《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒔柚⑨�，正確理解古詩的大概意思。
２、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。
�。�、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、弄懂每個(gè)詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入（課件1）
1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）
2、唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）
3、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎？（背李白詩歌）今天就讓我們一起走近詩仙李白（出示課件2—走近李白）
二、板書課題，揭題（課件課題3）
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）
2、生讀題
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5寫作背景）
三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律（出示詩歌）（課件詩歌6）
1、默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（生自由讀詩）
2、聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩人風(fēng)范）齊讀
3、詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）
4、分組合作讀，每小組一句
男女生疊讀（疊讀前三后二）
師生疊讀
5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，配樂齊讀。（課件61）
古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩歌，想象畫面
1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面（（課件62朗誦）
2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？（課件畫面71）
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）
五、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。
1、讀一二句。
2、理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意（出示鳥飛圖）（課件72）
3、理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩意（出示云去圖）（課件73）
4、讀詩，感受詩人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）
5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞�。�
六、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)。
1、讀三四句。（課件8）
2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）
3、理解“厭”，說一二句詩意。
4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次��！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說�。ú皇牵┰谠娙搜壑�，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友��！
5、人山對(duì)話，寫中悟情。
孤獨(dú)的詩人會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。
6、分角色說人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。
同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友�。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅�。。ò鍟合鄲偅�
8、教師小結(jié)：
�。ńY(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的`美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩）
七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
1、有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？
2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）
3、讀詩，交流討論。
4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩人！
八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩。
1、穿越了千年時(shí)光，如果你來到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩（生讀詩歌）
2、詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）
3、結(jié)束語：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長——相悅
板書設(shè)計(jì)
獨(dú)坐敬亭山
李白
鳥飛
孤獨(dú)
云去
相看
李白相知敬亭山
相悅
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)內(nèi)容】
李白詩《獨(dú)坐敬亭山》：
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字。
２、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
�。�、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩題目）。
�。病⒔忸}：
誰知道題目是什么意思呢？
（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐：單獨(dú)地坐，連起來題目意思是什么？
二、初讀古詩
師：詩人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩。
生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，并在讀中感知古詩大意。）
三、自讀自悟詩意
�。�、學(xué)習(xí)詩的一、二兩句：
⑴ 自學(xué)：
�、� 讀詩、找出不理解的詞語。
�、� 結(jié)合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。
�、� 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺(tái)。）
老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學(xué)畫得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩句的意思來評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩句讀懂了。
�。ㄒ粫�(huì)兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。
生１：畫了一座大山，又在山上畫了一個(gè)亭子，亭子中站著詩人。
剛畫完，就有學(xué)生提意見：
詩人是坐在敬亭山上的，你怎么畫起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。
師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢？
（學(xué)生受到了鼓勵(lì)表揚(yáng)，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）
生２：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥。
師問：他畫得好嗎？
生甲：他的鳥畫得很好。
生乙：他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。
師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎？
生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。
師問：這下他畫對(duì)了嗎？
生丙：我覺得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚。
�。ㄍ瑢W(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）
師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來，好嗎？
生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。
師：這下，他畫對(duì)了嗎？
生齊答：對(duì)了！
師小結(jié)：
剛才，你們讀詩讀得很認(rèn)真，畫兒也畫得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）
詩的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？
（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩，想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫景的詩，而且，詩中的`畫面容易畫出來。）
�。病W(xué)習(xí)詩的第三、四句：
師：詩人坐在敬亭山上，面對(duì)此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！
生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）
盡：沒有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）
�。ㄔ娨猓阂蝗喝壶B全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）
三、領(lǐng)悟詩中所表達(dá)的思想感情
師：常說“寫景是為了抒情”，那么，這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？
