi)能所引起的地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等作用，外力是指地表受太陽能和重力而產(chǎn)生的各種作用，如風(fēng)化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及風(fēng)力等的侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用等。地球上巨大的地貌形態(tài)及變化都主要是內(nèi)力作用的結(jié)果。內(nèi)力創(chuàng)造了地表形態(tài)的基本輪廓，即海陸的分異和大的地形起伏；外力則進(jìn)行雕塑加工。內(nèi)力作用造成高山盆地，使地面崎嶇不平；外力作用則破壞高山、填平低地，使地面趨于平夷。二者在地形發(fā)展方向上是對(duì)立的，但又是相互聯(lián)系的統(tǒng)一過程。
本節(jié)課主要通過火山和地震的事例來認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的�；鹕胶偷卣鹗菍W(xué)生非常感興趣的話題，他們也通過各種途徑具備了一些相關(guān)的知識(shí)。然而對(duì)火山和地震怎樣改變著地形，學(xué)生可能不很清楚。本課教學(xué)正是基于學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行的。
教科書內(nèi)容分為兩部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)”本課的教學(xué)思路是通過現(xiàn)象尋找原因，從而認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)改變地形地貌的事實(shí)。教學(xué)方式主要是閱讀、交流和講解、模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生所認(rèn)識(shí)的地貌現(xiàn)象是本課教學(xué)的起點(diǎn)，僅僅依靠上一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)地形地貌的種類、特征認(rèn)識(shí)還是不夠的，課前的資料搜集活動(dòng)對(duì)本課的教學(xué)起到了非常重要的作用，設(shè)定明確的要搜集的資料任務(wù)，使得學(xué)生有的放矢。建立在學(xué)生對(duì)地形地貌的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，尋求現(xiàn)象形成的原因，利用火山和地震學(xué)生特別感興趣的主題，進(jìn)行探究，進(jìn)一步引出地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)對(duì)地形變化的影響的探討。最后利用模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地殼板塊的各種形式的運(yùn)動(dòng)形成的地貌。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：
火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
2、過程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)改變地形地貌的事實(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：有關(guān)火山和地震的圖片或資料、毛巾、報(bào)紙、泡沫塑料塊、彩色筆，等等。
教師演示：地震、火山對(duì)地形地貌影響的照片或多媒體課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
1、課前資料收集
收集不同的地貌照片以及相關(guān)的資料。例如喜馬拉雅山的地貌以及是如何形成的；東非大裂谷是怎么的，它是怎樣形成的；火山爆發(fā)會(huì)形成怎樣的地貌；地震對(duì)地貌有怎樣的影響，為什么會(huì)發(fā)生地震；連綿起伏的山川是怎么來的等等。
（資料收集活動(dòng)既是上一節(jié)課的課后延伸，更是本節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，有目的地收集本課相關(guān)的資料是為了幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)本課的難點(diǎn)活動(dòng)中，能先接觸大量的事實(shí)，使得學(xué)生能將模擬實(shí)驗(yàn)和地貌改變的事實(shí)有深刻的印象。）
2、了解火山和地震
1) 師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。
2) 借助多媒體資料引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)實(shí)例。（借助多媒體或掛圖向?qū)W生展示）
�。ɑ鹕絿姲l(fā)的實(shí)例最好使用視頻資料，視頻資源與文本資源比較，視頻更能刺激學(xué)生的'感知，學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的過程認(rèn)識(shí)得更深刻，對(duì)地貌變化的認(rèn)識(shí)也更為直觀。海原地震可以借助地震后地貌變化的圖片。）
3) 說一說火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生了什么樣的變化？
4) 是什么原因引起了火山和地震呢？（學(xué)生嘗試解析）
5) 教師講解：火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。地殼是有若干個(gè)板塊拼接成的。
2、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
1) 交流匯報(bào)收集的其他地貌資料，教師有意識(shí)地篩選出由地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)而形成的地貌，如：褶皺山、斷層山、喜馬拉雅山的隆起、東非大裂谷等。
�。M實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并不是真實(shí)的地貌，如何將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際地貌在學(xué)生的頭腦中“對(duì)號(hào)入座”是進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生收集的相關(guān)資料進(jìn)行交流，使得學(xué)生頭腦中的地貌特征更為豐富明顯，為后面的模擬實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。）
2) 這些地貌也是火山和地震形成的嗎？它們又是什么原因形成的呢？
3) 學(xué)生嘗試解析。
4) 學(xué)生閱讀資料
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
5) 大陸板塊的相互碰撞、分離、平移會(huì)形成我們所熟悉的哪些地貌呢？
6) 指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。
實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
