《假如生活欺騙了你》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-17 20:35:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《假如生活欺騙了你》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　（1）、了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；

　�。�2）、能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；

　�。�3）、理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理；

　�。�4）、把握閱讀詩(shī)歌的方法：四步閱讀法。

　　２、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。

　�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受詩(shī)人積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去，理解詩(shī)中的哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩(shī)人真誠(chéng)的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀、討論

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　一、我會(huì)說(shuō)

　　1、播放輕音樂(lè)，師激情導(dǎo)入：在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但

　　風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)呢？

　　2、簡(jiǎn)要回憶詩(shī)歌的四步閱讀法，播放幻燈片1；

　　3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡(jiǎn)介作者及背景；

　　4、播放幻燈片2、3、4作補(bǔ)充。

　　二、我會(huì)讀

　　師生共同賞讀詩(shī)歌，整體把握：

　�。�、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩(shī)的節(jié)奏；

　　2、學(xué)生自由放聲讀；

　　師生一起明確朗讀節(jié)奏：

　　假如／生活／欺騙了你，

　　不要／悲傷，不要／心急！

　　陰郁的`／日子里／需要鎮(zhèn)定，

　　相信吧，快樂(lè)的／日子／將會(huì)／來(lái)臨。

　　心兒／永遠(yuǎn)／向往著／未來(lái)；

　　現(xiàn)在／卻常是／憂郁。

　　一切／都是／瞬息，

　　一切／都將會(huì)／過(guò)去；

　　而那／過(guò)去了的，

　　就會(huì)成為／親切的／懷戀。

　　3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，體會(huì)情感；

　　4、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)：

　　這首詩(shī)告訴我們，面對(duì)人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚(yáng)，堅(jiān)信未來(lái)是光明的。因而，作者的語(yǔ)氣是娓娓而談，有一種親切感。

　　三、我會(huì)品

　　品讀詩(shī)歌，合作探討：

　�。薄⒃�(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？

　　明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

　�。病⒃�(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在？

　　明確：

　　⑴ 這是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩(shī)，是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人并沒(méi)有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語(yǔ)氣，而是以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，好像詩(shī)人在與你促膝談心；

　�、� 詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。

　�。�、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。

　�。础⒃鯓永斫狻岸沁^(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？

　　這兩句詩(shī)道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺(jué)。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富，有利于把握人生。

　　四、我會(huì)寫

　　1、學(xué)生仿第一節(jié)詩(shī)的形式，寫四句詩(shī)，如：（播放幻燈片5）

　　假如生活誤解了你，

　　不要失望，不要性急！

　　沉悶的日子里需要冷靜，

　　相信吧，石破天開的日子終將來(lái)臨。

　　2、播放幻燈片6、7，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、我會(huì)背

　　學(xué)生背誦全詩(shī)。

　　【作業(yè)布置】

　　1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩(shī)句、歌詞（不少于3條）；

　　2、結(jié)合幻燈片5、6、7，再寫寫。

　　附：幻燈片內(nèi)容

　　幻燈片1：

　　閱讀詩(shī)歌的方法：四步閱讀法

　　一讀：讀題目、作者、創(chuàng)作背景，這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩(shī)的大體意思。

　　二品：品味，揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。

　　三誦、四背：誦和背這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。

　　幻燈片2：

　　閱讀課文思考：

　　1、你了解詩(shī)人普希金嗎？你的同桌呢？互相交流一下看法。

　　2、詩(shī)人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩(shī)篇的？

　　幻燈片3：

　　作者簡(jiǎn)介：亞歷山大·普希金(1799—1837)俄羅斯偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。其代表作有：著名詩(shī)歌《自由頌》、《致大�！�、《致恰達(dá)耶夫》等，以及詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼、奧涅金》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。

　　幻燈片4：

　　寫作背景：這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。

　　幻燈片5：

　　假如生活誤解了你，

　　不要失望，不要性急！

　　沉悶的日子里需要冷靜，

　　相信吧，石破天開的日子終將來(lái)臨。

　　幻燈片6：

　　仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》的第一小節(jié)句式，完成下列填空：

　　假如，

　　不要不要！

　　需要，

　　相信吧，。

　　幻燈片7：