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《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
導(dǎo)語：
學(xué)生背誦3-6段。注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。
剛才老師利用課下時(shí)間看了一下大家的作業(yè)。大部分同學(xué)都有畫出五句以上自己認(rèn)為較美的句子，也有的同學(xué)畫了幾個(gè)疑難句。我們同學(xué)做得不足的地方就是沒有為所畫的句子寫出一些感悟或體會(huì)。但我想大家一定是認(rèn)真做了，可能是“難以言傳”，那么今天這節(jié)課就把我們所讀到的優(yōu)美的文字找出來一起來欣賞，有疑問的地方我們一起來探討，也正如陶淵明的兩句詩“奇文共欣賞，疑義相與析”（板書），下面老師就來為大家分配任務(wù)。
探究：
春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖四段文字，任選其一作為賞析對象。大家可以從修辭手法的使用、個(gè)別字詞的運(yùn)用、描寫方法等方面出發(fā)去賞析。當(dāng)然還有疑問的地方也要提出來。
合作：
四人一小組，一人發(fā)言，一人做記錄，另外兩名成員一位做補(bǔ)充發(fā)言，一位做輔助記錄（不僅要記錄本組的發(fā)言內(nèi)容，還要記組員發(fā)言時(shí)大家?guī)椭銈冄a(bǔ)充的內(nèi)容），下面就開始，給大家十五分鐘時(shí)間。
賞春草——小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（寫其不知不覺出現(xiàn)，表明春草的活力）““嫩嫩的、綠綠的”，放在句子的后面，強(qiáng)調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征�？蓯壑畼O—觸覺、視覺。“鉆”又寫出春草沖破土層的擠勁，生動(dòng)地表明春草的活力。
《賦得古原草送別》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
春風(fēng)又綠江南岸紅杏枝頭春意鬧（煉字藝術(shù)，推敲的故事、一字之師的故事）
疑“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？（如果說成“嫩嫩的綠綠的小草”，只能理解為小草本來就是這樣，課文的定語后置，有強(qiáng)調(diào)作用，小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛。）為什么不說“小草悄悄的從地里長出來”而說“小草偷偷地從地里鉆出來”？
賞“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”則通過小孩的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。
�。ㄉ街駥懖怀�，以煙霞寫之。春之精神寫不出，以草木寫之。）
補(bǔ)充：運(yùn)用疊詞，如：“嫩嫩的'”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”。這種句式，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，音韻和諧、優(yōu)美，節(jié)奏輕盈、活潑。
風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，用對偶寫出了春風(fēng)春草的特點(diǎn)和人在草上的感受，表達(dá)喜愛春草的感情。
你不讓我，我不讓你”——擬人，形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的恣態(tài)。
師：（有“百般紅紫斗芳菲”的意味。）
杜甫的“繁花容易紛紛落，嫩蕊容易細(xì)細(xì)開”與此句擬人手法的運(yùn)用有著異曲同工之妙。
寫春花，用“火”、“霞”、“雪”來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。（引起讀者對這些美好事物的聯(lián)想）。
寫地上的野花，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（散：寫出花多，眨：寫出花和草顏色對比中花的鮮亮；“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風(fēng)中在陽光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)人情景。）
疑“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?（蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味。）
山之精神寫不出，以煙霞寫之。春之精神寫不出，以草木寫之。
為什么說蜜蜂“嗡嗡地鬧著”而不說“嗡嗡地叫著”？
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”——寫出了蜂鳴蝶舞的盎然春景，也襯托出花的多、花的艷、花的香。
春花圖，桃花、杏花、梨花“紅的似火、粉的像霞、白的像雪”寫得特別形象�？擅髅魇窃趯懘夯�，為什么“閉了眼，樹上樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”？
補(bǔ)充：作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，這些小野花都仿佛變成了富于感情的活生生的小精靈，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。
賞春風(fēng)——“吹面不寒楊柳風(fēng)”引用，典雅多文。
“像母親的手撫摸著你”比喻，寫春風(fēng)之柔、暖（觸覺）。
喜歡春風(fēng)圖，因?yàn)樽髡哒{(diào)動(dòng)了各種感官讓我們來感受春風(fēng)�！靶路哪嗤恋臍庀�，混著春草
味兒，還有各種花的香”，這是從嗅覺的角度寫；鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，這是聽覺。
喜歡春雨圖，“春雨貴如油”，文中寫到春雨“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”，運(yùn)用了比喻和排比，生動(dòng)地表現(xiàn)出春雨又細(xì)又密還很亮的特點(diǎn)。綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字形象寫出自然界中的萬事萬物被春雨洗禮后，非常干凈，綠得發(fā)亮（亮晶晶）。
像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，（織：與細(xì)絲比喻照應(yīng)，寫出了雨密由，展示了春雨的形狀）。
疑“人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睘槭裁匆@樣寫春雨?（這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”（籠罩，煙籠寒水月籠紗的意境）著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。）
板書設(shè)計(jì)：
春——朱自清
奇文共欣賞疑義相與析
排比疊詞（嫩嫩的綠綠的偷偷的）
擬人煉字（鉆鬧織籠）
比喻襯托（側(cè)面描寫、“山之精神寫不出，以煙霞寫之”）
感官（嗅覺、觸覺、聽覺）
輕風(fēng)染綠嫩柳，暖陽催開嬌花，看遠(yuǎn)山含情人歡笑，聽鶯歌燕喃水丁冬，讓心兒在無邊的春色中慢慢沉醉，朱自清的《春》把我們帶入一個(gè)妙不可言的世界。春，本來只是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。朱自清先生用孩子般的心靈，對春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住春天的特色，滿懷贊美、熱愛之情，為讀者展現(xiàn)出一幅幅活靈飛揚(yáng)、生動(dòng)曼妙的江南春景圖。
文章結(jié)尾寫出“蟄伏”了一冬的人們迎來風(fēng)和日暖的喜悅。人們充滿了希望，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。《春》的最后，用三個(gè)比喻總寫春天，朱自清筆下的“春”，僅僅是季節(jié)之春嗎？我想還有人生之春！從而把寫實(shí)和寫意巧妙融合。在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天，它與美，與生機(jī)，與生命，與希望，緊緊地聯(lián)系在一起。
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、新課導(dǎo)入
上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。
二、自學(xué)指導(dǎo)
(一)語言品析
品讀課文,尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)
1.修辭美。
請從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美。
(1)盼望著,盼望著……
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。
(2)東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達(dá)喜春之情。
(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。
(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景。
(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。
(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。
(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
【交流點(diǎn)撥】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖�！跋衲赣H的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。