7) 教師小結(jié)：兩個(gè)大陸板塊碰撞形成的雄偉的喜馬拉雅山；東非大裂谷是兩大板塊受拉張而形成的斷裂谷。它們也是由于地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)而形成的。
8) 這些地貌的形成也和火山地震一樣迅猛運(yùn)動(dòng)后在短時(shí)間內(nèi)形成的嗎？
9) 介紹喜馬拉雅山的資料：
有科學(xué)事實(shí)證明，喜馬拉雅山從一片海洋橫空出世以后，一直在不斷地上升，然而成為今天的世界屋脊卻是在最近一至二萬年地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果�？茖W(xué)家認(rèn)為這里的上升速度是一億年以來為０.０４厘米／年，五十萬年以來為０.２厘米／年，十萬年以來為１-１、５厘米／年，７０００年以來達(dá)到４-７厘米／年。有人根據(jù)印度板塊的漂移速度計(jì)算出喜馬拉雅山目前正在以每年１-２厘米的速度上升著。解放后，我國(guó)測(cè)量工作者在西藏高原東部進(jìn)行過重復(fù)水準(zhǔn)測(cè)量，測(cè)得那里的上升速度為每年０.５-１厘米�？茖W(xué)家們斷定，只要印度板的向北漂移俯沖運(yùn)動(dòng)不停止，喜馬拉雅山的這種上升運(yùn)動(dòng)亦不會(huì)止息。
《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì)改變地球表面的地形；火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的；
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
過程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；
做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地形地貌也是不斷變化的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
教學(xué)難點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地形地貌。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、橡皮泥等。
教師演示：地球儀，火山和地震對(duì)地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
�。ㄕn前在講臺(tái)前擺放一只地球儀）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說藍(lán)色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠(yuǎn)是大海，陸地永遠(yuǎn)是陸地呢？
�。ǖ拇_如此地球并不是一個(gè)平靜的世界，內(nèi)部外部都在不停的運(yùn)動(dòng)著，變化著。）揭題
二、了解火山和地震
1、火山改變地形
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)我們見過嗎？
師，是的，我們誰都沒有看見過。那我們又如何知道地球的內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)著的呢？請(qǐng)看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠(yuǎn)處海水洶涌翻滾，轉(zhuǎn)眼間升騰起數(shù)十丈煙柱，彌漫了整個(gè)上空。結(jié)果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國(guó)增加了一塊新的土地。
誰來說說大西洋海域里發(fā)生了什么？(火山)（板書：火山）從哪里看出來？（海水洶涌，有濃煙產(chǎn)生）火山爆發(fā)的結(jié)果是什么？（產(chǎn)生了小島）
如果要用一個(gè)詞來形容這次火山，你決定用哪個(gè)詞？（猛烈）（板書：猛烈）為什么？
小結(jié)：如此可見，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈��！我們?cè)偻ㄟ^一段視頻，讓同學(xué)們感受一下震撼的火山爆發(fā)。
2、地震改變地形
接下來讓我們看一組衛(wèi)星拍攝的照片。這是同一個(gè)區(qū)域不同時(shí)期拍攝的兩張照片�？赡懿皇呛芮宄�，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮(zhèn)與村莊。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。
�。ê恿鞫氯�；山體滑坡；村莊掩埋了，公路塌陷了。）小結(jié)：一句話，這里的地形地貌發(fā)生了巨大的變化。
這是哪兒呢？（屏幕出示：四川省青川縣）同學(xué)們應(yīng)該明白是什么原因造成地形變化如此猛烈吧？（板書：地震）（課件：細(xì)節(jié)）
這次地震不但傷亡慘重，而且使當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛惨舶l(fā)生了巨大的變化。又如：（課件出示）2007年4月2日所羅門群島發(fā)生里氏8級(jí)地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時(shí)，將一座名為拉農(nóng)加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周圍的珊瑚礁受到影響露出水面。
這次地震又使地球表面的地形發(fā)生了怎樣的變化？
老師再來介紹一次地震：1920年，在寧夏的一個(gè)地方也發(fā)生了劇烈地震，地面出現(xiàn)了許多長(zhǎng)達(dá)幾米到幾十米的裂縫（課件出示：裂縫），從山上崩塌下來的泥土、石塊把長(zhǎng)約2500米的河流堵塞，很快就形成了一個(gè)湖泊（課件出示：湖泊），這就是由于地震形成的堰塞湖。
3、小結(jié)。
由此可見，每次強(qiáng)震過后，都會(huì)改變地球的地形地貌。你們還知道哪些因?yàn)榛鹕奖l(fā)或地震而形成的地形地貌嗎？（補(bǔ)充課件：富士山、唐家山堰塞湖、火山錐、斷層）
三、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與地形變化關(guān)系
每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次。那么到底是什么原因引起火山和地震的呢？
教師解釋：科學(xué)家們對(duì)地震和火山都進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。慢慢的他們發(fā)現(xiàn)這與地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。地球內(nèi)部分地殼、地幔、地核三層（課件出示）。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。我們?nèi)祟惣耙磺杏猩奈矬w都生活在地殼上。往下是地幔。地幔主要有流動(dòng)的物質(zhì)巖漿組成，我們看到的火山爆發(fā)時(shí)的巖漿就是從地幔噴射而來。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的'運(yùn)動(dòng)，促使地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。（課件出示：有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國(guó)家所在的亞歐板塊。）這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹葉也在運(yùn)動(dòng)著，唯一不同的是運(yùn)動(dòng)很慢，我們不易察覺。這一學(xué)說稱之為大陸漂移說。開始很多人質(zhì)疑不相信�？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據(jù)證明這一學(xué)說。（板書：大陸漂移說）