介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：
�。橐院髮W(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）
這首詩表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
四、有感情地朗讀，背誦全詩
�。薄Ⅲw會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。
�。�、指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
�。�、背誦全詩。
五、布置作業(yè)
1、熟背、默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩文。
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的`是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。
四、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，揭題。
1、圖片引入，引出詩人所作《望廬山瀑布》，介紹詩人。
2、揭題：詩人一生漫游過許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩的背景。
設(shè)計(jì)的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┳宰x自悟，初步感知。
1、配樂欣賞
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
�。�1）把詩讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
3、全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究詩意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、小組討論交流詩句的理解。
3、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
4、教師詳講古詩意思。
（四）說詩意，模擬畫面
1、小組互相說說古詩的意思。
2、小組代表口頭表達(dá)詩意。
�。ㄎ澹┳h詩情
1、這首詩描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）
2、給人什么樣的感覺？（凄涼）
3、詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。
�。┡錁防首x，體會(huì)詩人的感情。
�。ㄆ撸┱b讀
1、試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。
2、閉上眼睛，靜靜聆聽，想象畫面，感受詩人的心情。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。
�。ò耍┱b讀大比拼
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩。
�。ň牛┱n堂小練筆
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
２、過程與方法的目標(biāo)：
學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
�。�、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：
在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
�。病⒗蠋煟�
我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好辦法嗎？
�。�、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的.資料介紹給大家？”
二、自讀交流
１、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
�。病⒃賮碜x一讀古詩，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
�。�、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
�。础W(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、精讀品味
１、老師：
聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們?cè)俅巫x古詩，畫出令你感受最深的詞句。
�。�、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？
�。场⑿〗M討論：
說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、達(dá)標(biāo)測評(píng)
�。�、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？
２、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
�。▽懽�、繪畫、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。薄堰@首詩默寫下來。
２、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。
�。�、你還知道李白的哪首詩？讀給大家聽。
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
�。ǘ┏踝x，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放
課件
�。海ㄗ掷碜R(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽音朗讀，初識(shí)古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
�。�1）把詩讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
（三）再讀，感悟詩意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對(duì)詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）
天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的.長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。這使詩人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎?(生答李白)
二、板書課題，揭題
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書：獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律
1、 默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、 聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，(評(píng)價(jià) 很有詩人風(fēng)范)齊讀
3、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩歌，想象畫面
1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩人)你的.腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、作業(yè)：
背誦古詩
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))
理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩意
二、 教師介紹創(chuàng)作背景
鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞!)
三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書：相看)
同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)
四、教師小結(jié)：
(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了�！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。
三、選文目的：
通過對(duì)詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學(xué)過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一手李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)
(二)知詩人，解詩題。
1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩題�！蔼�(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩，體會(huì)李白的.心情。
3.檢查生字，朗讀全詩。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。
(三)悟詩意，覺詩境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么?
4.讀詩句，小組討論詩句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩抒發(fā)的情懷。)
�。ㄋ模├收b全詩，熟讀能誦。
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《獨(dú)坐敬亭山》。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、理解古詩意思，體會(huì)古詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩，理解詩句意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
1．學(xué)生齊讀課題“古詩詞三首”，教師導(dǎo)入：把這個(gè)課題和以往的同類課題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？
2．學(xué)生表述，教師相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的表述：……是詩，……是詞。