(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密。
(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
【交流點(diǎn)撥】
三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限希望;“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛;“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長過程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。
2.煉字美。
仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語,分析其表達(dá)效果。
(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
【交流點(diǎn)撥】
用“朗潤”寫春山光澤;用“漲”寫春水渙渙;用“紅”寫春日暖人。
(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
【交流點(diǎn)撥】
“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺�！般@”寫出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí),這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;用“綠綠的”寫春草的色澤。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
【交流點(diǎn)撥】
“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。
(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
【交流點(diǎn)撥】
一個(gè)“斜”字,不說春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。
(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。
【交流點(diǎn)撥】
一個(gè)“逼”字,寫出了在春雨的`滋潤下,小草特別得青。
(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了。
【交流點(diǎn)撥】
“城里鄉(xiāng)下”,說范圍之廣;“家家戶戶”,表人數(shù)之多;“老老小小”,言年齡之全�！耙糙s趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春,這里的“趕趟兒”寫人在爭春。
3.韻律美。
閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎?
【交流點(diǎn)撥】
(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律;
(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感;
(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語言的韻味，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。
(二)寫法探究
1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格。
【交流點(diǎn)撥】
圖畫
名稱景物特征描寫角度
(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面
結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺、
聽覺多感官描寫春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、
由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應(yīng)
2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系?
【交流點(diǎn)撥】
其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。
(三)體驗(yàn)與反思
《春》是我們學(xué)過的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
【交流點(diǎn)撥】
�、儆^察細(xì)致,留心周圍事物,抓住事物特征。
�、诙喾N修辭手法的綜合運(yùn)用,語言生動(dòng)形象。
�、壅{(diào)動(dòng)人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。
�、茉谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。
三、板書設(shè)計(jì)
圖景美——抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀
結(jié)構(gòu)美——“總分總”式;巧妙的構(gòu)思
情感美——盼-愛-贊
修辭美
語言美 煉字美
韻律美
春 烘托
呼應(yīng)
正面與側(cè)面結(jié)合
手法美 動(dòng)靜結(jié)合
寫景方法靈活 虛實(shí)結(jié)合
感官結(jié)合
遠(yuǎn)近結(jié)合
四、拓展延伸
請從你平時(shí)所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句。
【交流】
�、偌t豆生南國,春來發(fā)幾枝?(王維《相思》)
②不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)
�、圩钍且荒甏汉锰�,絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
�、軒滋幵琥L爭暖樹,誰家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)
�、蓐柎翰嫉聺�,萬物生光輝。(漢樂府《長歌行》)
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《春來了》
2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、演唱歌曲《兩只老虎》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲《春來了》
2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、唱演歌曲《兩只老虎》
教學(xué)重難：聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、師生問好
12 34 | 5 - | 10 50 | 10 50 | 54 32 | 1— |
老師 您 好 您 好！
注意聲音和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出對老師的尊敬！
二、復(fù)習(xí)唱歌曲《春來了》
1、比一比，看哪位同學(xué)的聲音最接近春天？
學(xué)生跟老師的琴聲唱歌曲，要體現(xiàn)出春天的美景！
2、分組表演唱《春來了》
用最美的動(dòng)作表現(xiàn)春天
三、欣賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》
1、春天的美景中少不了杜鵑的加入
2、讓我們請出杜鵑，喲！，它已經(jīng)在優(yōu)美的歌聲中翩翩起舞了！
3、播放音樂《杜鵑圓舞曲》
4、學(xué)生仔細(xì)聽音樂，并且一邊聽一邊思考：音樂主要是由什么樂器演奏的？
5、引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞音樂，并且完成繪畫作業(yè)
四、學(xué)唱《兩只老虎》
1、教師彈琴，學(xué)生聆聽
2、學(xué)生跟琴演唱歌曲。
3、輕聲哼唱旋律，識讀唱名。
4、再唱歌詞
5、進(jìn)行輪流演唱
6、口琴演奏，表現(xiàn)輪唱
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)：
兩只老虎
1、 2、
| x x x x | x x x x | x x x — |
課后反思：
器樂教學(xué)有助于學(xué)生音樂能力的`培養(yǎng) 。從二年級開始我就教學(xué)這個(gè)年級的口琴課，通過兩年的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生因?yàn)橄矚g的原因，能夠吹奏簡單的歌曲，能夠認(rèn)識簡單的曲譜，有一定的音高概念。所以在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，簡譜視唱就顯得非常的簡單，簡譜輪唱使學(xué)生的興趣盎然，再用口琴采用輪唱的方式來吹奏，更讓學(xué)生的興趣高漲,輪唱效果很好。
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、能豐富學(xué)生對春天的感知。
3、能激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。
第二課時(shí)預(yù)設(shè)流程：
一、走進(jìn)春天——課前交流
1．課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。
2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。
二、尋找春天——尋春啟示
1．導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？
2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？
尋春啟示