1、探究喜馬拉雅山的形成
現(xiàn)在我們來仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）世界最高的山。瞧，科學(xué)家們?cè)谶@作座高山上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現(xiàn)的各種海洋生物化石。）
的確，許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測(cè)推測(cè)：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？
科學(xué)家們認(rèn)為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請(qǐng)讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）
它正處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。
師：注意這交界處。我們剛才知這兩個(gè)板塊是運(yùn)動(dòng)著,它們之間會(huì)發(fā)生（碰撞）碰撞會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。（用擠壓兩本書做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩本書中間隆起了。）聯(lián)系喜馬拉雅山是怎樣形成的。兩個(gè)板塊碰撞，交界處就會(huì)抬升，隆起。(板書：碰撞高山）其實(shí)這個(gè)抬升過程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬年的地殼運(yùn)動(dòng)才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對(duì)于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）
根據(jù)科學(xué)家測(cè)定偉岸的喜馬拉雅山現(xiàn)在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說明什么？（印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。）
2、預(yù)測(cè)非洲大陸的未來
了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預(yù)測(cè)這塊神奇大陸的未來。
科學(xué)家們?cè)谛l(wèi)星傳來的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現(xiàn)了一條大裂縫。我們一起來了解一下。
生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛(wèi)星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現(xiàn)有一條大裂縫�？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達(dá)1000至2000米，谷壁如刀削斧劈一般�？傞L(zhǎng)超過8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。
科學(xué)家們把它稱為地球的大傷疤。為什么會(huì)產(chǎn)生如此的裂谷呢？(原來大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會(huì)在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個(gè)典型。)也讓我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧。（用不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，學(xué)生從兩端往外拉，橡皮泥斷裂，模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。）那么預(yù)測(cè)一下，幾百萬年之后，非洲大陸會(huì)出怎樣的情境？
�。压葧�(huì)更大。非洲大陸分成兩塊。）
師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預(yù)測(cè)和科學(xué)家預(yù)測(cè)幾乎相同。一起來看看科學(xué)家的預(yù)測(cè)。（屏幕出示）
小結(jié)：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會(huì)產(chǎn)生？（海溝）
�。ò鍟悍蛛x裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。
四、總結(jié)延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠通過制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果。
2、 知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。 知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿。
3、 知道可以用模型方法來研究科學(xué)問題。體會(huì)科學(xué)探究中建立模型的意義。 體驗(yàn)探究的球的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生通過玩模型和學(xué)具，知道地球的構(gòu)造，地殼、地幔和地核。 知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿并且知道模型方法是一種科學(xué)研究方法，
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備教具
活動(dòng)過程
一、 導(dǎo)入新課
1、師： 說起地球，我們心中就會(huì)涌起無限的感情。雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯鄣墓枢l(xiāng)，唯一的家園。人類對(duì)大自然的一切認(rèn)識(shí)，都是從地球開始的。作為地球的兒女，我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？請(qǐng)問大家地球是什么形狀的？（配課件）
2、我們都知道地球是一個(gè)圓球，那么我們有沒有想過這個(gè)巨大的圓球里面是什么樣的呢？今天就讓我們一起來研究《地球內(nèi)部有什么》（板書課題）
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：猜測(cè)地球內(nèi)部有什么