3．教師過渡：詩盛于唐，詞盛于宋，所以在文學(xué)史上有唐詩宋詞之說。什么意思呢？通俗一點(diǎn)兒說，就是唐朝的詩寫得最好，宋朝的詞寫得最好。詩和詞，既有區(qū)別，又有聯(lián)系——這些我們先不談，我們一首一首地學(xué)，慢慢地就明白了。請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。
4．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)：是否讀正確了？注意“相”字的讀音。
5．運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練幾個(gè)學(xué)生朗讀全詩，教師橫向評(píng)價(jià)：詩味讀得最濃的是誰？學(xué)生聲情并茂地朗讀全詩。
6．教師過渡：詩和詞，最大的`作用就是表達(dá)作者內(nèi)心的感受。李白想表達(dá)一種怎樣的感受呢？我們先來聽一段小故事：……在被迫離開長安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊區(qū)的敬亭山之時(shí)，寫下了這首詩。一請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩，你體會(huì)到一種怎樣的感受？
7．學(xué)生表述，教師相機(jī)：
�。�1）這種感受在詩題里邊有沒有表現(xiàn)？
�。�2）在詩句里有沒有表現(xiàn)？讓學(xué)生用自己的話說一遍，著重注意“閑”和“厭”的解釋。
8．教師小結(jié)詩中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有”一詞的深意：能陪伴
李白的，只有一座無言的敬亭山。這句話當(dāng)中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都沒有！沒有親人，沒有——朋友，有的只是眼前的青山，身邊的孤獨(dú)！
9．教師過渡：學(xué)了這么久，也不知道同學(xué)們學(xué)明白了沒有，聽老師說一段話，看老師說的是哪一句詩？教師引讀：天上的鳥兒都結(jié)伴飛走了，不見了蹤影；那一片白云，它也飄走了，只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的這座敬亭山了。
10．訓(xùn)練學(xué)生看著課文圖反復(fù)說一說詩句的意思。教師組織學(xué)生在朗齊誦詩歌，筆記，背誦、默寫。
板書設(shè)計(jì)：
獨(dú)坐敬亭山
孤獨(dú)
只有
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)理念
本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)“螺、諳”等２個(gè)生字，會(huì)寫“亭、庭”等５個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。
３、理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
課前準(zhǔn)備
廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫（或課件）。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、課件演播，引入課題
師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？
�。薄⒄n件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）
２、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。
師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）
師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀１課《古詩詞三首》。（師板書課題“１、古詩詞三首”）
〖設(shè)計(jì)意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
二、借助注釋，自讀明義
師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。
�。�、簡介作者及敬亭山。
我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng，我們學(xué)過的“�！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。
２、教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。
�。场W(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。
�。�、交流：
�、艑W(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？
�、颇氵�有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。
〖設(shè)計(jì)意圖〗鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。
三、介紹背景，探究其義
�。�、教師介紹李白作詩背景：
�。ㄟ@首詩是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
�。�、再讀古詩，自問互問：
師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的.體會(huì)或疑問。
３、全班再讀，教師追問：
�、拧蔼�(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐？
�、谱x詩，仔細(xì)體會(huì)，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會(huì)想到些什么？
⑶本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？
�、取跋嗫础笔窍嗷タ�。明明只有詩人一個(gè)人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）
（若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問）
〖設(shè)計(jì)意圖〗教師介紹詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會(huì)詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、誦讀嘗試，背誦默寫
�。�、通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？
�。ㄊ裁礃拥娜耍裁礃拥木�，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？
�。�、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。
�。场⑷嘟涣�，教師點(diǎn)撥：
�。▽W(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。
�。�、背誦古詩，默寫古詩。
［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見后誦讀效果會(huì)更好。
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的.一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽音朗讀，初識(shí)古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
(1)把詩讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ�、反思的今天，我們才意識(shí)到語文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對(duì)詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，
3、交流。
《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、理解詩文意思，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情
3、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：背誦古詩
�。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁姟保┳寣W(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。
二、介紹詩人及寫作背景。
師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。我們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。
屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
師（介紹了作者寫詩的背景）：這首詩是李白離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的漫游，來到宣城時(shí)寫的。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了超多的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)情緒感的詩。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩
１、課件演示：看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
�。�、揭示詩題
�。�、齊讀課題。明白這首詩嗎？自由讀詩。
四、認(rèn)讀生字
讀字正音
�、胖该x古詩
⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀
�、峭换ハ鄼z查，互讀互聽。（出示課件）
五、學(xué)習(xí)詩文
�。�、體會(huì)詩意
�、胖该x古詩
�、啤斑@首詩講的`是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
�、切〗M比賽，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你們是從哪些詞語中看出來的
相機(jī)理解“盡”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”、“只有”
�、忍岢霾欢牡胤�
２、入境朗誦
�、艑W(xué)生自由練讀
�、浦该x，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的情緒是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的情緒怎樣？
�、菐煼蹲x，配樂讀
�、葘W(xué)生練讀，朗誦
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