親愛的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？
春的朋友
3．說春天、找春天（交流春天）
1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？
2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品讀各小節(jié)
１．導(dǎo)語：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找��！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。
２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）
�。保l綠了。
1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動(dòng)的枝條。
2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？
3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來，搖起來了！
4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.
�。玻�(dāng)小詩人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)，————，
�。常営鹈琢恕�
1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？
2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！
3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。
�。矗�(dāng)小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……
�。担瓮禾斓牡絹�。
1)導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
2)她有點(diǎn)想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！
3)我們一起把她帶到我們面前吧�。R讀）
６．欣賞美麗的春天。
1)你看，春天已經(jīng)來到�。ㄐ蕾p春天圖片）
2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
�。ǘ┑诙」�(jié)
１．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，
２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。
（三）第三小節(jié)
�。保惺芎w。
1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？
2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？
3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？
4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。
２．保護(hù)小動(dòng)物。
1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？
2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說什么呢？
3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧�。R讀第三小節(jié)）
�。ㄋ模┑谒男」�(jié)
１．走進(jìn)美麗的'雛菊。
1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？
2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。
3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？
4)還有雛什么呢？
�。玻惺苄老�，雀躍的心情。
1)導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！
3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實(shí)值得高興！
4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
�。常c小花朵^對`話。
1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？
2)練習(xí)句式：小花朵，——————？
４．比高擂臺。
1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）
2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：
3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
4)還有誰想和他們比一比的？
�。担俅胃惺茈r菊的美。
自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！
（五）第五小節(jié)
�。保熬G苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
�。玻疄槭裁凑f是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）
�。┑诹」�(jié)
�。保c小草的親密接觸。
1)誰想和小草來個(gè)親密接觸？
2)讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。
3)還有誰也想試試……
２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。
1)有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。
2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）
3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）
4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）
5)看來這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）
6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。
四．回味春天——配樂背誦全文。
�。保畬�(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會(huì)快樂的春天吧！
�。玻襟w畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五．再找春天——閱讀課外春的文章
�。保畬�(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫�？梢砸贿呑x一邊橫。
�。玻涣鳎耗阏业搅四男┐旱南�？（學(xué)生讀一讀橫的句子）
六．寫寫春天——回信呼應(yīng)
１．導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時(shí)候，春天就藏在詩文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時(shí)候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。
�。玻n外拓展：（回信）
剛才在開始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語。
3、了解梅花盛開的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們喜愛梅花的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體。
一、學(xué)習(xí)第一段：
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？
2、你讀懂了那些地方？
3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開？
"早春" "還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、盛開的梅花怎么樣？
"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"
"挨"說明梅花開得多而密，還給人一種競相開放的動(dòng)態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]
8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
9、請學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>
1、請學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？
2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。
3、指導(dǎo)朗讀。
[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的'消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
5、指導(dǎo)朗讀
6、如果你來到梅花山，心情怎么樣？
7、學(xué)生配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
2、息：認(rèn)識"心"，說說怎樣記住它？
3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫字。
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