1、 我們都知道，由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜煥發(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)，這么美的地球，它里面是什么樣子的呢？讓我們來猜測(cè)一下好嗎？
2、 學(xué)生交流（生：我覺得有好多的石油。 生：我覺得有好多的煤炭。 生：我想還有許多礦物，如：鐵、鋁等。 生：我猜想還有許多水。 生：我想還有許多巖石。生：我覺得地球應(yīng)該有一個(gè)很硬的殼�！┙處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)
活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？
1、 師：同學(xué)們都提出了自己的猜測(cè)，到底地球內(nèi)部有什么？要回答這個(gè)問題，最好把地球挖開來看一看，對(duì)嗎？但直到目前，鉆得最深的井，也只有１２千米，這個(gè)數(shù)目還不到地球半徑的１／５００。那科學(xué)家們又是怎么去了解地球內(nèi)部的呢？讓我們一起交流一下資料。
2、 學(xué)生分組交流收集的地球構(gòu)造資料（課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的資料）。
3、 過渡：查找、搜集大量資料也是科學(xué)探究的一種方法，但很花時(shí)間和精力，如果沒有興趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天xx小組的成員就做得非常好！我們要向你們組學(xué)習(xí)。
4、 討論：通過同學(xué)們的資料，我了解了科學(xué)家已經(jīng)想到了鉆孔、地震波等方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會(huì)怎么做呢？
5、 師生交流
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1、 說了這么多，那么到底地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和同學(xué)們想得一樣嗎？讓我們一起來看一段錄像。（播放錄像）
2、 原來地球的內(nèi)部分了三部分，分別是地殼、地幔、地殼。（板書）
3、 介紹各部分厚度及相關(guān)知識(shí)。
4、 師：通過科學(xué)家的研究我們發(fā)現(xiàn)，地球并不是一個(gè)圓形，而是一個(gè)橢圓形，就像這個(gè)雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部會(huì)不會(huì)有什么關(guān)系？
5、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。
7、師：假如你能留意發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上能做個(gè)細(xì)心人，假如你能多問個(gè)為什么，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，科學(xué)也許就存在于你的'不經(jīng)意之中！
自由活動(dòng)：做地球結(jié)構(gòu)模型
1、師：在科學(xué)研究中，對(duì)于無法直接觀測(cè)的內(nèi)部的事物，科學(xué)家會(huì)按照對(duì)事物已有的認(rèn)識(shí)建立一個(gè)模型，對(duì)于我們來說，雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)我們對(duì)他的了解，可以用橡皮泥來制作一個(gè)能“打開的地球”，好不好？
2、師：為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要來把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個(gè)地球模型。 下面小組在討論和交流時(shí)要圍繞、解決以下問題：（課件展示）
�。�1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；
（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）
3、 交流匯報(bào)，確定方案（學(xué)生分組討論后匯報(bào)：用三種顏色的橡皮泥表示地球的地殼、地幔、地核……）
4 、分組制作。
6、 各組展示后切開相互評(píng)價(jià)。
總結(jié)：
今天我們的研究非產(chǎn)成功，不僅知道了地球內(nèi)部的構(gòu)造，還了解了建立模型便于研究的科學(xué)方法。人類探索地球的過程是漫長(zhǎng)而曲折的，并且這種探究還將繼續(xù)下去，因?yàn)榭茖W(xué)是永無止境的……課下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，考慮一下地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？
《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析：
地球的內(nèi)部從來沒有人進(jìn)去看過，科學(xué)家又是怎么知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的呢？此部分從探索三個(gè)黑盒子開始，了解科學(xué)家是怎樣通過火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象引發(fā)對(duì)地球內(nèi)部的思考，最后通過制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型，來構(gòu)建對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究
能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部的構(gòu)造
能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。
2、科學(xué)知識(shí)：
知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
3、科學(xué)態(tài)度：
樹立科學(xué)的自然觀
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核；能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；
難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各色橡皮泥，小老師報(bào)名收集資料分享成果教師準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋、三個(gè)黑盒子、水、沙子、小石子
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、猜一猜：桌上放了3個(gè)盒子，里面裝著不同的物品（水、細(xì)沙和小石頭）。
2、談話：你們不打開盒子，用什么方法能夠猜出盒子里有什么？
學(xué)生交流。
3、話：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？剛才猜物體的方法對(duì)研究地球內(nèi)部有什么啟發(fā)？
學(xué)生討論
4、同學(xué)們，你知道嗎？我們的地球家園上共有224個(gè)國(guó)家，一起生活在這個(gè)大家庭里。雖然每天生活在地球，但大家不一定真正了解它。今天就讓我們走進(jìn)地球家園的內(nèi)部，了解其中的奧秘吧！
�。ò鍟骸兜厍虻膬�(nèi)部》）
（二）目標(biāo)擺出，學(xué)生嘗試
（1）帶著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們歡迎xx同學(xué)先給同學(xué)們講解，講解不到位的地方，老師來做以補(bǔ)充。臺(tái)下的同學(xué)注意聽臺(tái)上小老師講解過程中優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有哪些？臺(tái)下學(xué)生可以對(duì)小老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，之后老師會(huì)出測(cè)試題來考一考大家。
�。�2）學(xué)生嘗試
學(xué)生根據(jù)課前收集《地球的內(nèi)部》資料，講解知識(shí)。（輔助工具：學(xué)生制作的課件）
注意：學(xué)生知識(shí)點(diǎn)講解有無錯(cuò)誤，課件是否準(zhǔn)備充分，有無和同學(xué)互動(dòng)，語言是否流利，知識(shí)點(diǎn)是否理解等等。
�。�3）師生共評(píng)
1、教師根據(jù)小老師和學(xué)生的表現(xiàn)，先請(qǐng)小老師談感受。
2、請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生對(duì)小老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、教師匯總評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，沒有講清部分，教師補(bǔ)充。（根據(jù)課堂小老師講解，靈活引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)）
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)生討論并制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型
1、談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對(duì)地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個(gè)能“打開的地球”。各小組討論一下，可以怎樣制作？
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問題展開討論。
如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
�。�2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；
�。�3）制作地殼、地幔、地核的'橡皮泥球的大小比例是多少？
3、交流匯報(bào)，確定方案。
4、分組制作。
5、各組展示后切開相互評(píng)價(jià)。
內(nèi)容：
地球構(gòu)造模型x月xx日
今天我得了x顆☆
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 下次努力
1、外形美觀
2、內(nèi)部比例與色彩
3、組員的合作情況
�。ㄋ模⒅R(shí)檢測(cè)
1、地球內(nèi)部構(gòu)造按照不同的圈層可分為幾層？
2、舉例說明地殼占地球體積的多少？
3、地幔又可分為幾層？
4、地核的顯著特點(diǎn)是什么？
（五）、板書設(shè)計(jì)：
地球的內(nèi)部
地殼
地幔
地核
《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來說“地球是個(gè)球體”這一知識(shí)已經(jīng)是一種常識(shí)了，所以他們對(duì)于古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，會(huì)有點(diǎn)不可思議，或者難以接受。在教學(xué)中可以適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，比如古代中國(guó)的“蓋天說”雖不科學(xué)，但是在當(dāng)時(shí)來講已經(jīng)是人類認(rèn)識(shí)史上的一個(gè)重要的內(nèi)容。又因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累不足，所以對(duì)于要找出一些自然現(xiàn)象來證明地球是球體，就比較難了。相對(duì)于這些，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于高科技的內(nèi)容的熟悉和興趣程度要高于其他內(nèi)容，可以在觀看中國(guó)航天的視頻的同時(shí)介紹宇宙中觀察的地球是怎么樣的，并且培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)在不斷深化，知道一些證實(shí)地球是球體的現(xiàn)象和方法。
了解并能正確描述地球的形狀和大小，能描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體事例，初步知道如何團(tuán)隊(duì)合作合成探究實(shí)驗(yàn)。
2.過程與方法目標(biāo)
學(xué)會(huì)觀察身邊事物的變化并對(duì)此進(jìn)行科學(xué)的分析
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并能分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)隨著科技的發(fā)展，科學(xué)在不斷地完善著，對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)也不斷進(jìn)步。
通過討論活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神并體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)對(duì)探索地球與宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質(zhì)觀打下基礎(chǔ)。
感悟不斷追求、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)于地球的形狀學(xué)生大都已經(jīng)知道，關(guān)鍵是如何從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)更科學(xué)更生動(dòng)的了解地球的形狀。通過課件、視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更形象的接受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確描述地球的形狀、大小和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)更科學(xué)更生動(dòng)的來了解地球的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.視頻
3.探究實(shí)驗(yàn)用具：排球、紙條、鉛筆
教學(xué)形式
1.小組討論
2.實(shí)驗(yàn)探究法
教學(xué)過程
【預(yù)習(xí)反饋】：
師：同學(xué)們，課前的預(yù)習(xí)單完成了嗎？
生：完成了。
師：有沒有同學(xué)想把自己的預(yù)習(xí)成果與大家分享一下。
找?guī)讉�(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，讓其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【導(dǎo)入】
師：同學(xué)們完成的都非常好，那大家在完成預(yù)習(xí)題的時(shí)候也應(yīng)該知道了我們今天要開始新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)《人類的家園—地球》。
【講授新課】
師：地球是生物賴以生存的家園，通過預(yù)習(xí)大家也知道地球是一個(gè)橢球體，（PPT展示標(biāo)題和衛(wèi)星拍攝地球照片）但是古時(shí)候的人們卻不是這樣認(rèn)識(shí)的。例如古代中國(guó)人認(rèn)為：天是圓的，地是方的。那與古中國(guó)并稱為四大文明古國(guó)其他古國(guó)的人們是怎么樣認(rèn)為的呢？
（PPT展示四大古國(guó)對(duì)于天地的認(rèn)識(shí)）
古代中國(guó)人——渾天說，蓋天說，天圓地方
古代印度人——地球是個(gè)大圓盾，由大象（一個(gè)民族的象征）馱著在龜背上。
古代巴比倫人——……
古代埃及人——……
師：你們覺得四大古國(guó)的人對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)正確嗎？
生：不正確
師：因?yàn)楫?dāng)時(shí)科技的限制，古人對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)有很多局限性，但是他們能夠從生活中觀察總結(jié)的探究精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。
師：那我們也從生活中可以觀察到的一些現(xiàn)象來證實(shí)一下地球是球體吧。
師：看到這個(gè)畫面有沒有想到一首詩(shī)呢？
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
師：帆船遠(yuǎn)去時(shí)的情境是如何的呢？我們一起來觀察下，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：帆船在遠(yuǎn)去的時(shí)候，船身比桅桿先消失。
師：大家說他說得對(duì)不對(duì)啊？
生：對(duì)。
師：我還是覺得不放心，我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來看看，這里要用到排球，鉛筆。那排球相當(dāng)于什么呢？
生：地球
師：那鉛筆頭和筆身分別代表什么呢？
生：鉛筆頭代表船身，筆身代表桅桿。
師：好，那我們就一起來看看。筆從排球的最頂端開始，鉛筆筆尖緊貼排球球面，讓鉛筆慢慢朝我這個(gè)方向移動(dòng)，你們觀察到了什么呢？
生：鉛筆的筆尖先消失，筆身后消失。
師：好，那現(xiàn)在我將鉛筆慢慢的往前移動(dòng)呢？你們又觀察到了什么呢？
生：筆身先出現(xiàn)，鉛筆的筆尖后出現(xiàn)。
師：那是不是和帆船遠(yuǎn)去和駛來時(shí)的情景一樣呢？
生：是的。
師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求具有可重復(fù)性，可是排球只有一個(gè)，那大家想想有什么我們身上的器官可以代替他呢？
生：……
師：我們就用各自的拳頭代替排球來重復(fù)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們都各自做做看，看看結(jié)果和我們大家一起做的一樣不一樣。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)）
師：結(jié)果一樣嗎?
生：一樣。
師：那如果是在平面上移動(dòng)會(huì)是這樣的結(jié)果嗎？大家在平面上重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看看會(huì)是什么結(jié)果呢?
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)）
師：大家做得都很認(rèn)真，那我們請(qǐng)同學(xué)來給我們總結(jié)下這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
生：……
師：大家同不同意這幾位同學(xué)的答案�。�
生：同意。
師：那我們接下去再看看還有哪些現(xiàn)象可以作為地球是球體的證據(jù)呢？
師：這幾幅圖片大家看完后，有沒有想到另外一句古詩(shī)呀？
生：欲窮千里目，更上一層樓。
師：那這個(gè)可以告訴我們什么呢？
生：站得高可以看到的范圍更大。
師：根據(jù)這個(gè)我們又可以推測(cè)？
生：地球是個(gè)球體。
師：這2個(gè)都是白天可以觀察到的現(xiàn)象，那晚上是不是也有一些現(xiàn)象值得我們注意呢？大家看這幅圖片，是什么��？
生：月亮。
師：看到月亮你們會(huì)想到李白的一首什么詩(shī)呢？
生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
師：好，很好。月亮還有一種非常奇特的現(xiàn)象，是什么呢？
生：月食。
師：對(duì)，月食。大學(xué)者亞里士多德邏他注意到月食時(shí)大地投射到月亮上的影子是圓的，由此推測(cè)大地是球體。那月食的成因大家小學(xué)里應(yīng)該學(xué)習(xí)過了吧？
生：是的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來說說看。
生：地球把太陽的光線擋住了，導(dǎo)致了月球無法反射太陽光到地球上，我們就看不到月球了。
師：他說得對(duì)嗎？
生:對(duì)。
�。≒PT展示月食示意圖）
師：那我們一起來模擬下月食吧。以老師的頭代表月球，自己的頭則代表太陽，排球代表地球。排球從右向左劃過自己眼睛與老師頭部之間，同時(shí)用一只眼睛來觀察。在排球移動(dòng)的過程中，注意排球遮擋住老師的部分與老師頭顯露部分的交界處是呈什么形狀��？
�。▽W(xué)生觀察思考討論）
生：呈圓弧形。
師：老師這里有一張?jiān)氯车膱D片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：地球的影子投射到月球表面的形狀也是呈圓弧形的。
師：那這和我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是一樣的��？
生：是的。
師：那我們是不是可以推測(cè)，地球的形狀是個(gè)？
生：球體。
師：那到目前為止雖然我們有了3個(gè)證據(jù)可以推測(cè)地球是個(gè)球體，但并不是直接的`證據(jù)吧。這也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)的限制，到了1519年，葡萄牙航海家麥哲倫用自己親身實(shí)踐，證實(shí)了地球是一個(gè)球體。我們一起來看下。
�。ㄒ曨l：麥哲倫環(huán)球航海）
師：麥哲倫他們這種為科學(xué)事業(yè)不懈努力的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。那到了現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)可以讓人們飛出地球，從外太空觀察地球了。那從外太空看地球是怎么樣的呢？我們一起來看看。
�。ㄒ曨l展示：楊利偉拍攝的太空視頻）
師：楊利偉作為我國(guó)第一位宇航員給我們拍攝了一段珍貴的地球照片，從這些我們都可以看到地球是個(gè)大的球體。這就是最直接的證據(jù)。
師：那我們一起來總結(jié)下，有哪些方法可以證明地球是個(gè)球體�。�
生1：遠(yuǎn)去的帆船船身先消失，桅桿后消失。
生2：登高望遠(yuǎn)（站得高看得遠(yuǎn)）。
生3：月食時(shí)地球投射到月球上的影子呈圓弧形。
生4：麥哲倫的環(huán)球航海。
生5：人造衛(wèi)星拍攝的地球照片。
生6：……
師：同學(xué)總結(jié)得非常好，那既然已經(jīng)知道地球是個(gè)球體了，人們的科技已經(jīng)可以讓人們飛出地球去觀察地球了，于是人們想進(jìn)一步知道地球到底是一個(gè)怎么樣的球體呢？
師：現(xiàn)代科技表明地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的球體，也就是說地球不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)橢球體。那么在預(yù)習(xí)的時(shí)候，大家已經(jīng)知道了地球的2個(gè)半徑，我們這里在鞏固下。
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師：那對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)，是不是從古人的非球體，到之前的球體，又到了現(xiàn)在的橢球體，那今天隨著科學(xué)的發(fā)展是不是可能會(huì)出現(xiàn)更加精確的描述呢？
生：是的。
師：科學(xué)家對(duì)于僅僅知道地球的形狀還不夠滿足，他們還想知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這時(shí)候，如果有把巨大的刀把地球切開會(huì)是怎么樣的呢？
師：這當(dāng)然是不可以的，但是呢我們可以切雞蛋，用雞蛋的結(jié)構(gòu)類比地球的結(jié)構(gòu)。觀察下雞蛋的剖面，我們可以看到雞蛋由外到內(nèi)，可以分為？
生：蛋殼，蛋白，蛋黃。
師：同樣的，我們也將地球的結(jié)構(gòu)也分為了3部分，分別是地殼，地幔和地核。地殼和地幔的頂部共同組成了巖石圈，在巖石圈下面呢就是軟流層。
師：我們把其中的一部分放大看看，可以看到地殼和蛋殼一樣非常薄，地幔又可以分為上下地幔，比地殼厚了好多。最里面的地核也可以分為外地核和內(nèi)地核，是地球結(jié)構(gòu)最厚的結(jié)構(gòu)。
師：今天的主要內(nèi)容就是這些，讓我們一起看看今天學(xué)了哪些內(nèi)容。第一部分我們學(xué)習(xí)了一些證明地球是球體的方法，也知道了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史。之后，我們又對(duì)地球的大小進(jìn)行了鞏固，最后又將地球的結(jié)構(gòu)給介紹了，下面我們通過幾個(gè)習(xí)題看看大家掌握的情況。
【習(xí)題鞏固】
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【作業(yè)布置】
師：大家對(duì)于今天的內(nèi)容掌握都很好，今天的課后鞏固，完成作業(yè)本《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》，有時(shí)間的話搜集一些資料了解麥哲倫環(huán)球航行發(fā)生的故事。
板書設(shè)計(jì)
3.1地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
一、地球是個(gè)球體：
1.證據(jù)：
2.人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)：
遠(yuǎn)去的帆船船身先消失非球體→球體→橢球體→ ……
站的高，看的遠(yuǎn)
3.地球的大�。�
麥哲倫環(huán)球航行兩極稍扁、赤道略鼓的球體
月食的輪廓呈圓弧形
衛(wèi)星照片
二、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：
從外到內(nèi)分三層：地殼地幔地核
三、知識(shí)拓展
各圈層的特點(diǎn)
1、地殼：指地表到莫霍界面，以硅、鋁成分為主，分上下兩層，上層為硅鋁層，下層為硅鎂層，鐵、鎂成分相對(duì)增多。
2、地幔：從莫霍界面到古登堡界面，隨深度的增加，鐵鎂成分增加。根據(jù)地震波的特性，以地下1000千米為界，分為上地幔和下地幔。在上地幔上部存在一個(gè)軟流層，巖石處于高溫熔融狀態(tài)，據(jù)推測(cè)它是巖漿可能的發(fā)源地之一。
3、地核：在古登堡界面以下，根據(jù)地震波傳播的特性，以地下5000千米為界，分為內(nèi)核和外核，外核為液體，內(nèi)核是固體，以鐵、鎳為主。
從軟流層以上，全部是由巖石組成，故稱巖石圈，即：地殼和軟流層以上的上地幔頂部合稱巖石圈。
《地球的內(nèi)部》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其變化》的第二課。本節(jié)課主要通過火山和地震的事例來認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的�；鹕胶偷卣鹗菍W(xué)生非常感興趣的話題，他們也通過各種途徑具備了一些相關(guān)的知識(shí)，特別是08年的汶川大地震讓學(xué)生對(duì)地震有了較為直觀的認(rèn)識(shí)。然而對(duì)火山和地震怎樣改變著地形，學(xué)生可能不是很清楚，本課教學(xué)正是基于學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行的。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
過程與方法：做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地形地貌也是不斷變化的。
三、教學(xué)重點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地形地貌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、板塊平移學(xué)具等。
演示材料：多媒體課件
六、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球表面的地形，下面我們一起來欣賞一些地形的圖片。（播放地形的圖片），那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠(yuǎn)是大海，陸地永遠(yuǎn)是陸地呢？那到底是什么引起了地形的變化呢？（板書：引起地形的變化）
（意圖：通過復(fù)習(xí)地球表面的地形地貌，設(shè)計(jì)地形地貌會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，是什么力量在作用它發(fā)生變化，為下面地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地球表面的地形地貌做了一個(gè)鋪墊。）......
二、提出問題，自主探究
2、師談話：大家都認(rèn)為地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)板塊造成一定的影響，那是不是這樣呢？我們現(xiàn)在一起來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，用兩張紙表示兩大板塊，把兩張紙靠緊平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向兩紙中間吹氣，使水運(yùn)動(dòng)起來，表示地球深部不斷得運(yùn)動(dòng)。觀看模擬實(shí)驗(yàn)錄像
3、師提問：觀察兩個(gè)板塊由于內(nèi)部運(yùn)動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化呢？
4、生回答（分離）
師提問：板塊分離會(huì)形成怎樣的地形呢？生答：（板塊分離會(huì)形成海洋）
5、師談話：前面的實(shí)驗(yàn)說明板塊分離會(huì)形成海洋。那如果板塊碰撞呢？（出示實(shí)驗(yàn)要求并講解），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己動(dòng)手做做！并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告《一》）。（講解實(shí)驗(yàn)報(bào)告《一》）
6、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告。模擬大陸板塊的撞擊你觀察到了什么現(xiàn)象，說明了大陸板塊的撞擊會(huì)形成什么地形？（預(yù)設(shè)：互相靠近后：連接處會(huì)隆起來。高高的。大陸上特別高的地方我們會(huì)稱它為山或者山脈。這些山脈有什么特點(diǎn)？山脈是排列在兩個(gè)板塊邊緣。越用力擁擠，山越高。）
意圖：學(xué)生看完模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)有了一定了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起板塊碰撞而引發(fā)地球表面的變化，讓學(xué)生自己來解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
7、師提問：說說板塊碰撞會(huì)使地形有什么變化？拉伸呢？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己動(dòng)手做做！并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告《二》）。（講解實(shí)驗(yàn)報(bào)告《二》）
8、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告。模擬大陸板塊的平移你觀察到了什么現(xiàn)象，說明了大陸板塊的平移會(huì)形成什么地形？(中間先慢慢變薄，拉開后原本陸地上相連的河流、山脈都塌了......河流消失，平原也變了。)
三、效果檢測(cè)，引領(lǐng)提升
課堂小測(cè):
一、選擇題（把合適的序號(hào)填在括號(hào)里）
1、在地球的`深部，越往下去，（）。
A、溫度越高，壓力越大B、溫度越高，壓力越小
C、溫度越低，壓力越大
2、絕大多數(shù)地震發(fā)生在（）內(nèi)。
A、地核B、地幔C、地殼
3、雄偉的喜馬拉雅山是（）形成的。
A、一次的火山噴發(fā)B、一次大地震C、兩個(gè)大陸板塊碰撞擠壓
二、判斷：（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）
1、地球的地殼部分主要由巖石組成。（）
2、火山和地震是地球釋放能量的一種形式。（）
3、地球表面的變化都是很猛烈的。（）
4、地震會(huì)產(chǎn)生湖泊。（）
5、火山噴發(fā)只會(huì)給人類帶來災(zāi)害，不會(huì)帶來好處。（）
6、地球表面在流水、風(fēng)、冰川、海浪的作用下也會(huì)產(chǎn)生變化。（）
三、填空題
1、地球內(nèi)部可以分為（）
2、在地球的深部，越往下去溫度越，壓力越。
3、地球表面在（）等自然力的作用下，也會(huì)緩慢地發(fā)生變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化）
四、歸納總結(jié)，深化認(rèn)知
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
火山和地震會(huì)改變地形地貌
火山和地震的成因
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單清晰，使學(xué)生一目了然。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該掌握火山與地震會(huì)使地形發(fā)生改變，而火山與地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，這就總結(jié)了地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)會(huì)使地形發(fā)生了變化，在板書中很好的體現(xiàn)了，并且突出了重點(diǎn)與難點(diǎn)。讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)更直觀形象。）
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